[P][b]申淑敏：情感智慧场与教育魔术师[/b][b][/b][/P][P]班主任当久了，身上就会带有气场，或不怒自威，或春风化雨。而申淑敏老师的气场叫做情感智慧场，不管是面对学生、面对家长还是教育同仁，这气场马上会让人明显感受到她作为教师的无穷魅力。[/P][P]“在《全国中小学班主任人格魅力提升专题报告会》上我第一次结识申老师，便被她身上独有的气场所笼罩。报告会上，她的气场已经打破了心理学上关于注意力的极限，她用自己极富个人特色的语言，把听众的注意力牢牢钉在她闪烁智慧光芒的故事里，钉在她植根于对学生成长负责的教育理念中。整整一天的报告，她完全脱稿，一直挺拔地站着，姿态优雅地微笑着，与参会的老师们亲切的互动着、倾听着、解答着。作为听众的我们，竟是丝毫感觉不到一丝疲倦。这就是她的情感智慧场的魔力，在这样的情感智慧场中，她演绎着教育的传奇，成为大家心目中神奇的教育魔术师。”[/P][P]以上这段话是山东省济南市章丘中学郭涛老师发表在“新浪博客”中的文章。在此之前《教师博览》，《理想教师》也都先后以“神奇的教育魔术师”报道过申淑敏老师。[/P][P]她首先是自己的魔术师，她用手中的魔棒把一个仅仅是高中学历的民办老师，点化成了“[b]全[/b]国教改优秀教师、全国素质教育先进工作者、全国十佳班主任、全国数学竞赛优秀教练”……这对任何一个教师来说，只要有其中一项荣誉就可以证明她的教育魅力了。但她的教育魔棒锻打了三十多年，已经年过半百的她，依然在精雕细琢着她的教育魔力。作为教育魔术师，她还有一个神奇的魔毯，这个魔毯载着她，从乡村中学飞到了千年帝都洛阳，又从洛阳飞到了国际大都市上海，年近半百之时，她被聘为华东师范大学附属枫泾中学教师和金山区德育基地负责人。如今这魔毯载着她飞遍祖国的各个角落，她要将这魔力传授给那些想拥有的人，传递给能够听懂她教育韵律的人。这时，她又拥有了一根魔笛，这根魔笛吹奏的是幸福的班主任之歌，这歌声传递出和谐的音律，拨动了无数班主任的心弦。那么，被誉为教育魔术师的申老师是如何施展她神奇教育魔力的呢？[/P][P][b]一、教育魔棒 智点顽石化成金[/b][/P][P]申老师用情感与智慧锻打的教育魔棒，真的有点石成金的魔力。这根教育魔棒的材质是教育科研的精钢。在这根魔棒之下，一个问题班可以变成同类班级中的佼佼者，教学成绩遥遥领先，弱智儿童神奇进步，贫寒子弟屡屡斩获发明大奖，顽劣学生终成正果。传奇教育经典的背后究竟隐藏着怎样的奥秘，魔术师究竟是怎样炼成的？[/P][P]申老师的教育智慧不是偶尔计上心头的点子，不是标新立异的花招，而是建立在认真调查，精于研究的教育科研基础上的。接手新班后详细的调查问卷；精准的数字统计；家庭走访的问题设计；问题即课题的科学研究，都是这根教育魔棒的素材。在此过程中：“美丽的情感教育”是申老师这根魔棒的触点：她从三个方面实现了班级审美文化建设，即：通过制度文化建设——给每一个学生享受美和感悟美的权利；物质文化建设——给每一个学生展示美和创造美的机会；精神文化建设——给学生一双发现美和欣赏美的眼睛。她使学生的多元智慧、情感智能和兴趣爱好得到了充分的开发和利用。[/P][P]让我们看看这根魔棒的魔力是怎样的神奇吧！小杰同学就是在“美丽的情感教育”中被点石成金的成功范例。刚入校时，他曾因经常在课堂上组织同学们别出心裁的与老师“捉迷藏”、闹课而让课堂教学不能正常进行。就是这样一个顽劣的孩子，申老师却渐渐发现了他身上闪亮的地方。通过走访他以前的小学老师和几次家访，申老师获知小杰对新鲜事物以及未知的东西好奇心很强。于是，申老师根据他的个性特长为他单独设计出三阶段六措施的“个别化教育方案”。同时引导他积极组织和参加丰富多彩的校内外实践活动。如，班级文化建设系列；科技创新制作系列；读书、写作系列；人际关系的交往系列；爱心教育系列；体育系列；娱乐系列；走向大自然系列；地域文化渗透系列；导游与小记者采访系列等等。这系列活动的熏陶和锻炼不但使小杰感受到了在大家庭集体活动中成长的快乐，而且在个别化的教育实施中获得了创新的自由和生命的舒展。