[SIZE=4]我和学生的故事(三)
给学生一点"压力"
曾经和我办公室的一位同事在中午休息闲聊时,同事发了这样一段感言:唉呀,现在的学生,是越来越难教了,上课回答问题漫不经心,有时我替他们都快急死,但是他们自己却好象什么事都不在乎,死不着急,他们没有任何压力,似乎读书是为别人读的一样。我也感言道:如今是皇上不急,太监急!
是的,素质教育的今天也一再强调减负,让学生甩掉包袱,学生也理所当然的觉得学习是应该很轻松的,所以他们对于读书也就显得很淡然,他们觉得无论成绩好坏,将来总有一口饭吃,有的学生竟然说:我爸爸早就给我的一生***排好了。这些都是学生的片面想法,他们还不知道今后的路地自己走,我们人民教师就有责任引领学生一步步向前走。
记得在我们班里有这样一个学生,学习基础差,成绩一般是靠后不靠前,据小学老师介绍他还有多动症。在与他最初的几次“交手”中,也感觉到他的厉害。在刚开始阶段,我会经常“哄”着他,免得在课堂上多生事端,有空我也会帮他补一补,但是任凭你和风细雨,他却无动于衷,仍然我行我素,效果不佳。但我始终没有放弃他,这时我想要不给他适当的“压力”。
开学的一个月,我发现他的作业本是一个字也没有写,我于是把他找到办公室,对他说:“你为什么不做作业?”他不屑一顾的说:“我不会”(他和老师交谈一般不超过三个字),我思索了一下说:“你可别告诉我你字也不认识?”他只是笑了笑,现在的气氛稍微好了些,我接着问:“你会背书吗?”他点了点头,我接着说:“要不咱们从今天开始,作业先不做,我每天给你***排一点内容背背”,他一脸的迷惑看着我,“从今天就开始吧!今天就背第1到10号元素”我笑着说,他也点了点头。第二天,在上课之前,我走到他面前说“把1到10号元素背给我听听”,他很顺利地背出来了。在这天上课时我的默写内容就第1到10号元素,他理所当然的得到了优,就这样我每天***排他背一些内容,然后我偶尔在上课时也默写这些内容,这时他的默写本上经常可以看到“优”,三周过去了,该检测全班学生对这章内容的学习情况了,在本章检测中我故意***排了很多题目都是这位同学以前要背的内容,在批改时,我仔细的看了他的试卷,看到他那些平时背的内容基本都是对的,我很欣慰。下课了,他找到我说:“老师,我考了69分,我考及格了,我好久没有及格了,原来背书也能及格……”这是他主动找我说的话最多的一次,我用很肯定的眼神告诉他:“是的,背书也是可以学好的!你还愿意背书?”他很高兴的点点头。
在日后的观察中,发现他的成绩提高不是特别大,但让人庆幸的是他学习的积极性提高了,作业是每次都能按时交上,上课也能看到他高举的小手了。
现在的学生没有主见,还是要适时地引领才行,给予适当的“压力”,才会让他们不成为无缰绳的野马,到处乱串。
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