[P]读有所思:[/P][P] 也许是在合作学习的过程中培养合作学习的能力吧,我们的很多东西都是在批判中走向建设的,对传统学习方式的批判使我们习惯于引进一些另类的,或者是创造一些新颖的东西,也就是我们常说的革故鼎新吧。[/P][P] 佐藤学是在对传统教育最成功的中国古教育思想批判的基础上走向建设的,所谓的挢抂过正过犹不及,也许就是佐藤学等一些日本人自以为得到了教育精髓者的狭隘和偏激吧,独立思考是错的,埋头苦干是不可取得,只有合作学习,只有小组谈论,再加上善于倾听,也就天下无敌了。[/P][P] 可是,回到卡耐基的社交理论,回到成功学的经典案例,你会发现他们何其相似,交际的手段成了培养的主题,教育的实质被完全限定在倾听和交流,而不是知识的积累增长和人格的自我完善,一下子把教育引进了徒有其表的热闹境地,好像只要充分的你来我往也就够了,大胆的把话说出来再伸长耳朵,就非常“good”了![/P][P] 教育不是这样的,最起码不能简单地仅概括为这样,教育应该是成长,生命越来越好的成长,绝非简简单单的说和听就行了,关注是不错的,表达也没问题,但要有深度要有内涵,还要不断地自我超越和自我形成,这才是最为关键的。[/P]