2015年“班主任百篇千字妙招(妙文)系列”书征稿启事

6楼
[P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]《班主任自主教育百篇千字妙招》提示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]这本书的关键词是“自主教育”。[/P][P]自主是一个人发展的高境界,是一个青年成长的高境界。自主是学生成长的需要,也是学生教育发展的根本目标,把学生培养成能够自主教育、自主管理、自我完善、自主发展的人才,是全面贯彻落实以人为本的教育方针、实现教育可持续性发展的必然途径,也是解决当前学教分离、老师叫累、学生抱怨问题的必然之路。学校是学生成长的主要空间,学校教育学生自主程度,决定了学生以后的成长高度。作为教育工作者,应该清醒地意识到学生是教育的主体、发展的主体,让学生养成终身学习的好习惯,就必须从自主教育自我管理开始。[/P][P]要想写好这篇文章,请在动笔前,认真阅读下面的资料。[/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]一,苏霍姆林斯基论自主(自我)教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b]能激发出自我教育的教育才是真正的教育[/b][/P][P]我十分坚信,能激发出自我教育的教育,才是真正的教育。比起组织星期日的消遣来,教会少年自我教育要困难得多。比起直到少年走出校门沉醉于无拘无束的自由空气之前抓住他的手不放来,教会少年自我教育也要艰巨和复杂得多。惟有能激发出自我教育的教育,才能解决这个难题。[/P][P](《教育与自我教育》)[/P][P][ALIGN=center][b]要教育学生自己教育自己[/b][/ALIGN][/P][P]教育人,就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点,就不能总是牵着他们的手走路,要让他们独立行走,使他们对自己负责,形成自己的生活态度。[/P][P](《给教师的100条建议》)[/P][P][ALIGN=center][b]教育工作成功的秘诀是让学生自身克服缺点和困难[/b][/ALIGN][/P][P]优秀教师在教育工作中取得成功的“秘诀”,恰恰是他们让学生通过自己的努力来克服缺点和困难。[/P][P](《爱情的教育》)[/P][P][ALIGN=center][b]每个人是他本人的医生[/b][/ALIGN][/P][P]每个人是他本人的最敏感、必不可少的医生。我在教育儿童、少年和男女青年时,深深地确信这一真理。[/P][P](《公民的诞生》)[/P][P][ALIGN=center][b]人的最大的胜利就是战胜自己[/b][/ALIGN][/P][P]人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己,管束自己。逼迫自己去做应当做的事,而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。[/P][P](《怎样培养真正的人》)[/P][P][ALIGN=center][b]在童年和少年早期就要教会自我管理[/b][/ALIGN][/P][P]在童年和少年早期,在7~11岁时,就要教会一个人自我管理,而如果需要的话,还要学会“强制自己”的能力。若是错过这个时期,以后就会不可避免地出现重新教育的问题。[/P][P](《教育与自我教育》)[/P][P][ALIGN=center][b]不能让儿童自我教育的内在力量衰减[/b][/ALIGN][/P][P]大家应当记住:如果一个儿童经受了与惩罚联系在一起的震撼,为人的本性所注定的自我教育的内在力量便会在他心里衰减。惩罚逾频繁,逾强硬,自我教育的成分就逾少。[/P][P](《没有惩罚的教育》)[/P][P][ALIGN=center][b]应当让少年常常反省自己,思考自己的命运[/b][/ALIGN][/P][P]现在,教育者不仅要敏感细致,而且要了解每个人对自己的精神世界的看法。由此,完全有必要让每个人都对自己的精神世界具有某种看法,而且这种看法是正确的、具有高度的思想性。我经过多年的努力才懂得,应当如何才能够使少年常常反省自己,思考自己的命运。[/P][P](《公民的诞生》)[/P][P][ALIGN=center][b]要使每个学生产生自我表现的愿望[/b][/ALIGN][/P][P]要使每个学生产生自我表现的愿望。为此教师应该对自己的学生的创造力和才智加以引导,使每个儿童、每个少年首先成为自我教育者,――这是我要再次强调的。只有在这种情况下,他们才能成为你的学生。[/P][P](《培养集体的方法》)[/P][P][ALIGN=center][b]教师应当学会启发学生去逼迫自己[/b][/ALIGN][/P][P]在教育工作方面有个很严重的缺点,那就是许多教师只会去逼迫学生,而不会启发学生让他自己去逼迫自己。[/P][P](《怎样培养真正的人》)[/P][P][ALIGN=center][b]教学生自己教育自己是最复杂的一项工作[/b][/ALIGN][/P][P]受教育者如果不建立一套自我教育和自我教养的制度,要确立正确人生观是不可想象的。自我教育是中小学生活中的中心问题之一。教学生自己教育自己,这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念,实际就是培养不违背自己良心的那种能力。为了使少年和青年男女确立这种极其重要的道德品质,教育者就应悉心地教导学生、注意检点自己、观察自己。[/P][P](《培养集体的方法》)[/P][P][ALIGN=center][b]要让青少年认识自己并观照自己[/b][/ALIGN][/P][P]真正的教育在于:少年的头脑和心灵在认识世界的同时也认识自己。真正的教育还在于:在领悟道德美、善良、正义的同时也观照自己,开始用最高的道德标准来衡量自己,并躬身自问:“我是怎样一个人?我的优点和缺点是什么?人们对我是怎么个想法?”[/P][P](《休叫心灵空荡荡》)[b][/b][/P][P][b] [/b][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]二,理论参考资料[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]2009年11月,郑学志老师借助《班主任之友》论坛版主身份和《班主任》杂志“我该怎么办”专栏主持人身份的有利条件,在老师们中发起了自主教育管理实验的民间之路。