夸克：教育改革为何难度如此大?

楼主 王晓春 于 2015-04-14 14:27:23
夸克：教育改革为何难度如此大?
[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]夸克7292[/SIZE][/FACE]：（k12班风小论坛） [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我在去年阅读 了一些书籍和王晓春老师的读书笔记后,[/SIZE][/FACE]整理了以下一篇文章,与教育改革有关,现在整理发出来,请大家指导.                                 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]                                          [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]教育改革为何难度如此大?[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一、 从理论本身的特点出发[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我们甚至可以说，一个整体理论不可能被驳倒，只能被另一个整体理论取代。亚里士多德—托勒密体系提供了一个例证，它不是被驳倒的，而是被哥白尼—开普勒日心说取代的。---------[/SIZE][/FACE]陈嘉映：《哲学科学 常识》[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]        [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]应试教育早已被批得体无完肤，你说出应试教育的明显弊端，没有人能否认，但是应试教育还是巍然屹立，因为它有个完整的体系。一个完整的体系（无论是思想上的还是体制上的）不会因为局部有缺陷而被抛弃，它不是能够“驳倒”的，需要有新的体系来代替它。可以逐渐改变（改良），也可以天翻地覆（革命），但总之光靠“大批判”是批不出新体系来的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]很多家长也知道,[/SIZE][/FACE]现在教育问题大,应试教育对孩子摧残大,但是也没有办法,而且有些人觉得很正常.据他们和我交流的理由:1.他们自己也是这么过来的,都是应试教育的产品,但是目前也觉得自己很正常2.社会竞争也很激烈,学校里面没有经过竞争,到社会上也要竞争,否则会被社会淘汰.这部分家长都是属于中产阶级,移民不了,读不了贵族学校,只好这样说,这样做.其实从侧面反应:每一个家长都想教育改革,但是没有更好的教育体系来代替的话,至少目前的教育体系还能够凑合,所有的新教育不是太贵,就是太远.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]        [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]二、 从社会发展更新的规律来看[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]尽管亚里士多德理论中的几乎每一个弱点都曾一直有人提出质疑，但是没谁从整体上否定亚里士多德的整个体系。我们须从这个角度来理解为什么公元3[/SIZE][/FACE]世纪不可能出现哥白尼，即使出现了哥白尼，写出了《天体运行论》，它也只是比阿里斯托塔克稍更完备的一种见解。哥白尼革命所要求的不是哥白尼一个人，一个“天才”，而是一个时代的成熟，在这个时代里，有识之士准备好了接受哥白尼的天才，他们相互呼应，准备好了从整体上挑战亚里士多德。代表这个时代向亚里士多德发起总体挑战的不是哥白尼，是伽利略。---------陈嘉映：《哲学科学 常识》[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]         [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]某种观念整体上取代另一种观念，需要“时代的成熟”，不是几个带头人所能解决的。素质教育观念可能就是这样。素质教育推行起来如此步履维艰，并不是某个人或者某项政策的失误造成的，而是我国社会整体尚未成熟到一定程度的结果。如今的官员、家长和教师，眼睛都死盯着考试分数，其实是可以理解的，这种局面整体上短期内不会发生改变。但是提倡素质教育又是完全必要的，我们必须为教育的战略转型尽早做准备、尽量推进之。因为“时代”（主要指人的观念）尚未“成熟”，而素质教育的口号又以行政手段强力推动，就势必造就很多“假素质教育”的典型。我相信这些人不是成心作假，他们的认识就只能到这种程度，他们的做法，就好像小孩子穿着大人的衣服，怎么看怎么不对劲。在现阶段，这是很难避免的事情.[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]        [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]三、应试教育有强大的体制支撑[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]评价体制对应试教育的支撑[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）对学校的评价 :名校[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）对校长的评价 ：名校长[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/FACE]）对老师的评价 ：名师[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（4[/SIZE][/FACE]）对学生的评价 ：优秀学生[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（5[/SIZE][/FACE]）对毕业生的评价 ：用人单位的录用[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]虽然教育改革呼声很高,[/SIZE][/FACE]可是对教育的评价改革却没有配套,像以上列举的5项评优,其实是对应试教育的支持,可是我们现在的教育改革总是在改课堂模式,从杜朗口到衡水,到翻转课堂,都是改过程不改评价,怎么能解决问题呢?