他像插上了翅膀的鹰隼开始翱翔在“真、善、美”的蓝天！从预备班第二学期到初三毕业，不但文化课成绩在金山区一路领先，而且发明了“收粮机”,参与“月球探测器”、“多功能护理床”、“油门刹车”等的编程和设计。能力与品德共进，小杰还把“上海市明日科技之星组委会”奖励给他的一万元奖金全部捐献给学校的科技小组。[/P][P]“上海市优秀学生干部”、“上海市道德风尚奖”、“明日科技之星”、“未来工程师大赛一等奖”、“中华情征文金奖”、“金山区十佳美德少年”等近四十余项区、市、国家级奖项无疑在验证着申老师这跟魔棒是如何的神奇。“上海市哈哈少儿台”、“金山电视台”、《上海校外教育》等多个媒体报道了她和她的学生的事迹。[/P][P]申老师的教育智慧和一颗博大宽容的爱心是魔棒的神奇力量之源，她总能让那些尖锐的冲突化作教育的正果。正像一个将军，只有在战斗中才显示出运筹帷幄、决胜千里的才华，一个个教育案例显现了她教育魔棒的威力，也展示着申老师始终坚守的教育理念和作为班主任的职业操守。那就是无论何时何地，无论自己有怎样的难处和委曲，她都是以学生的成长为第一要务，不放弃任何一个孩子，不管你是高官的后代还是贫民打工者的子弟，不管你是聪明伶俐还是木讷呆滞。[/P][P]她的班上还真的有一个弱智少年，申老师没有因为他可以不计入班级成绩而产生丝毫放弃的念头，而是用自己的魔棒来点化这个在别人看来没有希望的孩子。因为申老师的魔棒上安装了优点放大镜，并不断用放大镜去发现孩子身上的亮点和闪光点；课堂上想方设法鼓励孩子发言；不断给孩子各种可能的锻炼机会；尤其是发现孩子有音乐天赋、节奏感很强之后，就让他作为领队带操；这个本来弱智的孩子硬是把班级的做操队伍带成了学校的一道风景，进而影响了整个学校上操队伍的改变，这是何等巨大的力量！这是来自一个弱智孩子的力量，这力量则是申老师魔棒传递出的魔力。这魔力让这个孩子渐渐树立了自信，学习上也有了长足的进步。[/P][P][b]二、魔毯飘飘 把学生载到教育新天地[/b][/P][P]申老师告诉我们，作为班主任要“宽容、淡定，给学生展示美丽的机会。”申老师的言行无疑在诠释着这样的道理：宽容如果没有智慧的翅膀也不能让学生飞翔，她用宽容和智慧编织了一条宽大的教育魔毯，用这块神奇的魔毯把学生不断送入教育的新境界。这张魔毯的主线是申老师科学求真的思想，《班级审美化主体实践活动探索的研究》，《班级活动的精细化设计与实施研究》，《数学课本剧在德育中的作用》等，这是魔毯能够载人飞翔的根本动能。[/P][P]我们的教育生活中冲突实在是太多了，我们意识中总有一种“顽劣孩子在无理取闹”的厌烦，没有这种“孩子就是需要教育引导”的耐性，更没有抓住教育契机的胸怀和境界。申老师看似平平淡淡的一句“我们开个班会来研讨这个问题好吗？”其中饱含着何其博大的胸襟，其中渗透着申老师深厚的教育积淀和对学生无比负责的教师大爱。申老师举重若轻，好似是轻轻挥一挥衣袖，实则力拔千钧，不仅仅是将矛盾化解，还用智慧的魔毯把学生送入了一片教育的新天地，在这片新天地里，学生看到了如何做人、如何处事。[/P][P]即使对于班里听起来好像十恶不赦的孩子，比如骚扰女生，并且在宿舍里鼓动三个班的学生进行所谓暴动的问题孩子，申老师依然不放弃、不抛弃。在有些老师看来，这样的学生挑战了教育的极限，不可救赎。但是，申老师的教育极限好像要深远。因为她心里想的更多的是这个孩子的未来，以及放弃这个孩子之后会给社会带来的危害！为此，她向学校领导请求，只要学校留下这个孩子，她愿意为这个孩子承担责任。这在很多人看来是如此违反常理，只是因为申老师有信心编织一条教育魔毯。当然，她首先要为魔毯寻找最原始的材料，于是她深入家庭，多次走访，详细问询。她了解到，这个孩子是因为父母忙于做生意，他自己经常在家看黄色网站和不良读物才出现了这样的异常情形。于是，她用超出一个老师能力极限的方式，用欲擒故纵的策略，假借中医治病的招数来开始编织这条魔毯。