2010年初,这个实验课题并入湖北第二师范学院、班主任之友杂志社、长江班主任研究中心的重要课题。[/P][P]借助这个业已在全国产生巨大影响的课题的研究成果,有助于班主任朋友参与《班主任自主教育百篇千字妙招》一书的写作。请认真阅读这个课题的相关理论思考。[/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]自主教育管理知识问答(节选)[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][FACE=黑体]1[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、为什么要实行班级自主教育管理?[/FACE][/b][/P][P]一个很简单的理由——老师太累,学生太苦。老师把自己整天拴在学生身上,还担惊受怕,唯恐出错。学生呢,对老师也不领情,干嘛老盯着我,我能够管好我自己。班级自主教育管理实验,就是要还学生一个自主成长的空间,给老师一条解放的途径,从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。[/P][P][b][FACE=黑体]2[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的核心理念是什么?[/FACE][/b][/P][P]自主管理的核心理念就是以人为本,尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生,相信学生能够管理好自己,相信学生能够发展好自己,我们老师所做的,就是给学生提供一个良好的生存和发展环境,实现学生素质的全面提高和发展。[/P][P][b][FACE=黑体]3[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、班级自主教育管理的心理学基础是什么?[/FACE][/b][/P][P]现代人本主义心理学是自主教育管理的主要心理学基础,其主要理论依据就是马斯洛与罗杰斯的自我实现。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛(AbrahamH.Maslow)认为,人类所有的行为都是由需要引起的,需要被满足的状况不同,人的行为也就不同,在这个基础上,他出了著名的追求自我实现的五个需要层次理论,即最基本的生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和最高层次的自我实现需要(也就是成长需要)。这五个需要层次理论是自主教育管理的心理学基础,让学生成为自己所期望的人物,完成与自己能力相称的事情,最大限度地发挥个人潜能,达到自我实现的需要,是我们自主教育管理的核心指导思想。[/P][P][b][FACE=黑体]4[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的管理学基础是什么?[/FACE][/b][/P][P]100年前泰勒的科学管理不相信人的主动性,认为只有对人施行控制才能使管理行为有效,它以管理者控制为主,是一种被动管理。现代管理理论认为,人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制,他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来,管理者的作用就是调动个人的主观能动性,激发人的内在潜力,发挥员工的创造性,如今,在快速求新的知识经济时代,传统的被动管理已无法适应时代的发展,推行自主管理乃是大势所趋。在这种管理理念下,“人本管理”这一新型管理理念被引进并以研究,其精华就是自主管理。我们自主教育管理的管理学基础就是现代管理学最新研究成果。[/P][P][b][FACE=黑体]5[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的本质是什么?[/FACE][/b][/P][P]班级自主教育管理的本质就是老师对班级基层组织(学生个人及小组、学生社会团体、班级)充分授权、放权,引导学生科学客观地认识自我、发展自我,协调成长环境,让学生对自己的成长负责,充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式,准确的说是一种教育管理思想,一种教育管理理念。[/P][P][b][FACE=黑体]6[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理实验的最终目标是什么?[/FACE][/b][/P][P]我们课题实验的目标就是让学生学会生活、学会管理,学会做人,学会他以后该学会的一切,同时把老师从繁重的日常工作中解放出来,做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。说具体点,就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主,并让老师从以往的繁重的日常管理中解脱出来,留更多的时间去研究学生,把班主任工作真正地从体力劳动中解放出来,变成一种真正的脑力劳动,从而使工作更专业、更纯粹。[/P][P][b][FACE=黑体]7[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的意义是什么?[/FACE][/b][/P][P]a、满足了人性的需求。在一定的物质条件下,人的创造性得到发挥,自我价值得到不断实现,这将带给人莫大的愉悦和满足,激励着人们进一步发挥自己更大的创造力,自主教育管理顺应了现代学生受尊重、自我实现这种高层次的心理需求,它充分地尊重学生,教育、研究、引导和帮助学生将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台,使学生的潜能得到发挥,创造性被激发,从而获得成功和发展,真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。[/P][P]b、体现了素质教育的要求。素质教育的核心就是人的全面发展,是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育,要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题,自主教育管理,就体现了素质教育的根本要求——实现学生的全面发展。