刚刚读到同道们对教书育人的讨论，又想起几天前抛出的砖头。当初之所以想到这个问题，其实就是源于对教育的主次的考虑：究竟什么是教育的主干？什么是枝叶？主干与枝叶之间的关系该如何处理才恰当？当时脑子里一片迷糊，所以才想到“抛砖引玉”。也许是我说的不够明确，所以没能吸引更多同道的参与。呵呵，“砖”没抛到点子上，没能引出多多的“玉”来！
教书育人似乎谁都会说，但现实是教书的多，育人的少；教书几乎就等于教知识，教考试知识，教课本知识（我的看法未必正确，所以期待您的批判）。翻开学生课本，其实无论主科还是副科教材，很多内容都渗透了德育（人文的、人性的、环保的、真善美的；人生观，价值观、世界观......），而且，越是“豆芽课”越是把学生与世界紧密联系的桥梁（我的看法，期待您的指教），比如小学的《品德与社会》，中学的史地生等等，我们这个世界究竟有多可爱，我们应该用一种什么心态面对世界，我们肩上肩负着什么责任，等等，这些话题完全可以在教学中引导学生思考，在教书的过程中育人，顺理成章啊。可事实上，很不尽人意啊。问题出哪里呢？仁者们，智者们，请不吝赐教啊！