[P] [SIZE=4][SIZE=5] [B]突发事件成教学情景[/B] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=5]
[/SIZE] 读了《心里默数一、二、三》这个案例后,我为老师的冷静灵活的处理击掌赞叹。显然,这位老师善于调控自己的情绪,对于杰侵犯了他的课堂这种不尊重老师的恶劣行为没有勃然大怒、愤怒批评而导致事态恶化;也了解杰和红的性格特点,料到他不会得寸进尺继续以个人原因侵犯大家的课堂,红也会忍辱顾全大局。但是,我有点惋惜,这位老师错过了一个教育的良机。 这难道不是教育学生做人的道理的良机?这本来就是一节思想品德课,思想品德课就是承担这样的一个使命:加强对学生道德教育、心理健康教育、法制教育和国情教育,引导学生认识人生的意义和价值,树立科学的人生观和世界观,培养良好的行为习惯和心理品质,为学生今后学会做人、学会学习、学会生存奠定基础。我们平日上课,还要苦心孤诣地创设情景,通过生活或者学校里的实际事件来进行针对性的分析引导,让学生明辨是非,懂得对错,从而纠正或者约束自己的行为。这样的一件事发生在课堂上,如果发生偶发事件后,学生如果头脑发热,情绪极度不稳的时候,进行热处理会产生逆反心理,甚至会发生学生与老师的对立,这种情况就应当马上把两个孩子分开让他们冷静后再来处理。但是在案例里,可以看到,被打的红很理智,那么做为老师,不仅仅是要阻止事态继续往恶劣方向发展,更要为它带来的同学们困惑不解,红的羞辱,杰的的惊悸惶恐等各种情绪找一个宣泄的渠道。我们不能把它轻描淡写地淡化成微不足道的涟漪,那么,以后类似的事情一定会层出不穷。 我想起一件事情,也是课堂里的打架。当然原因不同,对打的是两位男同学。当时那位老师的处理办法很让我佩服:他先让同学们都坐好,要求别添乱。然后很冷静地对已经分开的两个人说:“世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,你们的委屈已经不是你们两个人的事情了,既然不怕影响大家上课,那么我们就一起来给你们评理吧。如果觉得是你们两个人的私事,那么下课再解决你们的事,我们只讨论你们的行为对公众的影响;如果不介意大家了解你们的委屈,需要公理的我们现在就在课堂上解决。”那两个同学像斗鸡一样怒目相瞪,但是却异口同声地说:“下课再说。”两个都爱面子,老师也就不好勉强他们说打架的原委了。但是这位老师却抛开了他那节课的任务,跟同学们说起了故事:跟他们讲“周处改过自新”的故事;讲韩信当年为了远大的抱负和理想,不与无赖计较而受胯下之辱,成为千古美谈;讲有些做事冲动的人,一时的冲动给别人和自己带来了无法弥补的遗憾,强调打架斗殴的危害,并展示一些因打架斗殴造成惨痛教训的案例警示他们。然后和学生谈人生的意义和价值。告诉他们人的出生是偶然、死亡是必然,在这中间的时间里面怎样度过一个有意义、有价值的人生呢?那就要看自己能给社会、给亲人、给身边的朋友带来什么样的影响。人生要利用有限的生命去善待身边的一切,让自己活得更有意义、更有尊严。如果还是经常打架,真是虚度人生,浪费自己有限的生命。我们都不知道我们的生命将会在什么时候终止,如果是明天呢?那么处在今天的你难道还去和别人打架吗?不断的给他们灌输人生的哲理,让他们了解生命的短暂、可贵、美好,他们就能够明白自己应该怎么做了。打人又不能解决什么问题,反而会使矛盾激化,害人害己,对谁来说都不好,不论是谁赢了,都不好,事情始终不会解决。同学们听得连连点头,尽管这样的道理是老生常谈,但那天却有了不同一般的深刻认识。那两位同学听着听着,羞愧和后悔渐渐浮在脸上。最后,这位老师教给学生一个方法:如果实在无法忍受某人某事,就先自己深呼吸,命令自己冷静,并且问一下自己:打了他对自己有什么好处?打了他自己会怎样?打了他这事有完没完?除了这就没有解决的方法了吗? 一件事有多种处理方法,可以对他置之不理,这是上策;其次,你可以去告诉你的老师,让老师来处理这件事情,你腾出时间来做好自己的主业,那就是学习。选择了与其动粗的下下策,在你动武的时候,你想过没有,你就是打了他,你能获得什么呢?老师和同学会欣赏你吗?你以为这就叫勇敢吗?我们先要弄清楚什么叫勇敢和鲁莽的区别 ,勇敢是指不怕危险和困难,有胆量,是指在处理某一事件中的自信地坚持正义。但和鲁莽是两会事,虽然只是一步之遥,但是却是完全相反的品质。如果你能在运动场上来展现你的阳刚之美,那样赢得的喝彩才象美酒一样醇香。这里你凭借武力却只会赢得鄙弃,你一旦有了爱动手的习惯,遇到事情你就很难把握自己,万一失手伤了人,你们父母是多心疼,你们其中一个如果受伤,大家都不愿看到。同学间没什么深仇大恨,不要小肚鸡肠。毕竟还是同学,以后还要一起度过很长的一段时间,在班上不要横眉冷对,要充分体现出你们的大度和涵养来化解你们之间的矛盾,特别是心中的怨气,我希望大家要吸取教训,以此为戒,不要再犯这样的错误。
老师讲完了,课堂上响起了热烈的掌声,学生们都认为这一节课精彩无比。那两位学生的心理素质并不是很脆弱,他们认真倾听后都在心里进行了深刻的检讨,下课后,他们主动向对方道歉,表示再也不做如此愚蠢的事情。 多年以后,我还对这件事有深刻印象,为那位老师折服,我觉得他尊重学生,公平地对待学生,及时处理这一件事并且藉此契机教育了班上所有学生。我相信,这些学生明白怎样处理这样的事,懂得了很多人生的道理,而那两位学生,他们对自己犯的错真诚地深深懊悔,对老师的教育是心悦诚服的,真正地解决了这样的突发事件给学生带来的困扰,帮助了学生树立了正确的人生观。[/SIZE]
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