时间：2006年04月18日09:39   【来源：燕赵晚报】 【作者：杨伟广】

　　近日，邯郸市某中学做出“学生在校园内禁止使用手机”的规定，凡使用手机被校方发现的，立即予以没收并当场摔坏，同时给予学生家长以相应补偿。

　　4月10日上午，高一班学生小健在课堂上偷拿手机发短信时，被老师将手机没收，随后一位校领导赶到，当场在讲台上把手机摔坏了，然后通知了小健的家长，来学校领取赔偿费。  

　　该学校一位副校长告诉记者，他们学校有3000多名学生，前一段时间经摸底调查，发现大约30％的学生有手机，有的手机还很高档，手机费用一个月平均三四十元。

　　他介绍说，学生使用手机很容易产生攀比，助长奢侈浪费之风，还会对家庭困难的学生在心理上造成不良影响。另外，许多学生上课时拿手机偷偷打游戏、发短信，还有的利用手机在考试时作弊。“这些对孩子们的正常学习、健康成长很不利，也与学校倡导的艰苦朴素校风相违背。”因此，学校在考察了南方几所名校后，做出了“学生在校园内禁止使用手机”的规定，并从4月10日开始，一旦发现哪个学生在校园内使用手机，就当场摔坏，然后根据其品牌、价格和使用情况给予经济赔偿。该学生和家长还会被告知，如果校方第二次发现该学生在校园内使用手机就予以开除。“这样一来，虽然学校在经济上受点损失，但收效很好，有利于学校的长期管理，也希望学生们能理解老师的良苦用心。”据一校领导称，第一天摔了5个手机，第二天果然在校园内看不见玩手机的了。

　　随后，记者采访了几名学生。高一年级的女生小辉称，同学中确实有很多人上课控制不住自己玩游戏。她说，现在自己只好把手机藏了起来，出了校园后再打开使用。高二的小军表示，他和几位要好的朋友商量好了，把手机交给家长保存，暂且告别手机，把精力都用到学习上。

　　一位家长告诉记者，自己孩子的手机被摔坏了，校方通知自己来领钱。这位家长说知道这是为了孩子好，他原来劝过孩子好多次都不管用，希望这次能让孩子安下心来学习。

　　对此，该市教育部门表示，这只是学校的一种管理方式，只要没有侵犯学生的利益，应该理解。但这种做法毕竟显得粗暴和过激，在新形势下，学校和教育部门都有必要探索相应的管理新方法。

[B]学生校内用手机该不该以摔代管[/B] 　  
 
  时间：2006年04月18日11:14   【来源：北国网-辽沈晚报】
 
　　[B]孟母想必会四迁[/B]　傅淞巍

　　“一旦发现学生用手机将当场摔坏”，河北邯郸某中学这一新校规甫一出台，即以“违规必摔”“二次违规即开除”的严厉执行方式，树立了新规的权威地位。但这一威慑一校学生的新规在奏效并取得众多家长赞同的同时，其自身的合理、合法性却首先应该受到公众的考问。

　　可以确认，学生在学校滥用手机，有玩游戏牵扯精力、传播黄段子污染心灵、通过手机作弊等诸多弊端，而邯郸这所中学的思维，却否认了学生使用手机进行合理交流的可能，将学生使用手机与滥用手机直接画上等号，其粗暴过激的思维，与教育者应有的慎重和理性相去甚远。

　　即使根据该校实情确认，学生用手机弊多利少，也完全可以与家长密切配合，比如规定上课必须关机、取消游戏功能、控制话费与短信数量等手段，施以积极的引导。然而该校却偏偏采取了当场摔手机并给家长赔付的笨拙方式，既增加了教育成本，又涉嫌侵害了学生的财产权。

　　更为有害的是，该校通过这一惩罚式教育，将暴力教育堂而皇之地引入校园。于是通过校方的当场示范、表演，这一令校方痛快、学生受辱的暴力教育手段，必将植入学生的意识中，并借助“种瓜得瓜，种豆得豆”的规律、可能在未来的某个时段，被部分学生复制，将得之于校方的，对待他人的粗暴、过激、侮辱的发泄方式施加于相关人士，结果可想而知，难免将造成其信任危机、人际危机、家庭危机、事业危机等惨重代价。

　　而在两千多年前，孟母为子成才而三迁其家。其中一次即因邻居为屠户，忧心孟子效仿邻居简单粗暴的行为而迁居。试想，假如孟子进入邯郸这所学校，孟母获悉该校为制止学生用手机而采取如此粗暴的教育方式后，想必又会四迁其家为孟子换校就学了。

　　[B]摔手机用心良苦[/B]　杨 帆

　　抛开对错不说，我认为学校的做法无可厚非。记得有首歌唱得好，“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”

