25、万玮：《向美国学教育》读书笔记（25）

楼主 王晓春 于 2013-11-18 20:11:32
25、万玮：《向美国学教育》读书笔记（25）
[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]万玮：《向美国学教育》读书笔记（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]25[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]）[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][FACE=Calibri]                          [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]王晓春[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]      [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]谁能成为优秀教师？[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]……斯坦福大学的经济学家埃里克·汉努史克提议说，这么多年以来，大家一直讨论资金投入、班级规模、课程设置，最后大家发现其实最重要的还是教师素质。要改变美国在世界上学生学业水平落后的现状，只要做一件很简单的事：把全美国公立中小学学校的教师进行排名，然后把最后6[/FACE]－10％的教师开除，顶替的教师水平无需太高，中等水平即可。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]如果这么做的话，一个问题就会浮现出来：在招聘教师的时候，你怎么知道这个人会成为优秀教师，而那个人最后成为倒数10[/FACE]％之内的教师？[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]一群学者，包括哈佛教育学院的经济学家托马斯·j[/FACE]·凯恩, 达特茅斯学院的经济学家道格拉斯·斯泰格，美国发展中心的政策分析员罗伯特·戈登，一起做了一个研究：教师资格证以及硕士学位对教师是否有帮助？在美国，考这两样东西都非常贵。调查结果既出人意料也在情理之中——没有任何帮助。其相关程度跟技术人员预测谁今后会成为球星的测试一样，都是零。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]可行的办法是，降低教师的录用标准，而不是提升。教师能力的衡量应该是在从事教学之后而不是之前衡量出来。也许只要有一张大学文凭和从事教育事业的意愿，就可以让他来尝试。所有的新教师需进入学徒教师体系，经过两三年的考核，大概可以从四个人中发现一个人真正适合做老师，另外三个人就请他们走人。一些金融机构对员工的招聘和选择上实际就是这么操作的，这样才能够发现真正的人才。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]文章最后说，可是，在教育系统的实践中，这种模式操作的可能几乎为零。不要说家长是不是同意学校招聘这么多学徒教师拿他们的孩子作试验，教师工会会让你那么轻易地解雇教师？你倒试试看呢！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]林书豪成为传奇之后，尼克斯队的主教练坦率地说，林书豪的训练并不突出，我也是迫不得已才用他的。可是…你知道，比赛和训练是两回事。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]教师的问题同样如此。即便一个具备成为优秀教师潜质的人，在从事教育事业之后，是否进入一所合适的学校，遇到合适的领导与教师，教授合适的学科和年级，并最终激发出他内在的热情和潜能，都是一个未知数。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]《向美国学教育》福建教育出版社  [/FACE]2013年4月第一版 134—135页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]这件事确实非常麻烦，不但很难办，连说清楚都不容易。我曾经给海淀区的一些班主任讲过课，主持者告诉我，这些班主任有一半人学历是研究生，可是这些老师所提的问题未见出色，我一点也没看出其“研究”性。高学历并不能保证一个人成为优秀教师，虽然提高学历也有必要。我们确实很难在一个人上学期间预测他能不能成为优秀教师，而人一旦走上讲台，又很难改换职业。这事似乎有点奇怪，很多教师经常抱怨地位低、挣钱少、不受重视、负担沉重等等，可是这种教师却很少有跳槽的，真正说走就走的教师，反而不怎么埋怨。这就应了老百姓的一句话：“褒贬是买主。”也就是说，抱怨者正是依赖者。当然，教师队伍也需要稳定性，频繁换老师对学生成长确实不利。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]这可咋整？我想，师范生毕业之前，应该把实习期间拉长一点，非师范生入教育行业，见习时间也至少应该有一个学期，这样，他就可以从实践中大致知道自己是否适合干这行，然后决定去留。若已经走进了这个门，又不打算改行，那就必须不断进修，至少也要保证自己能够胜任，至于能否做优秀教师，不要想太多，努力就是了。我见到有些什么“名师培训班”，“名校长工程”，那是商业炒作，不外行到相当水平，是干不出这种事的。你以为你能像造香肠一样制造名师和名校长吗？[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3]               [/COLOR]            2013,11,18[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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1楼 chenwenchuan 于 2013-11-18 21:24:33
[SIZE=4]我理解成为一名优秀的教师需要的第一个条件的热爱，我们常说：干一行，爱一行，钻一行，精一行。[/SIZE]
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2楼 杨扬 于 2013-11-19 20:07:40
很好的一本书，值得一看！
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3楼 jianhuali2007 于 2014-03-15 21:23:39
王老师的教育需要用心确实现代教师所缺乏的。
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