[B]制 “气”一生[/B]
——一位普通教师的感悟
曲明城
“别动真气。”“别真生气。”经常听到这样劝慰的话语；泪洒讲台，或是愤而离开教室，经常看到这样感慨的画面。一名普通的教师，做到不生气真的很难，因为教育生活中，每时每刻都充满了让你生气的诱惑。
“为了学生的一切，为了一切的学生”，对吗？教育是个包含人类生存、生活、发展的大概念。没有学校的发展，就不可能有教师的发展；没有教师的发展，就不可能有学生的发展。反之亦然。单方面地过分地关注学生，处处以学生为中心，实际上，就是在纵容，而不是宽容；是助长，而不是增长。这样的提法，有的时候就是“一切为了金钱，为了一切金钱”的变种。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这缺少辨证的观点其荒谬程度是人所共知的。鸡蛋可以孵出小鸡，石头能吗？抬头看看说这话的都是一些什么人，机关干部、教育专家、优秀教师。人家高明就高明在这儿了。“只管埋头干活，不知抬头看路”的人，你有一百个理由去反驳，但你得听着，学着并且说着。带着虚伪的面具，说着言不由衷的话，悲哀呀！
领导在某种意义上更应叫做官员。和谐社会，你首先要学会和谐领导。布置的任务，该干就干，不要讲任何条件，领导心中自有分寸，布置给你，说明此刻心中有你，你要引以为荣。不然，领导有一天，和你公事公办，那果子可就不一定好吃了。比如，考核一下师德，组织一下听课，欲加其罪，何患无辞？你有突出成绩，怎么了？那还不是领导精心培养结出的硕果。至于职称、奖金，大权可是握在领导手中啊。所以，当你付出很多，优秀教师的荣誉依然花落他人时，千万别发牢骚，别有怨言，人家那是在提醒你，你还有继续进步的空间。
都说，对同事的成功表示祝贺。可学校之大，有几人欤？几人之中，真诚者又有几何？“积极，积极，越激越急。越刺激，越着急。我急死你。”这句话让我们看到了灵魂深处那不甘落后者嫉妒之心的泛滥。“说你行，你就行，不行也行”这样的事，我办不到；但“说不行，就不行，行也不行”这样的事，我还是可以出一点儿力的。人言可畏，不可不防。遭遇此境，你要尽力地表现出你的心平气和，你的卓尔不群。让他人期盼的浮躁、低落的心绪成为一种虚幻，最好你能回报以会心的一笑。
花了两天的时间，精心地准备材料，满怀信心的走进课堂，一面对那些上课不听讲的学生，就有一种很受伤的感觉。雪上加霜的是竟然有学生当面来问，老师，您老讲的这东西，考试考吗？正全神贯注地陶醉在课文中某一精彩情节之时，学生的小镜子在屋子里开始替它的主人散发爱的信息。你问，得到的回答是教材上的情节过于烂俗，现在人喜欢创新。爱情创新到课堂，绝对有新意。要考试了，提醒他们要争取个好成绩，多花点儿精力在学习上。听到的回应是：什么年代的事？都素质教育了，你怎么还抓住应试教育的阴魂来摧残我们这些祖国的下一代。手把手按，熬到月末，看着流动红旗和十元奖金在向自己奔来之际，政教主任告诉我，一个学生翻墙而入。政教主任走了，带走了先前那美好的一切，也带走了那即将到手的五十元大币。想一想，剩下的那点儿班主任辛苦费，总不免想起孔乙己的“多乎哉，不多也”。好在太阳每天都是新的，它给了我们足够的信心，让我们带着希望走进属于我们的课堂，感受成长的快乐，感受教育的艰辛。
有人说，生教育的气，是 “蛋白质”（混蛋、白痴、神经质）；生领导的气，是傻子；生同事的气，是疯子；生学生的气，是呆子。执教路上，你都曾扮演过什么角色？不想生气，有一百个理由；想生气，有一千个理由。我们可以劝慰别人，有时却无法劝慰自己。作为一名普通教师，我们工作的环境，就是我们成长的最好的战场。生气时间的缩短，消解郁闷的手段的逐渐高明，记录着我们逐步成熟的过程，反应着我们修养的逐步提高。一位普通教师的一生，实际上，就是制“气”的一生：不该气时不气；该气时少气，尽量不气；人生永不放 “气”。

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支持!!!1!
老师也是人啊!
越想当好一名老师的,越要承受更大的折磨!
特别是班主任老师,
我们也该呐喊了,

呵呵，有气就到论坛中来发泄发泄吧！

发自内心真实啊我支持

我支持,曲明城老师也要自我调节一下!

谢谢楼上的几位朋友。文中有自己的感受，也有别人的感触。