[ALIGN=center][COLOR=#764db3][SIZE=4][B]用爱改变一左一右的差别[/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
[B][SIZE=4][COLOR=#764db3] 岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。[FACE=Times New Roman]------[/SIZE]每一年的初夏，满怀留恋之情送走一张张熟悉而依依不舍的脸庞；每一年的初秋，满怀期盼之情迎来一张张陌生而鲜活可爱的脸庞。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR][COLOR=#764db3]树树秋色、霏霏秋雨、大雁飞飞的季节中，随着时间的流逝、随着真心的融合，随着爱的双向交流，孩子们缩短了自己一左一右的物理距离，更拉近了师生间的心灵距离。这些陌生而鲜活可爱的脸庞，或者阳光灿烂、或者纯真可爱、或者和颜悦色、或者神采奕奕，每一张脸庞就是一支彩色的笔，他们用最真挚的笔在我心中书写了最美丽的青春、最感人的故事。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR][COLOR=#764db3]又是一个秋风潇潇的日子，我让同学们背诵柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇[FACE=Times New Roman].[/COLOR]赤壁怀古》。英国教育家车尼斯说过：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]所以我为了提高同学们的积极性，且为了避免那些在课堂上睡眼惺忪、深深埋头的孩子们继续我行我素，我就对同学们说：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]凭咱们班同学的聪明才智，我们先用[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟的时间来背诵那首秀绝幽淡、情真意切的《雨霖铃》，看那位同学背的又好又快。[FACE=Times New Roman]”1[/FACE]分钟、[FACE=Times New Roman]2[/FACE]分钟。。。。时间在同学们朗朗的书声中轻柔地唱着滴滴答答的歌谣远去，同学们开始争先恐后地为我背那首哀怨缠绵的《雨霖铃》。就在这争先恐后中下课铃声响了，可是同学们还热情不减，依然不时地围着我背书，其中有一个孩子怯怯地对我说：[FACE=Times New Roman]“ [/FACE]老师，我给你背这首词。[FACE=Times New Roman]”“[/FACE]好啊，[FACE=Times New Roman]”[/FACE]我面带微笑地对这个孩子说。[FACE=Times New Roman]“[/FACE]寒蝉凄切，对，对长亭晚，骤雨，骤雨。。。。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]这个清秀沉默地孩子很认真也很吃力地背诵着这首词，我一直用鼓励地眼神看着他，相信他一定可以，可是当他背到[FACE=Times New Roman]“[/FACE]今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月[FACE=Times New Roman]”[/FACE]最后几句的时候，他突然对我说：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]老师让我再背一会儿吧，我一定可以流利地背诵这首词。[FACE=Times New Roman]”“[/FACE]好啊。老师相信你可以把这首情真意切的词背的秀绝幽淡。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]我很诚恳地对他说，并答应了他的请求，因为我从他的眼神中看到了一个沉默而自信、清秀而努力的他，我更加看到了一个曾经被我忽视了的他。此时，说完那句话地他就在我的旁边[FACE=Times New Roman]-----[/FACE]蹲在讲台上，用心忘我地背起了这首词。看着长长的讲台上，他瘦小的背卷曲着，双腿紧促着，双手紧握着书，我的心突然被此情此景深深地敲痛了，孩子啊，已经下课了，你可以坐着背书啊；孩子啊，你知道吗？你如火般的热情已经深深地感染了老师，孩子啊。。。。。。[FACE=Times New Roman]“[/FACE]老师，这两首词，我可以自由选择背诵吗？[FACE=Times New Roman]”[/FACE]一个清脆地声音打断了我的思绪，一个高高大大地小伙子已经端端正正地站在我面前等着我的回答，我刚说完可以还没来的及问他要背那首词时，他已经很开心地往教室最后边的座位上跑，看着高高大大地他，一个开心地背影；看着清秀沉默的他，一个卷曲的背影，孩子们，我想对你们说[FACE=Times New Roman]----[/FACE]一滴水可以折射阳光，一粒沙里见世界，一朵花里见天国，而我从你们的眼神中、表情中、举止中看到了你们的勤奋好学、天真无邪、你们的向师性。可是曾经地你们在课堂上为什么总是沉浸在自己的世界中沉默不语呢？为什么现在的你们失去了自己的重心，时而生活在天平的左端，时而生活在天平的右端呢？[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR][COLOR=#764db3]苏霍姆林斯基说过：[FACE=Times New Roman]“[/COLOR]每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切的和操心的情感世界。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]可是，一左一右的差别却在渐渐熄灭孩子内心那颗耀眼的火星，一左一右的差别在我的内心累积了一种莫名的悲伤，我不知道该怎样改变这种悲伤？我不断地叩击着自己的心灵，但是最终我只找到了一个字的答案-----“爱[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。诗人白朗宁写道：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]他忘了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]生命需要爱，我们的孩子更需要爱，爱是教育的原动力，让我们提高爱的能力，让我们的智慧之爱春风化雨、循循善诱、潜移默化，让孩子们真真切切地收到智慧之爱的信息，形成爱的双向交流[FACE=Times New Roman]------[/FACE]来震撼孩子的情感，触及孩子的灵魂，改变这一左一右的差别。[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#764db3] [/FACE][/COLOR][COLOR=#764db3]让孩子们[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=#764db3][B][SIZE=4][FACE=Times New Roman]----- “[/COLOR]在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠的天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔的草原尽情奔跑时的惬意，就像鱼儿在浩瀚的海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖的怀抱恣意绽放的快乐。[FACE=Times New Roman]”([/FACE]肖川）[/SIZE][/B][/FACE]