[/P][P][b][FACE=黑体]8[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理在班主任工作上有哪些创新?[/FACE][/b][/P][P]一是学生观念上的人本化,充分依靠和相信学生,尊重学生实现自我价值的需要,尊重他们作为独立人格的人,来发展和教育。[/P][P]二是班级管理的人格化,自主教育管理,班级不是一个静态的概念,它也是一个动态发展的过程,随着学生的发展而发展。[BGCOLOR=white]一个有专业意识的班主任,应该从接班的那一天起,就为班级制定发展规划,并在实施过程中,不断调整、完善规划,从而使班级不断向前发展。比如说郑学志老师每次接班,都要和学生开一个“[/BGCOLOR]我和班级共成长”的主题班会,在班会上,他分段向孩子们提出三年个人成长和班级成长规划。比如说高一,他要求班级是“民主启蒙管理”,孩子们做一个“在民主生活环境中学会民主管理的人”;到高二,他的班级是“民主自动化管理”,学生是“一个有高尚情操的公民”;到高三,他的班级是“自主民主管理”,学生则是“做一个敢于担当的社会公民”……[FACE=新宋体undefined][COLOR=#447546][/COLOR][/FACE][/P][P]三是工作措施上的人性化。自主教育管理前提是教育,其次是管理,它的最大特点是颠覆以前老师要学生变成什么样的人,变为老师尊重学生依据自身潜能发展成为什么样的人,从过去老师要求学生变成现在老师为学生成长提供什么样的帮助。核心理念就是人的全面发展。[/P][P]四是育人环境的人文化。[/P][P][b][FACE=黑体]9[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理主要依靠的手段是什么?[/FACE][/b][/P][P]一靠制度,制度建设是学生自主教育管理的依据,也是班级实现自主管理的主要武器,好的制度可以让班级充满活力。完善的制度建设,可以使学生自主管理有章可循、有法可依、有规可蹈。一般来说,班级自主教育管理的制度,至少要包括下面五个机制:活动竞赛机制、管理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。[/P][P]二靠文化。班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式,是班级活的灵魂。班级文化建设的目标就是要使班级愿景目标、各项规章制度等被学生认可并愿意为之付出不懈的努力,这是推行自主管理的基础,否则自主管理无从谈起。建设班级文化,下面五句话值得推广:1、“我很重要!”——认识自我、激发自信,培养敢于担当精神的自爱、自重武器;2、“我们与他们不一样!”——防止堕落、防止松懈,守护自我的自律自强武器;3、“让人们因我的存在而感到幸福!”——和谐人际关系、营造集体环境,塑造人格魅力的自知武器;4、放声高呼:“我能成功!”——持续激励学生挑战自我精神的自立自强武器;5、“我有自己的准则并奉行不悖。”——培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。[/P][P]三靠活动,活动往往是承载教育目的、实现教育步骤的关键因素,自主教育管理,说穿了就是通过班级活动实现的,活动是实现教育管理的途径。做班主任就是要善于开展形式多样的班级活动,一些健康、积极的班级活动,往往可以成就一个班级。在活动上,班主任要拓宽思路,不要认为晚会、郊游才是活动,其实不,活动泛指班主任为筹建优秀班级而采取的一切有效教育管理措施,既包括休闲性内容,也包括事务性内容,如读书、谈心、讲座、文化建设等。[/P][P][b][FACE=黑体]10[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理理念下班主任要有哪些转变?[/FACE][/b][/P][P]首先要转变思想。我们要从思想上相信学生,搞班级自主管理实验,说白了,就是我们老师要学会做甩手掌柜,如果我们思想意识里不彻底相信孩子,不相信学生能行,那我首先告诉您,你这个课题做不好。班级自主的核心是民主,是信任孩子,是相信孩子一切都能做好。[/P][P]其次要转变心态。不要为学生出现问题而烦恼,要把问题的出现都当做一次教育的契机,因为每一次问题的背后,都影藏着学生的一个心理动机,都有教育正面的因素在里面,我们班主任应该为学生出现问题而欣喜,而高兴,因为问题出现后,解决问题就是促进学生健康发展。[/P][P]第三要大胆创新。真理的面目其实从来都不是死板的,我们班主任就要学会不断升级讲道理的方式、方法和内容,把抽象的道理讲形象,把崇高的道理讲得让学生乐于接受,把厌烦的道理讲得生动有趣。要做到这样,我们就要大胆创新,要敢于创新讲道理的方式、方法,创新讲道理的内容。道理只有不断创新的内容,才能够激起孩子们不断地向你靠拢,才能够不断地带领孩子们积极前进。[/P][P]第四是要改变自己的生存习惯。不要沿袭惯性思维做下去,不愿意改变,那是因为我们惰性太重。惰性让我们不想改变,惯性让我们感觉舒服,感觉还不错。其实,这都是做班主任工作的大忌。很多班主任,尤其是老班主任,工作时间越长,资本越深,和学生代沟越大,表面上看起来一片繁荣,其实危机四伏。所以,我们一定要改变一个惯性思维,不要一条路走到天黑。同时,还要加强不断学习,我们要主动地接触孩子喜欢的东西,和孩子保持一样的激情,我们才和孩子有共同语言,我们的思想才能够相通,孩子才会接纳我们。[/P][P]    ……[/P][P][b] [/b][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]三,实践样板启示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]在郑学志老师的引领下,在众多班主任精英的实践中,自主教育管理实验已经开花结果,结出很大硕果,下面的两篇文章可以给我们极大的启发。[b][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]自主管理下的班级建设思考(节选)[/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][ALIGN=center]湖南省怀铁一中  覃丽兰[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]一、制度塑人[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]1[/b][b]、一级管理——民主立体的班级管理制[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我班采取的是班委执政和立法监督相结合的班级管理制度。