2007-08-16 09:53:23  南方日报
 

　　
　　“习惯教育”艰难突围　　

　　专家称良好的习惯是非智力因素最基础、最核心的内容，但一直被学校和家长忽略　

　　　

　　“为了不让孩子输在起跑线上，许多父母在子女就读幼儿园时即为他们报读各类培训班，以致‘双语教育’、‘艺术教育’成为不少幼儿教育机构办学的主要目标。然而，学前教育究竟该给予孩子什么？个体的智力和非智力培养孰轻孰重？”近日，深圳市福田区教育局正式结题的“幼儿习惯教育”课题对此作出回答。

　　“幼儿非智力因素的开发长期以来受到人们的忽视，而良好的习惯，正是非智力因素最基础、最核心的内容。”据深圳市德育与心理教育专业委员会主任、福田区教育局调研员黄孔辰介绍，该课题历时3年，对该区15家幼儿园及其家庭引入这一教育，使幼儿在挑食、是否懂得谦让或乐于助人、是否积极思考和回答问题、能否认真倾听等问题上有了明显进步。据悉，这也是目前国内首个针对幼儿习惯教育养成而进行的课题研究。
　　
　　“习惯教育”成幼儿教育盲点
　　
　　“现在很多家长衡量幼儿园的好坏，就是看孩子读了多少单词、识了多少汉字、背了多少古诗。甚至将幼儿园是否教数学和识字作为选择入学的标准。”彭莉是深圳市机关第三幼儿园的园长助理，她坦言，许多家长只追求急功近利的学习结果，丝毫没有考虑幼儿的智力发展规律、学习特点和年龄特征。表面上看，孩子的学习成绩提高了，可是“自私”、“生活自理能力差”、“不懂礼貌”、“学习习惯差”等毛病成为许多小朋友的成长盲点，这会影响到孩子将来成为一个什么样的人。

　　对此，长期从事教育研究的黄孔辰颇有同感。“在我们进行调研的时候，教高中的老师反映，一些学生的基础太差，没地方补，认为是初中没学好。但初中老师认为是小学基础没打好，而小学老师又说是幼儿园没教好。”一环环下来，黄孔辰发现，问题的根源出自最基础的学前教育上。

　　“人的成长有两个因素，即智力因素和非智力因素。但由于在‘高考指挥棒’下，社会的注意力大多集中在学生的考试成绩上，因此许多家长更注重智力上的开发，而忽视了对孩子非智力因素的培养。非智力因素的核心就是习惯教育，长歪了的小树苗今后很难纠正，好习惯必须尽早养成。”黄孔辰表示，3—6岁的孩子正处于人生的起步阶段，是形成良好个性，培养良好习惯的关键时期。而这对其今后的身心健康、知识获得、能力培养、品德陶冶，以及个性形成都是至关重要的。

　　“经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯曾说过，‘习惯形成性格，性格决定命运’，我把这句话概括为‘习惯决定命运’。”黄孔辰说。
　　
　　15个幼儿习惯发展项目实验后提高六成
　　
　　基于此，福田区教育局自2004年起启动“幼儿习惯教育”课题，并在15家公办、民办幼儿园展开试点。“原本确定了100项内容，但后来选择了对孩子将来影响最大的24项。主要包括生活习惯、行为习惯、学习习惯和卫生劳动习惯四大类，由老师精心设计各种游戏和动手操作活动，让孩子们在活动中体会和逐渐养成习惯。”黄孔辰介绍说。

　　尽管习惯养成教育并非立杆见影地出成效，但经过3年的实验，许多幼儿园还是感觉到明显的变化。“我们幼儿园有超过170名学前儿童通过该课题的学习，养成了良好的生活、行为、学习习惯。15个幼儿习惯发展项目比实验前提高了六成。”彭莉表示，该园的“幼儿习惯前后测对比”统计数据显示，小班幼儿接受过生活、卫生习惯教育后，能够独立进餐的幼儿人数增长了33.3％，很少能独立进餐的降为零；挑食的幼儿由原来的53.3％降为零等。

　　而中班幼儿的文明礼貌习惯也有较大提高，比如，习惯教育前只有2.7％的小朋友见人主动问好，现在有97.2％的人养成主动问好的习惯。大班幼儿接受过学习习惯教育后，91.6％的人能安静读书，97.2％的人学会认真倾听，100％的人自己整理学习用品。
　　
　　课题推广有待教育部门规范实施
　　
　　“幼儿习惯教育将成为全园的一门课程。”机关三幼园长吕颖对记者这样承诺。但习惯教育能否在所有幼儿园都延续下去并推广开来？黄孔辰对此却并不乐观。

