[P][b][SIZE=16pt]茉莉花班务管理[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]茉莉花班的日常管理：自主管理、刚柔相济[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]我的日常管理原则是：干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不做。我觉得替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会。学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。在班级管理中我利用特色管理建立良好班风。一是规章制度是刚性规定与温情提醒的结合；二是提倡学生自主管理；[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]㈠班规共同定。[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]为了规范学生的行为，我们制定了班级班规。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]低年级（一、二年级）：特别是一年级上学期，孩子们刚入学，这班规就得要老师根据学生实际情况自己来制定。从学生的行为习惯入手，如：一（1[/SIZE]）班茉莉花的约定：我们是美丽的茉莉花：我们衣着整洁，我们语言文明，我们举止儒雅，我们心地善良。我们是有爱的茉莉花：我们团结友爱，不打架不吵闹；我们尊敬师长，听话顺从孝敬；我们善待他人，礼让谦和帮助。我们爱校爱班，了解热爱增光！一年级下学期，可以引导学生修改完善上学期的约定，有时还可以运用上学期的约定。这要看你的约定在班上实行的情况而定。[/b][/P][P][b][SIZE=14pt]到了二年级，学生基本上已经适应了小学生活，这时我就以小组为单位，把全班七十二个同学，分成了八个组，一个组十个人，其中有两位同学和我们老师分为一组。每个同学回家和家长一起制定一份茉莉花的约定，然后小组内交流归总，形成一份茉莉花的约定。这样以来，全班就产生了八份不同的约定。我利用班会课，开展了一次“我们来约定”的主题队会。在队会上，我们把八分约定做了一个交流，求同存异，大家在一起把茉莉花班级约定给制定了下来。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]中年级（三、四年级）：我们沿用了二年级的做法，分小组制定约定。每学期开始，我就让每个同学制定一份约定。大家积极性很高，很快就都将自己拟定的约定交了上来，经小组商榷全班讨论，最后确定下来。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]高年级（五、六年级）：这个年级段的学生已具备独立的个性特点，于是我开展了一次“我为班级约定来策划”的竞赛活动，请每个同学策划“我们茉莉花的约定”。学生们的热情可高啦，他们用心的去做，很快就制定好了，而且各个学生的约定均不完全相同，各有特色。如刘洋将[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]同桌友好和睦相处,[/SIZE]不在桌上画三八线[/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]纳入班规内容,[/SIZE]李成同学提出[/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]要尊重别人和别人的物品[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。他认为[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]《小学生守则》中要求学生爱护自己的物品，这一点很容易做到，但同时要尊重别人，爱护别人的东西等。学生自定班规的好处是，他们了解自己的情况，能把守则中的内容具体化，这样有的放矢，使“要我做[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]变为[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]我要做[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P]