[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验 :(k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师对个案诊疗中要抓关键和弄清楚问题之间内在联系这两点的论述的确很重要。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]应该说,搞清楚有什么问题(这里很容易发生贴标签问题或习惯性的视角问题),是一个层次,准确地弄清楚问题之间的内在联系结构是更高的一个层次,而在第二个层次的基础之上根据学生未来顺利发展需求和当时现实急需情况来选择确认哪个问题是关键问题或首要问题(这两者之间还是有差异的),是第三个层次。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]根据我的体会,第二个层次,是最费时费力的一个阶段。因为一不小心,就会发生理解歧义,或者逻辑错乱,或者对假设的几条逻辑线路权衡失误,等等。这就是为什么有时看似简单的案例,往往难以快速产生定论的一个原因。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]教育个案诊疗,的确是升华各类经验、磨练、考验和提升自己智慧的一项工作。 (17[/SIZE][/FACE],5,16)[/P][SIZE=3][/SIZE]