　　“目前这个课题只在福田区的15所幼儿园中实验过，个别幼儿园的实验结果并不理想。教育其实和种地一样，春天播种，要到秋天才能收获，急功近利的教育都是虚假的教育。”他认为，家校配合是这个课题的首要理念，有了家长们的支持，孩子才能做到在家在校一个样。此外，能否真正推广，并成为幼儿园的一门必修课程，还需要教育行政部门的规范和落实。

　　“这个课题研究证明了幼儿习惯教育进入幼儿园是有必要的，它不仅有利于幼儿养成良好的行为习惯，也有利于培养幼儿的学习兴趣，并促进幼儿多元智能方面进步。但仅依靠几个幼儿园的力量，很难形成气候。”即将退休的黄孔辰希望，习惯教育能够在全市甚至全国推广开来，最终成为幼儿园的必修课。然而，社会观念的转变与教育体制的改革并不是说变就变，这意味着习惯教育课题还面临着结题就结束的危险。　　

　　教育会客厅

　　　　　

　　“能否推广要看社会观念能否转变”
　　
　　嘉宾：市德育与心理教育专业委员会主任、福田区教育局调研员黄孔辰　　

　　记者(以下简称“记”)：在学前教育阶段，是否应把非智力因素的教育摆在首位？它与智力开发教育究竟如何权衡？

　　黄孔辰(以下简称“黄”)：提倡重视幼儿习惯教育，并不是要抛弃学前教育的其他教育课程。智力教育和习惯教育都是学前教育的重要组成部分，只是长期以来人们忽视后者，所以我们才将此单独提出作为一个课题。

　　其实，这两个教育就像一辆车子的两个轮子，缺少任何一个，车子都会失去平衡，难以前进。有了习惯教育的基础，智力教育可以得到更好的发展，所以我们希望它与识字课一样，能成为幼儿园必修课程。

　　记：在孩子很小的时候便要求其守规矩，会否让孩子今后的个性有所禁锢？

　　黄：个性和习惯是两个概念，习惯教育并没有限制孩子的思维自由，只是最基本的行为规范，养成后它反而会更有利于孩子今后的发展。

　　记：目前课题已经结题了，是否所有参与实验的幼儿园都达到了最初设定的预期目标？

　　黄：我们的预期目标是幼儿不良习惯的纠正程度与良好习惯的培养程度要比开展课题之前明显。但是结果与预期目标有出入，并非所有实验班都成效显著，关键是看幼儿园、老师、家长对这项课题的重视程度。

　　这是一门创造性极强的课，在编写教材时也为老师们留下了许多创新的余地。有些幼儿园非常重视，老师们主动设计了很多活动来丰富主题，还为学生编写个案分析。家长也非常支持，除了配合老师开展活动，还写教育心得。相比之下，一些老师态度上不重视，上课照本宣科，家长也不配合，实验的效果差些。教育本来就是一项非常需要创造力的事业，具有复杂性和多样性，不能模式化、程式化。

　　记：尽管在课题研究上已填补空白，但在当前的教育环境下，这一课题能否得到推广？

　　黄：有些幼儿园已经表示要将这个课题继续开展下去，但只有几个幼儿园重视是难成气候的。能否推广得起来，一方面要看社会能否转变“独尊智力教育”的观念；另一方面，则需要教育行政部门进行规范实施。如果教育部门把幼儿习惯教育作为评估孩子素质教育的一项标准，并形成相应的教学机制，真正把其列入幼儿园教育的指导纲要，让所有的幼儿园都开展这项课程。　　
　　
　　“引入‘习惯教育’课程更合理”
　　
　　嘉宾：市机关第三幼儿园园长助理彭莉

　　福田区基建幼儿园老师胡志雅　　

　　记者(以下简称“记”)：幼儿园以前都有哪些课程？加入习惯教育课程是否更合理？

　　彭莉(以下简称“彭”)：一般包括语言、科学、艺术、健康、社会五大领域。新加入习惯教育课程后，可以全面、深入、科学地对幼儿进行良好习惯的培养，实践证明，无论从儿童的多元智能发展，还是学习理论角度来看都是科学和全面的课程理论。使幼儿自觉自愿地变成“能干的小宝宝”、“合格、守规则的小公民”。