[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]教改体制 对应试教育的支撑[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我们的教改,[/SIZE][/FACE]都是从上至下,以行政手段解决学术问题,这样本身就导致教师对教改持"应试"态度,一线教师对隔年翻新,花样层出的教改已经习已为常,任而八面来风,我自岿然不动.被选上的实验班老师持应试态度,没被选上的持观望态度,心里嘀咕"这一阵风迟早会过去的",不是以老师为主体的教育改革很难贯彻下去的.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]四、应试教育有强大的利益支撑[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]内部利益 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）名校 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）名校长 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/FACE]）名师 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]外部利益 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）培训机构：出题 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）教辅机构：出书 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/FACE]）中介机构：出国 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]五、应试教育有强大的社会基础[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]所谓考试，其实就是训练学生“看人脸色行事”。答得好，让主考教师满意，就能得高分。我们常说考试是“指挥棒”，说得不错，应试分明是按指挥棒的节奏跳舞，其中学生的自主性实在不多。所以善于考试的高手们，除了极个别特别聪明的学生之外，都是在智力领域善于“察言观色，投其所好”的人。“把关教师”和尖子生不都是善于揣摩出题者心态的人吗？他们想回答的，都不是自己的真问题，而是别人的问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]经过十几年二十几年应试教育的训练，莘莘学子多半会自主性越来越差，他们一定越来越习惯于仰头看上面的脸色，来决定自己说什么话，做什么事，尽量靠近“标准答案”，以博得上级“赏识”，慢慢养成仰面看人脸色，甚至“善于领会上级意图”，同时对上级评价重视和敏感到了病态的程度，这就是一种自小形成的考生心态——生怕上级的标准答案与自己的努力方向不合。这种心态，可以称之为“应试教育综合症”，已经渗入了整个社会。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]反过来想，你就知道我们的应试教育改革起来为什么如此艰难了。整个社会充满了应试心态，这是应试教育最牢固最广大的社会基础、心理基础和文化基础。社会成员的多数（官员、家长、教师）缺乏主体性，不善独立思考，素质教育是不可能实现的。于是你也就明白现在创新型人才为何如此缺乏了。因为所谓创新，恰恰是（在智力领域）不看别人脸色，独立思考。而这种心理素质，正是我们老师们所反对的。为什么反对？因为这样你往往得不到高分。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]以上内容,[/SIZE][/FACE]部分摘录王老师笔记,部分自己思考整理,限于篇幅,个别地方没有展开,但是都看得懂.期待大家的指导后修改.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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1楼 晨曦中的陈锡 于 2015-04-14 15:49:56
个人感觉，以上分析也是挺有道理的，也许待我们国家的政治制度及经济水平发展到一定的程度后，我们的教育才可更加健康发展。对于我们现在的每一位教师来说，如果能好好领悟王晓春老师著作中的那些精华，力求做一位不做反教育的教师，同时还做一位对学生有点积极影响的教师，对推动教育的健康发展也是有贡献的。
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2楼 王琴杰 于 2015-04-15 20:28:59
          读了这篇文章，我觉得作为小学老师的我责任更加重大，培养学生独立思考的习惯应该从小抓起。[P]         谢谢王老师的分享！[/P]
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3楼 乐在思游 于 2015-04-29 19:53:05
深受启发，大胆设想：畸开的社会才有畸形的教育，身处教育行列，作为一个教师，能少作一点违反教育规律和人成长规律的事，就是万幸的了。
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4楼 老蔡 于 2015-05-01 16:27:11
王老师在回答教育改革难度大问题上，也还停留在表面上。我的观点：1.社会等级贫富差距大；2、政府主导学校价值志向；3.社会文化因素等。学校教育问题不是在学校教育内部问题，而是社会问题的延伸，根本出问路是政治体制改革。
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