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第一步,班主任角色定位。我在建班初通过各种方式告诉学生我的定位,我的定位是风雨同行的战友,是引导者,是学长,是守望者等,这些定位有一共同特征,那就是提倡学生自我管理,班主任只是这个家庭的一员,是这个家庭中的首席,以此唤起学生的民主意识和自我管理意识。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第二步,成立立法委员会。采取自荐与他荐、演讲竞选的形式选举出立法委员会,票数最高的同学出任立法委员会委员长。立法委员会主要有两大功能:1、建班初期拟写班规选出班委;2、班委成立后,转为监督部门,代表民众监督班委,定期评议班干和班主任,评议个人和小组,有权弹劾执法不严的班干部。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第三步,竞选组织班委。由立法委员会组织同学参加班委竞选,同样采取自荐与他荐的方式、竞聘演说选举产生,票数过半方能生效。班委会分设七大部门:纪检部、学习部、生活部、文宣部、劳卫部、体育部、寄宿管理部等。并参照《班主任及班干部职责》明确好各部门职责。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第四步,制定班规。立法委员会广泛收集治班锦囊,起草两大法规《班主任及班干部职责》《班规十八条》;再根据同学们的反馈,修改班规后,全班举手表决通过班规各项条例。同时班规也要体现对班主任的约束,我班班规对班主任的约束就有六条。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第五步,增设班级岗位。动员同学们量体裁衣,因材而上,进入各部门为班级发挥光和热。同时还增设不少管理岗位,水管、班级图书管理员、仪容仪表监督员、废物回收管理员、电脑管理员、报刊杂志购买员、花长、书吧主管、信息联络员、生日创意智囊团,除了智囊团可以兼职外,其他均是一人一岗,负责班级某一方面工作。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第六步,培训班干。班干不动,我提醒;班干慢动,我耐心;班干出问题,我指导。只要老师有足够的耐心,足够的冷静,足够的信心,不怕学生做不好。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第七步,执法要严。主要是班委执行中要严格,一旦发现问题及时反馈并提出批评,根据班规采取弹性惩戒,即,可以列几项供违纪学生选择处罚,也可自己提出合理相应的处罚措施加以实施,老师重在从思想角度进行谈话让学生加深对违纪行为的认识。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、二级管理——团队合作学习制[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]创建以学习小组为主、小团体为辅的团队合作学习模式[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]学习小组的合作学习[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我班采取的是模块式学习小组。即,全班8列小纵队,组成4列大纵队,每个大纵队分成前后2个学习小组,全班56个人,全班就分成了8个模块学习小组。座位移动也以学习小组位单位进行集体前后移动,各组座位内部轮流更换。分配学习小组注意学习成绩、男女生比例、性格、个子高矮等综合考虑。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学习小组组合好之后,通过一系列集体活动增加小组各方面的合作。班委会为此设计了以下活动:学习小组总动员、团队娱乐体育活动、诗歌朗诵会、戏剧表演。同时进行常规综合评比和“学习我们组最优”优秀小组评比。包括自主管理计划、以小组为单位的爱心捐款等都是以学习小组合作完成的。我班的主题班会、大型活动也由各学习小组投标承担,每期各小组必须参与班级活动策划一次,并纳入小组评优考核中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学习小组的小组长是本组的负责人,小组长对班委负责,由班长直接管理,每周一次例会,及时反馈小组动态及时采取相应措施。小组长将自己的工作分给小组各成员,各组有学习专项小组长,也就是每一位成员专门管一门学科的日常事务,如收交作业、组织背诵默写等,对这门学科的释疑答疑,负责学科的任务传达和本组学习情况的汇报。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]根据学习阶段的重心不同,学习小组的合作形式也会有所变化,建班初期采取的是一二四七合作学习的形式;高二二期,面临学业水平测试,改为一帮一结对子合作学习,即,基础好的同学在各门功课上对待进生进行帮助,尤其是重点恶补弱势学科,这种帮扶,既激发了待进生的学习热情,又带动了好生的进一步提升,还进一步增进了学生之间的友谊,这方法在年级得到了广泛推广,最终我班通过率是100%,我校的学业水平测试达到了99%;高三,采取强强联盟和“三人行”互助学习,强强联盟,即优生互补,每天晚自习安排20分钟——30分钟进行思维碰撞;“三人行”互助学习,是由全体班干部商量出的学习互助模式,即优、中、弱学生,基础好的重点帮扶基础中等的,中等的同学督促基础弱的,这样起到强优(强化优生)——争中(争取中等生)——推后(推学困生)的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]小团体的合作学习。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]寝室小团体,寝室长统一规划好寝室成员的作息时间和课余学习时间,既有统一的学习计划安排,又有个人的学习时间安排,学习上相互合作,相互促进,形成你追我赶的竞争局面。通宿生也有这样的小团体,抓住小团体进行学习合作培训,就能提高学习效率。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、三级管理——家校一体辐射式管理制。