[SIZE=4]　6、[/SIZE][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt][SIZE=3]“[/FACE]同桌”的启示[/SIZE][/SIZE][/b][b][SIZE=18pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      今天的一幕，让我有这样一种思维：每个学生都是我的老师。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      小豪是我的学生。两年来，面对小豪，我只有惭愧。他，甚至让我否定之前做过的种种教育实践和探究。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      小豪：不愿意写作业，不愿意听讲，课堂上精神蔫蔫的；成绩落后，就连考试的时候，我坐在他的旁边，他都不愿意动笔，一张试卷只做几个题目。可是一下课，就是生龙活虎的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我诚挚地邀请她的妈妈和我一起管，也是无济于事。我试图用好的图书去“收买”“巴结”他，亦是无功而返。我把班上成绩好的同学调与他做同桌，也没能影响他的成绩，也没能激发他对学习的兴趣。故事、道理讲了一大堆，表扬、批评用了一箩筐，也触动不了他。我，黔驴技穷了，千招、万招，却无招！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      说他是慢开的花吧，可是他并不接受我向他的心里储存阳光。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      这究竟是个怎样的孩子？为了他，一直以来我的心灵都没有宁静过。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      今天，就在今天，他和他的同桌让我豁然开朗。小豪今天又换了一个同桌，叫小鸣。之前的同桌叫小贤，成绩很优秀。小鸣的成绩稍稍好一点，但也算糟糕。换了这个同桌后，我更多了一份担心，两个成绩糟糕的在一起怎么办呢？谁来帮他解决学习上的疑惑呢？谁来做他的榜样呢？我准备让他们坐两天就换。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     在担心里，我上了第一堂课。然而，意外就在这个“担心”里发生了。这节课的内容主要是同桌互相报听写十个生字，听写完后互相批改，并且改正错误。学生在忙碌，我巡视全班。我竟然发现小豪和小鸣很快完成了，甚至超过了班上三分之一的学生，而且错误很少。这哪像平时的他们——平时的他们听写生字前，不愿意记忆，错误很多，所以生字很多都不记得。我再仔细观察：两个小家伙，有说有笑，你看一下我的作业，我看一下你的作业，正在订正错误，兴奋得很。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      这是怎么回事？小豪和小鸣怎么突然变得爱学习了？难道是“同桌”的“魔法”？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      在思考和疑惑里，我上了第二堂课。这节课是学习课文，我又仔细观察到，他俩听讲很认真，笔记也互相提醒着记，一会儿你看看我的笔记，一会儿我看看你的笔记。我还观察到，在同桌讨论的时候，他们也说得很欢快。课间也是形影不离。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      啊！我想到了——真的是“同桌[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的“魔法”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我仔细回想这两个孩子的点点滴滴。他们虽然成绩差不多，但性格很相近。这样想来，两个兴趣相投孩子在一起，有共同的语言。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      之前，我总是定式思维，把小豪和小鸣分别调配成绩优秀和习惯优秀的同桌。希望能帮到他们，希望他们能受到优秀的影响。可是，我没有想到，与优秀一起，会让他们有压力；与优秀在一起，没有共同的语言。再回想，确实是这样，他俩之前的几个优秀的同桌，几乎谁能耐心地跟他们讲解难题，也很少与他们这么欢快的说话，同桌讨论的时候更是没有他俩说话的份。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      如此，我明白了，什么才是适合他们的教育。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      每个学生都是一个世界。适合学生的才是最好的，适合学生的教育才有效，适合学生的教育才能引领其健康成长。今天，小豪和小鸣用真真实实的行动启迪着我，我切切实实地当了一回他俩的学生。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      凝望着小豪和小鸣，我不停地告诫自己：先学会当学生，然后再去当学生的老师。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][SIZE=22pt]7、藏在批评里的呵护[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      开课前的几分钟娱乐，学生们情绪高涨。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     因为是六年级学生，兴奋之后，大部分能比较快进入学习角色。但是，仍然有几名，不是手没有进入角色，就是脚没有进入角色。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      瞧！小缙那副“德行”：脚远远地伸在两组之间的过道里，随着整个人一晃一晃的，不知是为哪一首曲子伴奏。趁我目光行走的间隙，他的手还不时地伸出去逗弄邻桌。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我按部就班地讲解复习内容，一题，两题，三题。他仍然嬉皮笑脸的。其实，这中间我们的眼神也交汇过两三次。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      好个家伙，竟然不愿意去读懂我的眼语！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我停下讲课，眼睛直直盯他，严厉地说：“请把你的脚收回去！不要晃！要坐如钟，站如松！”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      他按我要求的做了。我又严厉地说：“请你翻到练习本的封面，在封面上写下大大的‘稳重’二字！”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      见此，其他同学都立刻调整好坐姿，忙着践行“一本正经”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      是呀，该随意的时候可以随意，该认真的时候还是要认真。毕竟做学问是少不了“认真”的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      从这个寻常工作细节的一滴中走来，我思绪翻腾。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      教育是多么艰巨的工程啊！教育是多么复杂的工程啊！如何恩威并用？如何既严肃又活泼？如何批评的同时又不伤害心灵？……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      师者总是不停地告诫自己，不要吝啬表扬，因为好学生是夸出来的。而每一个教者都知道，光有表扬的教育是缺陷的教育。批评和表扬同样重要。然而，如何进行批评的教育？这是对教者的考验。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我深知，学生不喜欢这样的教育：你看某某多优秀，再看看你，一点也不如他，好好向他学习！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      如果像这样比较，以某生的缺点比某生的优点。偶尔用用，也许不伤大雅。但是，长此以往，很可能是栽培了一个学生的自卑，树立了一个众敌妒忌的目标。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      众人对自卑者是：瞧不起。奚落。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      自卑者的心理是：我真的不如他。我真的好糟糕。同学们都瞧不起我，老师也瞧不起我，我有什么用。破罐破甩。越教育越糟糕。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      众敌妒忌的目标者的处境是：有什么了不起的，不就是这一点比人强吗？其他同学对其嗤之以鼻，或者妒忌。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      众敌妒忌的目标者的心理是：老师的表扬让我好累呀，我宁愿不要这样的优秀，要朋友，要快乐。于是乎故意不表现优秀，亦或是孤独的高傲，目空一切，迷失自己。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      如此不是违背了教育的初衷吗？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “每个学生就是一个世界。”真的没有必要非要此“世界”和彼“世界”一模一样！每个“世界”各具特色！教者要做的就是培养特色，护育特色，让学生成为他自己。如此，每个学生都有自己的自豪之处，每个学生都是被佩服的对象，每个学生都是彼此的老师，心灵健康成长。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      小缙有些浮躁，这是他和我都清楚的事实。我和他谈心过好多次。他也很努力地在控制自己了。我让他写下“稳重”二字，意在提醒他。这是他和我都能读懂的二字。他立刻意识到了，并改正了。其实一开始，我是有拿他与另一名学生比较的想法，但最终没有说出口。“稳重”此做法，我认为明看着是轻描淡写，实则是浓墨一笔。不但写到他的心里去了，而且也写到其他同学的心里去了。保护了他的自尊，因为我没有直接数落他；警醒了其他同学，因为“稳重”对每一个人来说都很重要。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “稳重”写好了，课继续前行，我的思维也要前行。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      因为，对于教育，对于学生的心理健康教育，我要思考的东西太多，太多……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P]细节中透出爱，折射出教育的方法，真好！[/P]