　　没错，都是为了孩子，为了孩子安心学习，为了孩子心无旁骛，为了孩子成龙成凤。

　　很明显，学校的做法与家长的期望是完全一致的。

　　你注意到了吗：当孩子走进校园的时候，几乎所有的家长都会表达一个意思，请老师严格要求孩子。经典表白是：“老师，您就把他当做您自己的孩子，该狠就狠点儿，肯定没错儿！”于是老师们便和学校一样遵从了家长们的意思，奉行严厉无罪的教育原则。

　　作为一个对学生负责的老师，必然需要严格甚至严厉的管理，矫枉难免过正，只要“度”还在可以容忍和理解的范围内。学校中的孩子们人生观、价值观都处在逐渐形成的阶段，他们对外来的诱惑缺乏足够的免疫力，如果不加以限制和引导，后果往往是追悔莫及的。

　　如果有谁还认为限制学生用手机是错的，那么只要看看孩子的手机就会发现，玩游戏、谈恋爱、黄段子……这些诱惑与学习在拔河，而看似很苦的学习很容易败给这些“致命”诱惑。而学生的职责就是学习。

　　而如果你发现为方便联系孩子的手机有时变成作弊的工具，那么就更会支持校方的举措了。

　　还要说的是，学校在采取这一严厉措施时用心可谓良苦，考虑得相当周全。在摔掉学生的手机后，还会根据其品牌、价格和使用情况给予经济赔偿，并人性化地规定在第二次发现同一学生继续使用手机才予以开除。如果学校有100人使用手机，平均每台手机1000元，学校将担负多少这样的损失？这个经济账校方都算在自己脑袋上，还有什么不可以理解的。

　　不损失什么，孩子又接受了严格管理，有什么不妥呢？

[B]“当场摔手机”凸显暴力教育魅影[/B]  
 
  时间：2006年04月19日11:30   【来源：红网】 【作者：徐晓】
 
　　近日，邯郸市某中学做出“学生在校园内禁止使用手机”的规定，凡使用手机被校方发现的，立即予以没收并当场摔坏，同时给予学生家长以相应补偿。（4月13日《燕赵晚报》）

　　看了这则消息，作为教育工作者，我感到非常吃惊。

　　吃惊的是学校是文明礼仪的倡导者，但邯郸市某中学的做法无论如何与文明行为相差甚远。二是学校摔手机的理由很荒谬，因为“学生使用手机很容易产生攀比，助长奢侈浪费之风；另外，许多学生上课时拿手机偷偷打游戏、发短信，还有的利用手机在考试时作弊”，所以就可以随便摔学生的手机。

　　如果这所学校的说法成立的话，推而广之，所有现代社会的数字音像产品都有正面或负面作用，如果因为有了负面作用就都可以理直气壮的摔之，如果这个说法成立的话，那么，所有的电视、电脑等现代化的工具都可以摔掉。那我们只好回到蒙昧时代，一个现代社会的学校教育能这么教育学生吗？

　　事实上，手机已成为一种大众化的普及通讯工具，要阻止它进校园，是一种非常不现实的行为。学校需要做的是如何科学管理学生使用手机，而不是用简单粗暴的办法来阻止学生使用手机。学校本来就是育人之地，应远离粗暴，在我的印象中，粗暴行为一般出现在一些素质不高的城管身上，而今在学校也出现了此种现象，令教育工作者蒙羞。

　　“当场摔手机”凸显暴力教育魅影。因为，“当场摔手机”宣扬的就是一种暴力教育。所有宣扬暴力教育的行为都在证明一个观点：那就是相信暴力可以解决一切，不听话可以用暴力来使之强迫就范。这种暴力教育无疑会给学生造成一种心理暗示：暴力远比说服教育更有用。如果学生在摔手机事件中得出这样的结论，那给学生带来的危害远不止手机摔坏这么简单，更严重的是将会扭曲他们的心灵。

　　教育是培养人的教育，不培养人的教育就称不上是教育。培养人的教育应该是高度文明的教育。而摔手机的暴力教育是与之背道而驰的。也许，学校管理者基于“严师出高徒”这样的古训，但严师的严绝非简单的暴力教育所能类比的。严是一种博大深沉的爱，而爱是需要耐心说服教育的，爱是润物细无声的，也是潜移默化的。

　　教师的一举一动都对学生起着示范作用，所谓“学正为师，身正为范”也就是这个理。而学校教师带头“摔手机”这种教育行为，带给学生的是强制管教，是暴力示范。学生虽然表面服从，但他们内心是不满的。如果这种暴力教育长期下去，只会培养他们内心的叛逆，甚至会培养出他们的仇恨心理，如果真是这样，符合我们的教育宗旨吗？

　　爱因斯坦在“美国高等教育三百周年纪念会”上的讲话稿《论教育》中说： “对于学校来说，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出来的学生是顺从的。”

　　邯郸市某中学做了一件“最坏的事”，理应立即停止这一简单粗暴野蛮的做法，回到耐心细致的、培养人的教育中去。