[P][SIZE=4][B][FACE=宋体][SIZE=10]([FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=宋体])学习能力的实质。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]对于学习能力实质,中外学者都进行过深入的分析研究。主要有以下三种理论:[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]①要素论。顾名思义,该理论认为学习能力是由部分要素综合构成的。比如,有的学者认为,在各种特殊学习能力中存在着某种共性,即基础、能力、学习风格和方法四个要素,这四部分的差异,反映了学生能力的差异。有的学者认为,学习能力不同于一般的智力和能力,而是一种综合能力,是一种适应一定学习活动的能力,是一系列具体学习能力的总和。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]②品质论。该理论认为学习能力就是学生进行学习活动表现出来的心理品质。学习能力的培养也就是通过我们日常的教育教学活动来训练学生的心理品质。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10]③经验类化论。我国学者认为,所谓能力是指对活动的进程及方式起直接调控作用的个体体验。这些经验是由知识、技能构成的,因而,能力原则上属于经验的范畴,但是,作为能力的那种经验,是系统化、概括化的个体经验,即类化了的经验,是一种网络型的经验结构。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P]