张四海写了一篇文章《如果让语文老师去放牛》
如果让一位语文教师去放牛，他会拔起一根青草，向着牛群不停地发话：
“这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。”
“你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”
“好，快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”
“仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么。”
“告诉我你这样分段的理由。”
“各段交换位置行不行？比如把根和梢换过来。”
“下面，慢慢品尝，仔细咀嚼，用心体会，谁能说出它的味道好在哪里？”
“通过刚才对草的认识，你有什么感受？比如，造物者的神奇与美妙；比如，小草的平凡而伟大。”
“在这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如，更加热爱大——自然，吃的是草，挤出的是——奶和血。”
“下课后，你们不必吃青草，昨天我用了整整一个晚上，拣最肥壮的草洗净，烘干，切成可口的饲料，分别给压在第一个石槽底下，埋在第二个铁槽附近，吊在第三个木槽的上方。我相信，只要大家使出牛劲，爱钻牛角尖，就一定会吃得又饱又好。”
结果，许多牛都给饿死了。
语文教师还在感叹：“真是对牛弹琴！”
我们的老师就是喜欢搞繁琐分析，还非要要“升华”到一定的高度。书本在手的时候，是学生最有意识去读的的时候，最有魅力的时候，一个个小故事最能激发学生的读书积极性的，可我们的老师就是喜欢这样绕来绕去，把有意思搞成没意思了。学生读书学习的积极性就这样被一点点泯灭了。