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]1)成立网络家教沙龙,建立家长QQ群,出台了《希蕾班家长委员会章程》,在博客里开辟“家长驿站”,对家长进行网上培训。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]2)开展“今天,我与家长有约”,家长进课堂活动,每学期开展4——6期,已经请家长为学生举办各种社会技能、生活经验讲座近10期。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]3)通过家校通、丰富多样的主题家长会密切联系家长。[b] [/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]二、文化养心[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]1[/b][b]、美化环境[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]教室美化注意三“静”:净、静、竞。净,教室干净整洁;静,提倡课余静文化,课前课后三分钟复习预习,下午上课前1小时和晚自习前1小时教室里要保持安静;竞,教室和谐不乏你争我赶氛围:教室右侧靠走廊长长的墙面:让梦飞翔,班级规划责任书,各学习小组宣言及个人风采栏,班史文化长廊,以及优秀部门、优秀小组、希蕾班十大感动人物、“我做得最好”的表彰栏,这里尽显班级各路豪杰风采。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、点亮盏盏心灯[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]以图书角为阵地开展点亮心灯活动。我们班的藏书由建班初期的100来本,已经增加到有200多本丛书。我们提倡每天阅读15分钟,学生也养成中午或晚饭后阅读15分钟的习惯。第一个系列,开展“流动的阅读”,借阅完图书角的书须写出简短的阅读心得夹在书里。第二个系列,开展课前口语交流活动。 “开卷五分钟”,每人推荐一本书。第二个活动,“天天故事会”,故事之后,由同学们自由发言谈感受和启发。第三个活动,“论语天天讲。第三个系列,值日班长每日一句名言,抄写在黑板左侧,由值日班长在当天值日工作总结时,就这句名言谈感受和对班级的激励。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、快乐贴吧[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]快乐贴吧,这是一个供倾吐情绪的交流空间,快乐贴吧里感恩,有生日的诚挚祝福,有天气变化添加衣物的提醒,有烦恼的倾吐,有真情的安慰,有对某位同学的感谢或致歉,有对班级事务提出合理化建议,图书角将最新书讯或报刊杂志推介也贴在此处,这里完全成了学生心灵的栖息地,成了孩子们心灵的交流场所。由于学生们觉着在墙上那点空间交流不过瘾,现在我班的快乐书吧,已由墙上走进了笔记本里,移动的快乐书吧,学生俗称“循环跟帖日记”,以学习小组为单位,进行每周一轮的班级记事和跟帖交流。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]4[/b][b]、OEZ[/b][b]情报处[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]何谓OEZ,就是180英语名称“ one eight zero ”的简称。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]为了搜集同学学习中的疑难杂症,能及时和任课老师沟通交流,学习部的科代表们商量出台了这个情报处。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学生们将情报处进一步完善,贴出的疑问小贴条,学生能自己解答的,就会有人跟帖解答。学习部又制定了奖励措施,跟帖答题的每次可以增加5分积分,达到50分的可以兑换一定的物质奖励,并按50%的比例折合到学习态度评价分里,答题人数多的学习小组,按月加分。各门功课都每周都会贴出一些相应的学习内容,例如,语文贴出了诗歌鉴赏系列,地理贴出要识记的图,历史有每日知识抢答。课间,时常会出现不少学生挤在OEZ情报处,抢着答题的局面。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]5、[b]创意生日[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]让每一个同学都能在这个家庭里领受属于他的一份幸福,那就是生活部的“生日智囊团”为每一个同学量身打造一个创意生日。我挑几个创意给大家看看:[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] 创意一,今天是小午的生日,一进教室,教室门上用各种色彩的粉笔写满了祝福,黑板上也是大家送给她的祝福,英文版,中文版,还有日文版,韩语版;有真诚的祝愿,也有幽默诙谐的祝福,还有画的支支蜡烛、红色蛋糕,当为小午唱着生日快乐歌时,这个偏执又叛逆、我行我素、冷若冰霜的男孩趴在桌上不好意思抬头,也正是通过大家给他过了这样一个创意生日后,他的心灵解冻了,他开始融进集体,开始努力学习,还主动请缨当了学习委员。同学们有困难,他也会主动帮忙了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]创意二,砸幸福。每位同学用彩色的留言纸写上祝福话,砸给过生日的子懿,她站在讲台砸得满脸幸福。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]创意三,循环日记跟贴祝福。小琬的生日则是在循环日记里大家跟贴中度过的,那一天,wave小组的循环日记本传遍了每个同学手中,40多人次的跟帖祝福,让小琬感动地哭了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我和孩子们感受着一次次的创意生日带来的感动,每个孩子都在这家庭里感受着同学带给他的温暖和祝福。想出创意的同学收获赞美声一片,过上创新生日的同学感到自己是那么受同学重视,也就会更爱这个集体,更加愉悦地投入学习。倦怠时,违纪时,也就会想同学们都这么关心我呢,我不能让他们失望,我也要让“他们因我的存在而幸福”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]文化活动在建设中也是一个动态发展的过程,文化养心,心温暖。