吴老师是一个有心的教育者呀，善于在细节中抓住教育契机！

我也遇到这样的事，却没利用它来教育学生，直接把我办公椅给学生了[EM12]

寻常工作不寻常，点赞！！！

[P]谢谢陈老师的鼓励！[/P][P]谢谢尹老师的鼓励！[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@淡之若菊]发表的内容：[/b]

藏在批评里的呵护       开课前的几分钟娱乐，学生们情绪高涨。      因为是六年级学生，兴奋之后，大部分能比较快进入学习角色。但是，仍然有几名，不是手没有进入角色，就是脚没有进入角色。    ...[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]一件小事，您却能从中发掘出这么深的感悟，真是难得！
[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]8、打开另一扇窗[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=22pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      刚放学，小柯又和四名同学打架。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我立刻来到教室。只见，小柯满脸怒容含着委屈，小雷和小欣满眼泪水含着无助，小锋撅着嘴又生气又可怜样。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我走近他们，习惯性地问了一句：“怎么回事？”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      话还没落音，他们四人就抢着说话，好像要把所有的委屈都倒给我似的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      从杂乱无章的诉说中，我听到他们各说各的理，各说各有理，都怨别人不好。那些引起矛盾的笔呀，本哪，书哇，鸡毛蒜皮事像一团乱麻，让人很难理清楚。但是，有一点可以从争论中肯定：小柯动手打了另外三个。我暗暗地想：这个小柯呀，真不让人省心，又动手打人，其中小雷和小欣还是女生。自己打了同学还发怒，还委屈，一点都认识不到自己的不足。平时跟他讲的道理都抛到九霄云外去了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      他们还在辩说，依然纠缠不清。我凝望着，聆听着，思考着。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      这样的小事总有发生，纠缠来纠缠去，意义不大。我要跳出矛盾，把矛盾转化为教育契机。于是，我决定打开另一扇窗，在学生的心田里种点“庄稼”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我让他们停止争吵，拿上笔和本子随我到办公室。四个人理直气壮地站在我面前，互不理睬。我把他们四人的本子都拿在了手里，并且在每个本子上各写了一句话，分别是“彬彬有礼是高贵品格中最美丽的花朵。”“多一个真实的朋友，多一份力量。”“退一步海阔天空。”“你要爱别人，才能得到别人的爱；你要幸福快乐地生活，就必须使自己成为大家喜欢的人。”然后把本子还给了他们。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我对他们说：“我在你们每个人的本子上都写了一句话，你们必须把另外三个人的本子上的那一句话都抄到自己的本子上，而且四个人都完成了，才能回家。你们可要抓紧时间，估计此刻其他同学都回家了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我的要求刚说完，他们马上行动起来。合作，分工，你瞧瞧我的，我瞧瞧你的，互相帮忙，协调有序，哪像刚刚闹过矛盾。全然没有了愤怒、没有了委屈。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      我凑上去看他们抄写，边看边说：“你们现在怎么相互理睬了，怎么不生气了，怎么不怨别人了？”他们看着我不好意思地笑了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      当他们把抄写好的内容一齐递到我手中时，我问他们：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “你们知道吴老师为什么要你们这样抄写吗？”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      他们摇摇头。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “老师是想告诉你们，生活中有许多事情是一个人完成不了的，需要朋友的帮忙。就像刚才的抄写，如果没有另外三人的帮忙，你们是无法完成的。”我接着说。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      他们点点头。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “怎样才能拥有朋友呢？”我又问。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      他们用期待的眼神望着我。我用目光指指他们手中的本子，他们立刻就去看那五句话。只见他们边看，眼中边透着丝丝亮光。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      打开另一扇窗，我用心播种着庄稼。我相信，当庄稼长满心田的时候，杂草定然无处藏身。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]小妹可真是咱丽志组的骄傲。是一个能干会写的漂亮大才女[EM41][EM41][EM41][/P]

