[P][FACE=楷体][SIZE=4]一阵风990:[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]有感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]“……人类天性特别爱发表意见,随便一件事情,人们总能说出一大堆看法和意见,意见虽多……..[/SIZE]”我想这是人的天生优势,看法越多给行为带来的选择越多,可能会造成一些混乱,但绝不比动物做出的单一选择更差。人能对一件事发表一大堆看法真是了不起,因为我实在不能理想一群狮子对猎捕斑马的行为也能像人一样产生一大堆方案然后选择,甚至投票表决。[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]“把本来人们觉得不是问题的问题弄成问题,把本来你认为确定无疑的事情弄得你糊涂起来了。”我听见有人常说这是些文化人在胡言乱语,或者说文人能侃。我对这种说法不能苟同,用的是你能听懂的语言,讲话又符合逻辑,把你认定的事实说的让你都开始怀疑了,这一定不是能侃的造成结果,只是他可能把你认定的事实向某个方向推远了,而使事实不成立了,或者你的认定方式本来就有问题,或者事实成立的条件并不明确,当把条件变了时事实就不是事实了,等等吧,总之只要你是个喜欢思考的人一定能从这些说法中使认识更进一步。康德说:哲学的事业正在于追求所谓自明的东西。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]“肯定知道此事与考试无关,换不来考试分数,但他还是讲了这个尚无答案的东西,模糊的东西。”这是值得我敬佩的教师。特别理性的教师目光总是用在最现实的地方,现实需要分数,他们的目光就盯着能产生分数的地方,其它一概不考虑,学校绝大多数教师都这样。但也有些像这位教师一样不太现实的教师,他们的目光稍远一些,会对考试以外的相关知识甚至课本以外相关科学知识给学生以介绍,这么做很明显不能产生分数的效果,但对学生的科学素养的培养有好处。这么做也会无疑被别的教师笑话,甚至认为多事,但这些不太规矩的教师恰恰具有素质教育的意识,因为我们不能确定我们的学生中有谁可能会将来向这些方向发展,既然不确定,做为教师就不该太局限。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/P]