她找到了一个老中医，事先商量好办法；在开出所谓的治疗药物之后，每天让家长送来实则是营养粥的中药；申老师自己又跑前跑后，和每一个任课老师协调，让老师们尽力配合多提问这个孩子，她自己的数学课和政治课上，更是尽量站在这个孩子身边讲课。几个月之后，苦心人天不负，申老师终于用“药物心理暗示法”把这个孩子挽救了回来。我们可以想见，如果这样的孩子不是在申老师的班上，极有可能社会上就多了一个问题少年，进而是问题青年，甚至是危害社会伤及他人的罪犯也绝不是危言耸听。[/P][P]孩子后来说自己以前好像是做了一场噩梦，他可能很难想象得到，把他从噩梦中接走的，正是申老师的教育魔毯。这一次的教育魔毯，申老师是多方求助织成的，也是融合了不同的材质，采用多彩的金线，费尽心力才将魔毯织就。最终，申老师的魔毯把这个问题学生从少年的噩梦中接送到了专心学习健康成长的教育殿堂里。[/P][P][b]三、情感魔笛 吹奏和谐教育金曲[/b][/P][P]申老师用爱心和超凡的教育智慧，把班级和家长都融合在一起，通过一系列班级活动汇聚成一股强大的教育力量。她打造了匠心独具的教育魔笛，用一颗赤诚的爱心作谱，启迪家长和她一起打着欢快的节拍，奏出了一首和谐优美的教育金曲。 [/P][P]引领家长读书，写读书心得，让家长和孩子们一起成长，申老师把不可能做到了极致。“中国家庭教育高级指导师”结业证、“上海知音职业技能培训中心心理咨询”结业证，《农村初中学生家长教育观念的现状、问题与指导策略的研究》正是这支魔笛能够吹奏出教育魔力的扎实基本功。[/P][P]申老师的家校联合深入到了文化共建的高度。她不断让家长和孩子们一起参与进来，让班级建设的过程成为激励孩子进步发展的动力源泉。班徽、班风、班训、班歌、班花、班级口号、班级誓言以及班级文化美化等无不渗透着孩子们和家长的共同智慧。申老师知道班级中的文化建设都该有什么，但是，她从不主动去讲，而是让孩子们和家长一块去琢磨。也许在这个阶段大家在琢磨班徽的设计，那就在孩子和全体家长中征集最好的班徽。班徽设计好了，过一段时间是班风的征稿；没有选上班徽班风的，还有班训、班歌、班级口号、班级誓言等等的设计机会。慢慢的，班级文化变得越来越丰满，就连教室天花板上也设计上了阳光、花草的画面；慢慢的，这个班级文化建设的过程就成了班级凝聚力包括家长们的凝聚力形成的过程。家长们主动为班级出力献策，自动为老师排忧解难。甚至与老师、与孩子们一起听课、一起开班会、一起联欢、一起与孩子做各种创意性的游戏。更奇葩的是，家长们在听课时竟然也参与到回答问题之中。对此，申老师是这样阐释的，如果家长回答问题正确，那也是孩子的光荣，为孩子树立了榜样；如果回答错误，那就让孩子回家给家长讲一遍，那不就是帮助孩子复习了功课吗？[/P][P]申老师的教育思维是如此开阔、境界是如此高远，她吹奏的魔笛音律，高山流水，知音无数，这和谐的音律飘出课堂、传出校园，让孩子们的家庭都受到了这教育金曲的浸润熏染。一个孩子六十多岁的奶奶竟然被这音律吸引，在申老师的班内长期听课，成了一个老学生，用她自己的话说，还找到了初恋的感觉。这不就是魔笛的魔力所在吗?[/P][P]生命在于运动，德育在于活动。申老师和孩子们、家长们一起将德育寓于丰富多彩的活动中，甚至将智育也融入活动中。学生写班级博客、小队日记、做午间秀（中午在班里搞丰富多彩的活动）。孩子们自编自演课本剧，“跳绳加背诵比赛”等系列活动。尤其是在申老师的引领和指导下，把初中数学课本内容大都编成了课本剧、快板、三句半等等，他们的数学剧还在全市的比赛中获了大奖，这在全国范围内还是很少见的。这就不难理解她教的数学平均分为什么超出同类班级二十多分。[/P][P]德育活动更是让我们想不到的精彩：家长和老师扮成盲人，学生扮成哑巴，哑巴帮助盲人翻越了重重障碍，历经一个半小时的旅程，终于到达终点时，家长、老师和孩子们不自觉的拥抱在一起。每一个孩子都过来拥抱申老师，甚至每个家长也都不自觉地过来拥抱申老师。那种因为历尽艰难终于成功的活动带给孩子们的教育震撼，与传统的说教肯定有着天壤之别，这是申老师的教育魔笛吹奏的摄人心魄的魔曲。