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]6、[b]弯道超车[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][SIZE=10]湖南省在新形势下提出了“弯道超车”,于是我建议学生们何不在假期好好查漏补缺,做好学习上的“弯道超车”,也就是在假期合理安排学习时间,要求每天要保证四个小时以上的学习量,除完成好老师布置的各项寒假作业外,还要做到恶补数学和英语。为此我特意为家长写了一封《致家长信》,请学生带回。开学初,我请家长反馈了孩子在家生活、自主学习表现及效果。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]“弯道超车”可以适用于各种节假日的自主学习,它是你追我赶、力争上游的班级自主学习向家庭自主学习的一种延伸。[/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]三、评价励志[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]1[/b][b]、态度评价同样重要。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]“学习态度”奖,“我可以不是最优秀的,但一定要是最努力的”,在评价学生时,我尝试对他的学习态度做了肯定和鼓励,作业批改中,我班采取两种计分形式,一是态度评价,用ABCD四个等级表示学习态度优、学习态度良、学习态度中、学习态度马虎;二是作业完成效果评价,采用五分制,于是我们的作业就出现了并列的两个分数。所以我班很少有作业马虎和欠交作业的情况。各科老师将学习态度优秀者做好登记,期中、期末由任课老师推荐,将某门功课弱但又学习态度好的同学给予“学习态度”奖励,张能就6门功课得到了4门老师的推荐。小午一直是年级倒数一二名,得到了3门功课老师的的推荐,还得到了大家评给的“最佳学习态度”奖。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、民主与法治相结合评价[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]民主评议[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]每月由立法大会组织全班同学对班委会和班主任做一次工作评议。同学的表扬,班干部兴高采烈;同学的建议,赶紧记下,争取改进,每一次评议就是对班干部和我工作的肯定和督促。我班的学习标兵、三好生、优秀干部,品评评价都是同学们民主评议出来的,做得好,同学就支持投你一票。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]法治评价[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left]根据自己班级的具体情况制定出可以操作,可以执行的班规,然后用班级法律来评价学生的行为。如从课堂纪律、课间纪律、寝室纪律、劳动纪律、集会纪律进行量化评价。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、还评价权给学生。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left][b]自我选择荣誉评价。[/b]我们班采取期初自主选择努力方向,从组织纪律性、公益活动、班级贡献、学习成绩、与家长交流等定出自我要求标准,期末申报人总结给出自评,立法会根据法治评价、民主评议等按比例综合进行量化评分,只要达到拟定荣誉标准的,就会有得到表彰。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]活动激趣评价。[/b]我们学生一直以哈佛墙训言“像狗一样学习,像绅士一样玩。”作为我们自主管理的指南,狗一样的学习是学习中的忠诚,心无旁骛,执着。那玩呢,则是玩得雅致,不粗俗。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]为此,我们班一个月开展一次活动或一次主题班会,我就列举一下近一年来,学生们举办的各项活动:9月份“‘爱心’” 拍卖募捐会,整个拍卖过程高潮迭起,热闹非凡,其乐融融。活动的别致让孩子们更有激情,爱心再次展现得淋漓尽致。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]10月份“我们一起庆国庆过中秋”,以学习小组为单位表演节目,一起分吃月饼,56人的中秋大团圆值得珍惜。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]11月份“感谢有你”,点在教室中央的心形红烛在教室里摇曳,《感恩的心》正在心间流淌,感谢有您,敬爱的老师,您就是我的恩人。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]12月份“我和别人不一样”,我就是希蕾班的名片,见到我,他们会惊讶地说,难怪和别人不一样,你是180的呀。“圣诞节的戏剧人生”,全民表演,人人参与,精彩表现尽在戏剧人生里。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]1月份“谁的水饺最香”,集体动手,自己动手,怎么做都是最香的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]3月份“城市‘牛皮癣’我清除”城市干净美丽有我出的一份力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]4月份“众志成城,携手玉树”爱心捐助从我做起。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]5月份,“水平测试总动员”树迎考信心,做迎考规划。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left]每次开展的活动,都要有一个明确的主题,都提倡全员参与,都要求体现一定的文化素养,都是对学生上台的锻炼机会。以圣诞戏剧表演为例,待进生达达在本组中担任主角,一下子得到了大家的热烈喝彩,妙妙表演的紫薇公主,让大家笑得前俯后仰,一直孤僻不苟言笑的小武也上台表演得像模像样,让同学对他刮目相看。