[P][FACE=宋体][SIZE=12pt]接班之前，该怎么做？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3]接班之前，我认为班主任应该尽快了解学生，熟悉班级情况，找出班级可能存在的“疾病”，以便日后“对症下药”。[/SIZE][/P][P][SIZE=13]1、[/SIZE][SIZE=3]班级可能存在的“疾病”主要应该就是班级的“潜力生”。新班主任要向原任班主任了解班上有哪些“潜力生”，掌握他们在校表现，家庭背景，性格特点，思想状况，甚至优点特长等信息。其实有些“潜力生”是他们强烈希望别人注意，想期待信任和尊重。所以班主任可以趁新接班级这个良机，转变“潜力生”，减轻他们的“毒性”，而不要揪着他们的错误不放，这反而增强他们的逆反心里。[/SIZE][/P][P][SIZE=13]2、[/SIZE][SIZE=3]在充分听取原班主任或原任教老师对学生个性和共性介绍的基础上，结合班级的实际情况（如班风、学风、纪律等），根据学生的特点，有针对性地实施教育计划。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]接班之初，该怎么做？[/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3]“班级授课制”首要的就是班级管理。[FACE=Arial]班级管理[/FACE][FACE=Arial]要做防患于未然，学生犯错误之前把学生可能犯的错误想到并说到 。这对[/FACE][FACE=Arial]提高整个班级对某些不良习惯和行为的“ 免疫力 ”是一件非常重要的工作[/FACE][FACE=Arial]。因此，接班之初，“规范管理、建立威信”是班主任的首要任务。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3]1、[FACE=Lucida Sans Unicode]制定班规：[/FACE][FACE=Arial]无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性。发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确哪些具体行为是不允许，如果违反将会产生什么后果并受到什么处罚。这样制定出来的班规，在内容上学生容易理解，行动上容易接受。班主任在班规的实施过程中，应该起监督、协调的作用。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3][FACE=Lucida Sans Unicode]2[/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode]、建立班级激励机制：表扬和鼓励是激励教育的重要手段。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。如果[/FACE]我们常常会揪着学生的错误和不足不放，每天都在努力寻找孩子的缺点和错误，然后每天警告孩子﹑批评孩子﹑训导孩子。殊不知，[B]这样过多的强化缺点，反而会让缺点更深地扎根于孩子身上，让孩子的“疾病”化为“痼疾”。[/B][B][FACE=Arial][/FACE][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]、建立了班级岗位责任制: [/FACE]在班级管理中采用“民主”管理的策略,[FACE=Lucida Sans Unicode] [/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode]取消建立班干部选任制度，[/FACE][FACE=Arial]实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。这为班级的自主管理奠定了基础。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3][FACE=Arial]4[/FACE][FACE=Arial]、[/FACE]班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，做到每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，从而形成集体的荣誉感和责任感。[FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=Arial][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=Arial][SIZE=3]班级发展中，该怎么巩固？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt]为班级营造一种积极向上、团结一致、平等和谐的班风，是构建班级发展“免疫系统”的温床，是必不可少的因素。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=宋体][SIZE=12pt]1、[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]班级舆论：[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=12pt]要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。及时联系班内学生的思想实际，寓教育于活动之中通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。比如当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开[B]班会[/B]来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=宋体][SIZE=12pt]2、[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=12pt]思想教育：思想教育是德育中最具有影响力和长期效果的因素也是决定班级“免疫系统”有无效果的最关键因素。建立免疫系统最关键，同时也最麻烦的要数思想教育。教师都绞尽脑汁、掰开揉碎地摆事实讲道理，而教师讲的未必符合学生的思维逻辑和评价标准，学生未必就会发自内心地接受，所以免疫效果也会大打折扣。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]3、[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]树立榜样：榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]4、[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]师生关系 ：亲其师，信其道。[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=12pt]创设师生沟通的良好氛围，有利于教育工作的进行。通过相互间的沟通，教师关心学生，了解学生，师生之间的关系友好，学生才会尊重老师，信任老师，从而对老师说的话从心里容易接受，从行为上容易遵守。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3]5、[FACE=Lucida Sans Unicode]生生关系：创设平等、和谐的同学关系。在所有的班风中我觉得平等、和谐最重要，要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。比如多组织班级集体活动、鼓励学生参加学校比赛活动、参与社会实践活动等，让学生在活动中联络情感，提高班级集体荣誉感，增强班级凝聚力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt]班级“免疫系统”的可持续发展？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt]班级“免疫系统”的可持续发展[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=12pt]最有效的方法就是班级的自主管理[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]，让学生做班级的小主人——“我的地盘，我做主”，努力营造一种积极向上的班级氛围。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3][FACE=Arial]1[/FACE][FACE=Arial]、学校[/FACE]集体活动: 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到这些集体活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][SIZE=3]2、[FACE=Arial]班级集体活动:[/FACE]这是学生自我教育的重要途径。学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，并进一步增强了责任意识。比如班会的组织、班级文化的设计、手抄报的张贴等各种活动，这一系列的自主活动激发了学生发展自我和完善自我的热情，形成了个体心理发展的良性循环。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]、[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=12pt]培养学生的竞争意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（回答完毕，李小 [/SIZE][/FACE]陈慧）[/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.55][FACE=Arial][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P]