[/P][P]申老师的教育思维确实有常人达不到的境界和独到之处。比如让孩子给父母洗脚。大多数这样的活动境界仅仅是停留在让孩子感恩父母，让孩子写给家长洗脚的感受。但是，申老师在进行这个活动的时候，是让家长们也写出孩子给自己洗脚的感受。这样一来，所起的作用就超出了我们的想象。很多家长在写的感受中说：“孩子给自己洗脚，让我反思，我想到了我给自己的父母、给孩子的爷爷奶奶洗过几次脚？我们总是在每个周末来临的时候说着各种不去父母那里的理由，为此深深愧疚。”申老师的这个活动不仅仅是在教育孩子，而是教育孩子的整个家庭。申老师这样说，家庭和谐了，孩子的很多教育问题就会自然解决。因此，她从不要求对教育是外行的家长辅导孩子功课，她只是反复强调，家长要做的就是要努力保证家庭的和谐，给孩子树立做人的榜样。[/P][P]笛声悠扬，意蕴深长，申老师吹奏出的不仅是班级和谐的乐曲，而是让家庭社会都能和谐的曲调，因为她的境界已经超越了一个普通教师功利之隅。[/P][P]申老师说自己是一个幸福的老师，她的幸福更多来自学生的成长。我们坚定地相信申老师作为教师的幸福，因为我们看到的是已经五十多岁的申老师依然年轻，依然神采奕奕。她多才多艺、能歌善舞、能说会写。她和学生一起在大型剧场表演话剧，自己还是主演；她还天天坚持练太极，与家长们一起排练舞蹈，和家长们举行篝火晚会，这让她的生活多姿多彩。风趣、诙谐、幽默，这对于富有爱心和智慧的她，不知又平添了多少个人的魅力。[/P][P]我的脑海里一直在想象着这样的神奇画面：申老师的魔棒轻挥，莘莘学子个个成才；申老师的魔毯飘飘，她和学生一起在美丽天地里自由自在地翱翔；申老师的魔笛奏响，余音袅袅，沁人心脾。[/P][P] [/P][P] [/P][P][b]刘 [/b][b]祥：虚怀若谷，终成大器[/b][/P][P]提起刘祥这个对我而言耳熟能详的名字，不由得联想到他所在的仪征。仪征是个县级市，隶属于扬州市，仅仅有56万4千余人。但是，这座小城却是拥有2500多年悠久历史的古城。史有“风物淮南第一州”的盛誉。2015年仪征市入选中国[URL=http://baike.baidu.com/view/868900.htm][FACE=Arial]中小城市[/FACE][/URL]综合实力百强县市第[FACE=Arial]70[/FACE]位、中国[URL=http://baike.baidu.com/view/3349463.htm]新型城镇化[/URL]质量百强市第[FACE=Arial]87[/FACE]位。涌现出享誉海内外的著名经济学家厉以宁、前[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/3216.htm][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]中国人民大学[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE]校长、教授、[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/22607.htm][B][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]博士[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/B]生导师[FACE=Arial][URL=http://baike.baidu.com/view/316736.htm][B][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext]纪宝成[/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][/B]等等名人。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]如今，在这片古老的大地上，又涌现出一批享誉全国的名师名班主任，而刘祥是其中的代表。