　　记：幼儿的行为多带有散漫性，幼儿园如何将习惯教育融入孩子的学习环境中？

　　胡志雅：幼儿的自主学习不是自发的，需要环境支持，因此我们提供关注孩子个体的、生动直观的环境，通过丰富的环境潜移默化熏陶和教育幼儿。比如，幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候，孩子们就会很好地遵守，这为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。利用这一特点，我们设置了红花栏，如果今天某某小朋友做好事了，就奖一朵小红花等，让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能得到肯定。

　　记：在课题开展过程中，遇到的最大困难是什么？

　　彭：幼儿良好习惯的养成不是一两天或者一两个月的事情，需要长期的保持。而且，孩子每天在幼儿园的时间是8个小时，在家的时间却是16个小时，因此，“家—园”互相配合在幼儿的习惯养成上起着非常重要的作用。但在教学中，部分家长由于短时间内看不到成绩，就有怨言，发生过家长不配合，导致小朋友刚学会的好习惯难以形成。

　　遇到这样的问题时，首先，我们会通过家长学校、家长开放日、家园联系册等形式，宣传养成教育重要性，帮助其树立正确的教育思想。其次，举办家长沙龙活动，了解幼儿在家的行为表现，帮助家长解决困惑。第三，在各个主题活动中，请家长配合老师共同完成家园互通的前后测评表，从中了解到孩子的进步和不足，使家长有目的地配合。　　

　　教育故事　　
　　
　　从“不良小观众”到年级主持人　　
　　
　　小苇是今年市机关三幼大班“应届毕业生”，在毕业典礼上，她既当主持人，又在两个舞蹈节目中领舞，并领读诗朗诵。但谁能料到，在刚进园时，她是个任性而且脾气很坏的小女孩。看着女儿3年来的变化，其母熊思雯在台下感动得掉了泪，直言“变化太大了”。
　　
　　“坏脾气”大闹演出现场
　　
　　与其他独生子女一样，小苇自小备受父母宠爱，性格上有些自私，不愿与别人分享自己的玩具，哪怕是父母碰一下，也要大哭大闹一场。“给她讲道理也不听，有一次实在没办法，把她关在房间里，结果关了两个小时，她就哭了两个小时！”熊思雯说。

　　她还深刻记得，一次她带小苇到市少年宫观看一个少儿合唱表演，却只因自己用小苇的水壶杯盖倒了一杯水给另外一个小朋友喝，小苇就在安静的演出现场大哭大闹。“演出现场的秩序被扰乱了，我连哄带骗也不能平息她的情绪，只能把孩子带离演出现场。”
　　
　　家长狠下“断奶”心
　　
　　就在熊思雯对女儿的坏脾气无计可施时，小苇入读的班级成为“幼儿习惯教育研究”课题的实验班，自此变化悄悄发生。

　　“有一天吃饭的时候，小苇突然主动跟我说：‘妈妈，我要自己吃。’当时听了很诧异，因为她一直都需要喂饭，有时甚至还在小区里追着喂。”经过询问，熊思雯才知道，当日老师要小朋友们养成独立进餐的习惯。于是，她把勺子递给女儿，尽管横着抓勺子的小苇，一连把好几口饭都掉在了桌上，吃得满身都是饭菜，但熊思雯决定狠下心让孩子锻炼，“我知道，一旦开始喂，就又前功尽弃了”。

　　几天下来，小苇不仅不再漏饭，甚至连吃饭的速度也加快了许多。“家园互通评价表也是教育孩子的法宝，家长的评分高了，孩子就能得到老师表扬。”熊思雯在这一问题上很讲原则，坚持实事求是，不偏袒女儿。“孩子知道妈妈‘铁面无私’，就能促使她在家里表现得和幼儿园一样好。”熊思雯说。
　　
　　自私的孩子学会分享快乐
　　
　　而让小苇“自私”的坏脾气得到根本转变的，是发生在一个名为《我和玩具做朋友》的主题活动上。在这次活动中，老师要求所有孩子带着自己最喜欢的玩具到课堂上，并邀请其一起进行情景表演。可小苇不愿意和其他人一起玩，于是小朋友也渐渐不愿意和她在一起，看着后来大家都不理她了，孤独的小苇不禁哭了起来。

　　于是老师开始启发她，告诉她“玩具应该大家一起分享”，并鼓励其他小朋友一起表扬小苇，和她互相交换玩具。小苇终于懂得了“和别人分享玩具，自己可以得到更多快乐”的道理。熊思雯说，现在女儿很喜欢招呼小朋友到家里来玩，有好吃的东西，会叫爷爷奶奶一起吃，客人来了还主动端上水果。“最令头痛的问题解决了，孩子学会了助人。”　　