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]4[/b][b]、发展评价。[/b]我们的口号:每天进步一点点。我班采取的是超越自我和超越他人相结合的评价。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]“超越自我”评价。[/b]们班一直提倡“每天进步一点点,今天要比昨天好,明天要比今天好。”对所有学生都提倡超越自我,哪怕是在年级进步一两名,哪怕是他成绩有些退步,也总能找到他稍有进步的科目。这种自我超越的评价,常常让学生找回自信。每次阶段性考试,我们都会评选出“超越自我”奖加以鼓励。每学期末,进行大张旗鼓地表彰,颁发奖品,拍照,发表获奖感言等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] [b]“超越他人”评价。[/b]每次考完后,学生要做一个调整,列一个自己能够赶超上的对象,这个对象是就在自己现在所居位置的前两三名,因为目标可见,赶超所列赶超对象也会产生一定的心理压力,这样就形成了良性竞争,赶超上对象就会给予相应的奖励。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]自主工作还需不断完善和开拓,在进行之中也遇到了不少烦恼,比如,如何长期激励学生,如何有效提高自主学习效率,如何建立新型的自主师生关系,如何处理放手的度,如何建构合理有序的自主管理模式等,这些问题都在实施中困扰着我。可谓喜忧参半,但我相信,只要我们努力,不断探索,不断思考,那自主的姹紫嫣红不是梦想![/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]自主管理在高三绽放(节选)[/b][b][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]湖南省长沙市第二十六中学  潘雪陵[/ALIGN][/P][P]一、用精神激励学生[/P][P]我以为,班级自主管理应从培养班级精神开始。班级精神是一个班级的核心,有了班级精神,这个班就有了班魂。也只有班级精神深入人心,学生才会在这种精神下不断地激励自己,才会真正实现自主。[/P][P]在实行自主管理实验后,我把“做最好的自己”作为班级的核心精神,激励学生的自主管理意识,从思想上对自主管理产生认同。[/P][P]首先,我给学生写了一篇《做最好的自己》的文章,鼓励学生从点滴做起,激发学生的信心,例举邓亚萍、刘翔、拿破仑、盛大总裁等名人事迹,告诉学生只要坚持,就能取得成功。[/P][P]其次,我常用表扬来激励学生,巩固“做最好的自己”的班级精神。表扬的方式有很多种,我常交叉使用这些表扬方式。有路上偶遇的即兴表扬,有与学生正式谈话时的表扬,有在班上集会时的突出表扬,有物质奖励的表扬,有发放贺卡或写信的精神表扬。比如在自主管理刚开始不久后,为了给学生鼓劲,我特意在班级召开了“让别人因我的存在而幸福”的主题班会课,在这堂主题班会课上我罗列了大量的生活中的小事,对学生进行表扬,很多学生都感到意外,因为这些事情太细小了,他们没有想到我居然表扬了。如李静仪自觉遵守交通规则不闯红灯,胡苗李微捡拾楼道的垃圾,英语课代表准时地播放听力,李仰升坚持每天写好详细的学习计划,李薇每天的大声朗读,周巍对学习的坚持不懈、屡败屡战的奋斗精神等等。这样的表扬都是从学生生活中的小事来的,这样的表扬多了,学生也自然而然形成了一个概念,哦,原来这样做就是做好了自己啊,其实也不难啊。如此学生就会越来越有兴趣,把他觉转化成自觉。[/P][P]再次,用自身的行为来激励学生。我告诉我的学生,在班级管理上,我一直追求着自己的目标,我一直努力地“做最好的自己”,比如我每天记录管理日记,我坚持给每位学生的生日送上生日祝福诗歌,我坚持每个学期读一到两本教育或教学方面的专业书。我告诉学生,只要坚持,只要心中有“做最好的自己”的信念,就一定可以完美自己![/P][P]二、用文化熏陶学生[/P][P](一)高三班级文化的确定[/P][P]就我所带的这一届高三学生而言,我着力培养乐观自信、互帮互助的班级文化。[/P][P](二)具体做法[/P][P]1.给学生一线希望[/P][P]高三学生最在乎的是学习成绩,总有学生因为成绩的不佳而产生焦虑。最典型的案例是邓亚,这位学生心态不太好,情绪波动大,我除了采取谈话改变他的情绪调控外,还在学习上给他留一线希望。高三二期第一次模拟考试他只考了445分,我又发现他有些懈怠了,于是我告诉他第一次模拟考试只要上了440分最后高考都有希望,并将我带的头两届学生的三月第一次模拟考试成绩给他看,当他发现确实如我所说后,学习劲头又上来了。[/P][P]2.发掘学生的自信[/P][P]增强自信的方式很多,比如心理暗示法。但我发现,只要给学生机会,学生会创造出很多激励激励自己的方法。比如王玉因为学习压力大,有一天发病了,后来我与她谈话,她临走时做了一个调皮脸给我,我被她这个调皮脸逗笑了。后来王玉果然每天保持笑脸,并最终以539分的成绩考取了二本。[/P][P]3.利用周记启发学生[/P][P]我几乎每个星期会给学生写一篇周记,进入高三来,我的周记侧重从学习上和心理上来激励学生,让学生不仅能在学习上自主规划自己,还学会从心理上释放自己。比如高三第一个学期,我写了《做最好的自己》、《从现在起开始规划自己》、《个人学习计划》、《学习计划指导》等文,高三二期学期我又写了《心态决定命运》、《重新做的选择题》、《旋转地门》、《亲爱的,不要灰心,再试一次吧》等文章,使学生的心灵真正放了假。我觉得高三一年自己最成功的地方就在于让我的学生学会了自主地调适自己的心灵,卸下包袱前行。[/P][P](三)乐观自信、互帮互助班级文化的深层含义[/P][P]乐观自信和互帮互助还有深层含义,学生的乐观自信和互帮互助可以影响到老师。[/P][P]当学生考得不好时,最灰心的可能不是学生,而是我们这些奋斗了无数天但却看不到希望的老师![/P][P]但是,学生考得不好,却能以微笑面对失利,那么我们老师的阴霾,也会在看到学生的笑脸后而有所缓解,然后会对自己说:“加油啊!我的学生都还没有丧气,凭什么我就丧气!”[/P][P]我的任课老师都说,他们从来没有看到过这么阳光的高三学生,很多时候,不是老师安慰学生,而是我的学生逗任课老师笑颜常开。而我的任课老师也在学生的感染下,迅速地调整好自己的状态,投入到新的复习中。[/P][P]三、用规划帮助学生[/P][P]此处我仅以学习方面的统筹规划来谈一谈自己的心得体会。[/P][P]1、从学生的学习入手[/P][P]高三一期规划:[/P][P]在离高考还有180天时,进行“做最好的自己”的宣传发动[/P][P]2.