[/P][P][b]一、大器的刘祥[/b][b][/b][/P][P]大器，原本指宝器。《左传·文公十二年》：“君不忘先君之好，照临鲁国 ，镇抚其社稷，重之以大器，寡君敢辞玉。”后来往往比喻有大才、能担当大事的人。《管子·小匡》：“管仲者，天下之贤人也，大器也。”唐李渤《喜弟淑再至为长歌》：“却愁清逸不干时，高踪大器无人知。”[/P][P]我们说，刘祥就是班主任宝地上的大器。[/P][P]从荣获的荣誉看——高中语文特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，扬州市优秀教育工作者，仪征市优秀科技工作者，《教师博览》签约作者，“人教杯”全国课堂教学课例比赛一等奖获得者。……可谓荣誉骄人；从影响看——应邀在贵州、广西、广东、福建、浙江、上海、安徽、河南、重庆、新疆、陕西、湖南、黑龙江以及江苏省内多地开设展示课、主题讲座百余场。——可谓影响昭著；从著述看——在《人民教育》《语文建设》等数十家刊物上发表教育教学类文章六七百篇。出版了《青年教师的心灵成长之旅》《语文教师的八节必修课》《追寻语文的“三度”》《中学语文经典文本解读——第三只眼看课文》《重构教师思维——教师应知的28条职业常识》《走过高三》《书香浸润生命》《家长和孩子必知的100种现代学习方法》教育教学专著八部，参编各类书籍近二十部。……可谓著述颇丰。[/P][P]从这些饱含着艰辛的汗水和泪水、凝聚着教育智慧和才干的丰硕成果看，说刘祥是教育殿堂中的大器是当之无愧的。[/P][P][b]二、大气的刘祥[/b][b][/b][/P][P]什么是大气？大气就是拿得起放得下，说话办事干脆利落的君子风范；大气就是有宽厚博大的胸怀，还有小事不计较大事不糊涂的雅量；大气就是堂堂正正、坦坦荡荡、信得过靠得住的人格魅力。大气会让人有着幽兰的清雅、竹子的气节、[URL=http://baike.haosou.com/doc/6403884.html]松树的风格[/URL]、寒梅的傲骨；大气会让你在人生的路上走得挥洒自如、稳健持重；大气会让你有大山的浑厚、大海的渊博。大气之人，气度宽有雅量；大气之人，有傲骨无傲气； 大气之人，有勇气有胆识；大气之人，心坦诚不计较；大气之人，轻名利求淡泊；大气之人，不张扬姿态低。……[/P][P]“大器”的刘祥为人处事有“大气”。为此，有这样一件发生在我与刘祥之间的故事，让我刻骨铭心终生难忘。[/P][P]退休后，我把精力与时间用在培养帮助青年班主任工作上，我认为青年班主任是班主任事业的曙光，是希望，是璀璨的明天。而主编书，给青年班主任搭建发表文章、展示才华的舞台成为我培养帮助青年班主任的方法重要之一。在大夏书系、万千教育、源创教育、福建教育出版社等名教育出版社的鼎力支持下，我已经主编并出版了二十多本书。[/P][P]为何要担任主编？狭隘地说，我已经“功成名就”，作为退休业已十年的老教师来讲，与功名利禄完全没有丝毫关系，应该真正从班主任阵地上偃旗息鼓退下来，应该安居晚年，儿女都有出息，隔代人都很优秀，没有我操心的地方。但是，我就是想做点事情，帮助青年班主任，做块铺路石垫脚石，让他们踩着我的肩膀向前疾行，做架人梯，让他们蹬着我的肩头向上攀登。许许多多青年班主任视我为真诚的朋友，信任我，鼓励我，支持我；一些一流的教育出版社支持我，帮助我。于是，我在主编这个虚化的职位上兴致勃勃地工作着。我就想让更多的青年班主任在我主编的书中崭露头角，显露才华，展示辉煌；我就想让我主编的书成为精品，成为畅销书，为支持我的出版社赢得声誉。主编的最大难处，在于组织高水平的作者队伍。我一贯的做法是，第一，倚仗全国知名班主任功成名就的知名班主任做骨干，做招牌，做闪光灯。第二，依靠这些年结交的心有灵犀一点通而且富有才华的青年班主任朋友；第三，发动，发现，挖掘，培养名不见经传默默无闻，甚至没有真正发表过文章，但是确实富有才华的初生牛犊。