　　记者手记
　　
　　要“神童”还是要“健全孩子”？

　　　　

　　做此次采访，正值暑假中期，各式培训班广告贴满大街，招生对象将各年龄段孩子“一网打尽”，并有越来越向幼儿倾斜，大有将孩子们淹没在另一个“学期”之势。

　　教育家蒙台梭利说“三岁决定一生”，说的是幼儿时期学到的东西对人生的影响深远。家长显然明白这个道理，所以希望孩子“赢在起跑线上”，但也显然理解得过于片面，否则不会只把对孩子的智力启蒙作为教育的全部。

　　当前社会竞争激烈，就业压力空前加大，重负之下的家长望子成龙的急切心情可以理解，但谁又将为孩子的全面发展负责？近几年，媒体上不时出现这样的报道：“13岁神童考上大学，因生活不能自理，被迫退学。”当孩子的IQ和EQ严重倒挂时，这样的神童，是教育的成功还是失败？

　　1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，采访者如云，谁都想从这些登上成功巅峰的学者口里挖出一些“成功的秘诀”来。“您在哪里学到您认为一生中最重要的东西？”记者这样问其中一位获得者。“幼儿园。”答案让记者们很吃惊。“我在那里学到了把自己的东西分一半给小伙伴；学到不是自己的东西不要拿；学到做错事要表示歉意；学到要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。”获奖者回答得很平静。

　　好习惯是影响终身的，尤其是在孩子幼年时的教育，它将为幼儿的全面发展打下基础，就像建楼房一样，不论外观装饰得多富丽堂皇，也只有地基打得牢，楼房才建得高和稳。所以，请抛弃些功利，重新审视成功的真正定义，这样孩子今后的人生才能多些健康和幸福。

　　本版撰文

　　本报记者　张玮　实习生　林燕德　　
　　
　　调查结果

　　(百分比均为人数比例)　　
　　
　　小班幼儿生活、卫生习惯前后对比　　　　
　　
　　项目　　　　　　 实验前　实验后

　　是否挑食　　　　 53.3%　0

　　是否独立进餐　　 33.3%　100%

　　能否主动入厕　　 26.7%　86.6%

　　饭前便后是否洗手 16.7%　96.6%

　　　　
　　
　　中班幼儿文明礼貌习惯前后对比　　　　
　　
　　项目　　　　　　　　实验前　 实验后

　　是否推打拥挤　　　　41.7%　 0

　　坐姿是否正确　　　　13.9%　 94.4%

　　是否喜欢交流　　　　13.9%　 91.6%

　　是否乐于助人　　　　13.9%　 100%

　　是否喜欢与同伴游戏　27.8%　 97.2%

　　是否懂得谦让　　　　0　　　　94.4%

　　　　
　　
　　大班幼儿学习习惯前后对比　　　　
　　
　　项目　　　　　　　　　 实验前　实验后

　　能否认真倾听　　　　　 44.4%　97.2%

　　是否愿意表达自己的意图 41.7%　100%

　　能否安静读书　　　　　 13.9%　91.6%

　　书写姿势是否正确　　　 27.8%　97.2%

　　观察后能否发现问题　　 16.7%　91.6%

　　是否积极回答问题　　　 22.2%　91.6%

　　学习用品能否自己整理　 22.2%　100%

对啊!习惯教育不容忽视.

习惯决定性格，性格决定命运。习惯的教育和养成是不容忽视。

良好的习惯是非智力因素最基础、最核心的内容，习惯的教育和养成是不容忽视，教师们都深有体会和广泛的共识。
不仅仅是幼儿园，小学、中学乃至大学都应加强这方面的教育。
家长和社会的确应抛弃功利观念。

支持斑竹。

[QUOTE][b]下面引用由[u]好运福生[/u]发表的内容：[/b]

良好的习惯是非智力因素最基础、最核心的内容，习惯的教育和养成是不容忽视，教师们都深有体会和广泛的共识。
不仅仅是幼儿园，小学、中学乃至大学都应加强这方面的教育。
家长和社会的确应抛弃功利观念。

支持斑竹。

...[/QUOTE]
    谢谢好运福生老师的支持！

 向老师敬礼～

我们学校正在大力提倡“四个习惯”的养成教育：高尚的礼仪习惯、长效的卫生习惯、良好的学习习惯、健康的心理习惯。虽然说起来容易，但是做起来却很难，尤其是养成这样良好的习惯更难。我们正在艰难的“突围”，但是举步维艰。