学生尝试写计划本,尝试学习上的自我规划。我每天早自习检查,并进行相应指导。目前指导的内容有,科目合理地搭配复习、复习时间被冲击了如何调整、如何利用空余时间、如何做到细心细致地复习、如何及时调整自己的心态等等。成功案例有《指导计划本的实施》、《太失败了——计划本的再次指导》、《“地理”哪里去了?》、《计划自检方法》等。养成了写学习计划并按学习计划学习的习惯后,就要指导学生如何学好了。我给学生写了《从现在开始规划自己》、《学习计划指导》等文章,给学生一个“学好了”的标准,也指导了学生如何自检,并以李阳的诗歌《成功的秘诀就是两个字:坚持》鼓励他们坚持下去。[/P][P]3.成立立法委员会,选举执法干部,在学习上做明确的要求、规定,把这些要求规定写进班规,大家讨论,最终定稿。凡违反班规的,都按照规定做相应处罚。尤其是学习上缺交作业、上课不认真的要处理,处罚与学习结合起来,主要是背一篇文章或者记一二十个单词。让学生的处罚变成学习的好事。成功案例有《让处罚变成香饽饽》等。[/P][P]4.及时表扬学生学习上取得的进步,尤其是计划写得好、成效突出的学生。[/P][P]高三二期规划:[/P][P]1.建立学习合作小组,进一步培养学生自主学习的意识。具体做法如下:[/P][P](1)把全班分为4大组,每组8人(这学期我班只有32人),选出一名组长。每天组长布置相应的背诵任务,按复习资料上的顺序进行背诵,当天过关,坚决实行“日日清”。[/P][P](2)默写的内容由各组交叉批改,没过关的交给组长进行重默。这样做充分发挥学生自查自检自主学习的能力。这样任课老师可以有更多的精力来备课、辅导学生。[/P][P]2.利用各种会议,反复激发学生的学习热情。比如“百日誓师大会”、“90天的畅想”、“15天最后冲刺”、“月考经验总结会议”等。[/P][P]3.利用好周记本。每周悬挂一篇关于励志、保持良好心态方面的文章,配合自主学习的进行,调整学生的学习心态,以求能给学生的心灵注入学习动力,找到精神寄托。[/P][P]4.当面谈话。每周找8人谈话,指导学习方面的注意点,及时了解学生学习动态。[/P][P]5.挖掘家长能力。充分利用家长作用,科学指导家长如何在家中激发学生的自主学习能力。比如检查计划本、错题本,适当地抽查等等。[/P][P]6.强化班级精神。把“做最好的自己”在学习上的表现具体化,形成细则,每个学生桌面上贴一张,时时督促自己。[/P][P](二)从科任老师入手[/P][P]所谓从科任老师入手,就是要借助科任老师来培养学生的自主意识。[/P][P]首先,成立“自主合作”学习小组。高三二期,在第一期自主管理的基础上,我建议老师们尝试“自主合作”学习小组的模式,即把权力下放给学生,由学生自主合作检测学习效果。比如语文,我将全班分成8个小组,选出小组长。我每天布置学习任务,第二天由小组长检查学习效果。比如默写,默完之后,并不是由我批改,而是每个小组长收上来后,交叉批改其他小组的默写,这样每个学生都动起来了,也减轻了老师的批改负担。每个小组将批改情况汇报给老师,老师进行适当地抽查和点评。[/P][P]其次,实行“教师承包责任制”。将班级学生承包给科任老师,充分发挥科任老师的能力。就本期实验来看,我班做得最好的是英语老师。因为这一点牵涉的面太广,限于篇幅,我不多阐述。[/P][P]再次,尝试“家教式辅导”。家教式辅导也就是让老师以采用家教辅导的形式来辅导学生,进行一对一面对面的辅导,提倡面批面改。我为此专门写了一篇文章,题目即为《家教式辅导》,贴在杏坛人生的自主管理帖子中,在此不多阐述。[/P][P]四、实验的瓶颈与突破[/P][P]在自主管理实验过程中,必然会遇到很多困难。对高三学生而言,最难的莫过于是从心理上的抵触:都高三了,还搞这些干什么啊?[/P][P]于是我将自主实验的侧重点转移为学习上的自主管理,以学习的自主管理来带动学生其他方面的自主管理。[/P][P]但是即便如此,在具体实施过程中,还是遇到困难。[/P][P]一是班干部的不作为。很多班干部没有自主管理的意识,不懂得为班级积极想办法解决问题,而是等待班主任发号施令。我召开班干部会议、制定班规班纪,指导班干部学会没事找事。班规班纪明确规定了班干部的职责,这样班干部就有了鞭策自己的动力,就不会懈怠。另外,我注意培养班干部“没事找事”的精神,要求班干部有主动服务意识,不要等事情来临了才想事,而是要等事情没开始前就要想事。在我启发下,很多班干部找到了自己力所能及的事,比如班长每天早上在黑板上写上要上交的作业,并提醒大家写好当天的计划。比如卫生委员管理好饮水机,防止水槽溢水,提醒同学们注意捡拾课桌椅附近的垃圾。比如英语课代表按时播放听力,帮助老师拿电脑等等。这些都是小事,但班干部在小事中慢慢形成了“没事找事”的意识,其实班级管理就是从细节入手的,细节处理好了,班级的问题也就少了。[/P][P]二是学生没有规则意识。班规虽然制定了,但学生总有点不拿它当一回事,以为违犯了就违犯了,没什么大不了。比如迟到、随手丢垃圾的现象屡屡发生。我采用支持班干部严厉执法、树立执法委员的威信等做法,让学生树立纪律意识。我也灵活处理某些条例,使班规张弛有度。比如高三学生学习紧张,经常饿肚子,但校规又都不允许带零食进教学楼,我便与学生商量星期六为零食开放日,这一天可以带零食进学校。但要求学生不能随地乱丢,垃圾一定要入袋。所以那一天虽然学生带了零食进教室,但教室地面却是干净的。这既满足了学生的口腹之欲,也培养了学生自觉维护环境的意识。[/P][P]三是学生的学习成绩不见提高,情绪波动大。毕竟高三学生最在乎的是成绩,所以学生坚持每天写学习计划了,按计划学习了,但努力了之后没有相应的回报就会产生怀疑,就难以坚持下去。面对这种情况,我深知需要给学生情绪适当地释放,我建立“心情贴吧”和“班级日记”,让学生找到一个宣泄情感的口子。另外就是开展一些活动来解压,比如观看电影《阿凡达》、开展庆祝集体生日、师生共度元宵节等活动,让学生在紧张的学习中,得到了较好的调剂。[/P][P]……不管怎样,我始终相信,只要我努力摸索自主管理的道路,我就一定能走出自己的模式来,我相信这一天的到来![/P][P] [/P][P] [/P]
7楼
征稿要求,要认真读。
8楼
全部看了一遍,依照范围思考一下,不知道能不能写成或写好。
9楼
辛苦了,张老师。
10楼
吃亏是福是老朋友,感谢你一再奉献出精品。坚信你一定再展辉煌!
11楼
付义六总版主,正想给你单独发征稿启事,看来总版主就是不同寻常,这么敏锐,第一时间就看到了。坚信这次你一定奉献出精品文章。

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