[/P][P]对第一类，我拥有享誉全国的徒弟，他们与我息息相通，他们慷慨支持，他们无私奉献，他们对我的要求从不打折扣。第二类第三类的作者，对我是大力支持，也不用费什么心思。[/P][P]我最担心的是第一类中，我的徒弟之外的知名班主任，为此，我下了不少功夫，与他们磨合，与他们交流，甚至祈求他们赐稿。为了让他们稍微感动一点，奉献几篇千字文，提升四本书的质量，亮点。但也有一些名家不屑于与无名小辈为伍，以此为搪塞的理由，或者以为没有必要耽误时间给我供稿。于是，我措辞诚挚的约稿信如泥牛入水，或者是暂且应允，然后再无消息，即使发来稿件，也是应酬的下等品……这让我对名家滋生出黯然神伤的伤感和敬而远之的念头。[/P][P]很多热心肠的名家慷慨应允，而刘祥更是有求必应，他始终在全力支持我。我对他产生了敬意。我把他视为真心的朋友，视为写作的骨干力量，视为专业成长征途中的亲密战友。[FACE=Arial][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=15.7p][ALIGN=left]一次，我给他短信：“……我要说得是在以往的并肩作战中，您奉献出智慧和才华，写出优秀的文章，为全书增添色彩，加重厚度。没有您的大力支持，我主编的书就不会产生这样巨大的影响，这些书就会暗淡无光。……”而他立刻回信说：“衷心感谢先生的古道热肠，在您面前，我永远只是一个学生。在教育教学的路上，我只能说是刚刚起步，剩下来的十几年的教学时间，依旧要跟随着先生以及类似于先生的诸多贤达的脚步，努力走出属于自己的精彩教育人生。先生有事尽管吩咐，我就是你没有正式拜师的弟子。……”[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left]名声赫赫的刘祥每次都对我客客气气，尊敬有加，每次都奉献出精品文章。他是那样谦虚，那样热情，那样真挚。这才是大家，才是名师的风范。为此，收到他的大作后，我回复道：“谢谢您的赐稿。有您的鼎力支持，冬天也是温暖的。”[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我要告诉我的徒弟，我的青年朋友，你们成功了，你们享誉全国了，你们功成名就了，也要谦虚，而且要永远谦虚。要真诚地对待有求于你的人，要真诚地扶助后进，要礼貌待人，做人要大气。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/P][P][b]三、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/b][b]大起的刘祥[/b][b][/b][/P][P]举世闻名的散文《青春》中，有这样一段话：“……青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态；它不在于红颜、朱唇和轻快的腿脚；而在于它的意志力、创造力、充沛的精力；它是使人生充满活力的源泉。青春的魅力表现在勇气战胜胆怯，事业高于享乐。这样的人往往六十岁高龄胜过二十岁小伙。……无论是六十岁还是十六岁，每个人在精神上都蕴含着奇迹般的魅力，孩子般追求进取的无穷欲望和投身生存竞争的欢乐。你我心灵中都有一个类似无线电台的中枢：源源不断地接收着来自全人类和造物主的美好、希望、欢乐、勇气、力量的信息，使你永葆青春。……” 刘祥已经年过半百，然而，大器的刘祥因为修炼了大气，他的教育生命必会永远保持生命的活力青春的蓬勃。刘祥虽然已经取得了斐然的业绩，但是，这仅仅是起点，今后刘祥一定会再展雄风，再攀高峰，我们可以预言，刘祥还要大起。[/P][P][b]第一，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/b][b]他有高傲的灵魂，荣辱不惊，淡泊名利，追求高贵[/b][/P][P]1997年，比刘祥资历老的人评上了职称，“论资排辈”是评职称的行规，他很坦然；1998[/P][P]年，与他资历相同，教学业绩却不如他的人评上了职称，他依旧坦然；1999年，比他晚几年毕业，且并没有突出教育教学业绩的人也上了职称，他一时心里失去平衡；2000年，资历更浅、成绩更少的人评上了职称，他感到茫然。