[P]读有所思:[/P][P] 科学必须具体,要对准这一个学生,要把他的资料尽量弄完整,主要的还是依据教育诊疗的一般模式作前后两个阶段资料收集,第一个阶段是资料的完整,第二个阶段是资料的补充,当然是教育者根据需要做作的科学性补充。[/P][P] 这让我再一次领略了教育诊疗的学习步骤,关键还是实践,假设了很多次,因为没有学生,所以根本无法具体的每一个孩子,我只不过在做一些文学性的描述,或者更准确地叫做教育想象,不过这里还是给自己提供了一些思维延伸的空间。[/P][P] 这是我目前能够自我提升的唯一方法了,不过这样也好,我可以静下心来,反复的走进孩子,用自己的假设把自己引入到一种自己熟悉的学习,也就是想一个学生在课堂上一样,根据这里的具体要求,进行教育技能的提升。[/P]