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[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]9、一道瘦弱的风景[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=18pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        每天上学、放学，每次上课、下课，一道瘦弱的风景总是从我心间走过。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        这道风景就是他——小阳。瘦瘦的脸蛋，弱弱的身子，旧旧的衣裳，看一眼就叫人心生怜悯。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        有一次，我把他肩上的衣服一拉，让他靠近我些。可是，这一拉，拉出了我心里的一道深深的伤痛。我竟然把他整个人提了起来。怎么可能那么轻？“营养不良”四个字，马上钻入我脑中。继而，我满眶的泪从眼里一直滴到心里。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        可怜的孩子呀！他的父母都是残疾，母亲能说连贯的话，腿不方便；父亲不但行动不方便，连说句连贯的话都难。一家人靠低保生活。这一切，让我的内心除了痛，还是痛。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        可怜的孩子，命运并不同情他。他爱举手，可总表达不清楚；他想成绩好，可作业总做不好。在下游搁浅的成绩，写得像“鸡爪子”样的字，总有纸屑寄宿的座位，让他在集体中更显卑微。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        我沉思着。如何提高他的成绩？如何教育他养成良好的行为习惯？如何让他在集体中有存在感，有尊严感？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        我很同情他，却不能以同情的方式来教育他。我不想让他幼小的心灵就承认自己比别人差，认为自己天生就是被同情的对象。我要让他明白自己和别人一样。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        教育于无痕。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        班规含意。在全班制定的几十条班规中，其中就有五条是我有意引导，特别针对他制定的。这五条班规是：不讥笑人；不搞恶作剧；不骂人；不欺负人；管理好自己座位的卫生。同时，这些班规也是针对全班的，学生们感觉不到我的“用意”，他也感觉不到我的有意保护。当他或别的同学违反了班规时，只需要按班规上的惩罚或奖励的办法执行就行了，所有人都觉得理所当然。不管他是受到了惩罚还是奖励，心灵都不会受伤害。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        那一次，十几个调皮的男生踩他的书包，并且把他的书包丢进了垃圾篓。依照班规那些欺负他的同学必须向他道歉。于是，十几个男生排着长长的队伍，一个一个当面真诚地向他说“对不起”。当时，他的腰板挺得直直的，一种被尊重的满意溢满脸颊。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        表扬情深。我还抓住一切机会表扬他。比如：发言积极，座位上的纸屑少了些，帮助了同学等等，他会觉得自己在班上有真真实实的存在感，让集体爱上他，让他爱上集体。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        借书暖心。他的作文很糟糕，我想通过多阅读优秀的课外书来提高他的作文，但是他家买不起许多书。于是，我在班上倡导，书籍可以相互借阅，所以他能够有许多书阅读。有时候，我也借书给他看，他觉得很自然。虽然他的成绩进步得比蜗牛还慢，但是只要在成长，就会有高度。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        每每月下闲步，思维一天的工作，我常会想到小阳。月色沉重，长路漫漫，小阳的人生可能要经历比别人更多的坎坷。我能做到的，就是在他的童年多种植点阳光。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]