[/P][P]刘祥从1997年至2000年，连续四年在中级职称评审中败北。原因就是他的正直耿直，得罪了不该得罪的重要人物。他从来不为五斗米折腰，他骨子里多得是淡泊名利的清高，荣辱不惊的风骨。他事后总结到：“不是吗，因为浑身傻气，评中级职称时不会拉票，便连吃了几年的哑巴亏。有人为我不平，我也暗自委屈。然而，亏已吃了，怨天尤人解决不了问题，能做的，便是进一步修炼内功，于是，上好课的同时，致力于教学技艺的研究，一篇篇教学论文相继诞生。及至上高级职称时，一切便已水到渠成。”[/P][P]后来，刘祥把这当成了抗拒各种打击的精神盾牌。[/P][P][b]第二，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/b][b]他的胸中有一杆追求的大旗，猎猎飘扬[/b][/P][P]在最近发表的一篇文章里，他直抒胸臆：“梦犹在，痴心不已，生命如无底的沙漏，唯有在梦中，才能永无止境地流淌。我似乎始终生活在教育的梦幻中，所以，我的教育人生，应该永无止境。”这是他的铿锵誓言。[/P][P]他始终保持着昂扬的斗志，始终没有停下追求的脚步。即使戴上“特级教师”的桂冠时，他想到的不是船到码头车到站，功成名就，颐养天年，而是说：“需要将五十岁看作一个开始，重新规划我们剩余的十年教育生涯。……现在，有了这新的平台，更应该重新开始，唯有不断上路，才能让我们的每一天，都无限丰盈。”他深有感触地说：“一位名师说，心怀崇高教育理想的教师，即使跌倒在阴沟中，也会抬起头来，仰望星辰。我愿永远做这样的仰望星辰者，不愿如葛朗台，死守着可怜的家私一遍遍盘点。”[/P][P]因为胸中有一杆猎猎飘扬的追求大旗，所以他能做到十余年来，每天读一万字，写一千字。[/P][P]因为胸中有一杆猎猎飘扬的追求大旗，所以我们坚信刘祥一定会坚定地干下去，斩关夺隘，纵马驰骋。[/P][P][b]第三，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/b][b]不断反思，寻找生命成长的动力[/b][/P][P]工作23年之际，他写下《寻找生命中的刺激点》一文，他反问自己：“这逝去的23年，我都做过点什么有意义的事情呢？”他深思：“我有思想吗？曾经自以为有，现在看来却并不丰裕。我的课堂，至少有三分之一的内容，还是在重复别人的故事；我的灵光一闪的思考发现，很多时候难以形成拥有深度与广度的洞察；我的解读，总难摆脱岁月附着在我灵魂深处的那种荒诞的掌控。”[/P][P]在他走到“不惑之年”，他领悟到：“学生到学校里来，不只是为了获取知识，更是为了更好的成长；我开始明白，每一个教师，在成就学生的同时，也应该义无反顾地成就自己。那些学富五车的异地同行，用渊博的学识，不断压榨着我灵魂中的‘小’；那些热情似火的教育理想主义者，用高洁的追求，不断修正着我眺望远方的视线。”[/P][P]……[/P][P]这是入木三分的反问，这是深入骨髓的反思[/P][P]刘祥在教育生涯十年之际有反思，在教育生涯二十年之际有反思……反思伴随着他的专业成长，反思成为他的习惯，于是他决心《生命，不能原地踏步》(刘祥文章名，下同)，于是他决心《在重构中寻找教育的本真》。反思促他坚持不懈地走向专业成长的道路，反思助他锲而不舍地攀登生命的高峰。[/P][P]刘祥最喜欢这样一句话：一切都是生命的点缀，太阳每天都是新的。[/P][P]是的，太阳每天都是新的。刘祥决心在新的太阳下，每天读新的书，每天写新的文字，让读书和写作成为自己生命必不可少的点缀。[/P][P] [/P][P][b][COLOR=red][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/b][/P]