我的班主任故事

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我的班主任故事
            与专家“对话”――些许感悟
        近几天,读一些班主任的相关书籍,收获颇多。阅读之中,不禁想起了之前阅读过的教育书籍,才发觉教育不仅仅需要用心,更需要自己的“独具匠心”。
       李镇西老师,他与学生的对话或者是班会课的设计是“自我献身式”。
     李镇西老师的“自我献身”有:写信坦白、答记者问、反思自身失误等。李镇西老师是不惜自我献身,从而赢得学生的信任和好感,以引导学生的话题打开,从而进行有意识引导或暗示性引导,达到他所想要的“话题”,最后达到他所期望进行的“事件”。
林志超,他与学生的艺术对话或者是班会课的设计是“游戏导入式”“故事悬疑渐进式”
林志超老师他用“游戏导入”以激发学生的兴趣,然后用“故事悬疑法”以引导学生进入场景进行自我体验,从而引导到他所想要的“话题”中去,最后达到他所期望的“目的”。
我感觉我可以用“装笨求助式”。
我可以用“装笨”法在学生间获得“平等”的地位,用“求助”方式以获得学生的“关注”,这样,来达到引起学生注意的目的。然后,我会继续“装笨”,求取学生的“帮助”,以达到让学生参与其中的目的。
班级事情尽量让学生自己解决,这样不仅解放了班主任,也能引起学生们的集体意识,把班级的事情作为自己的事情,到达“民主”治班的效果。
                  ――读《做最好的班主任》有感

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