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    审视儿童读经
    邮编:225766   江苏省兴化市安丰中心小学   吴小健   电子信箱:wxjchl@163.com
    这几年,小学教育界悄然掀起了一股读经之风,所读内容也渐从唐诗宋文扩展到四书五经。曾被五四诸贤批得体无完肤的文言,现又被当今孩子用稚嫩的童言演绎:“有朋自远方来,不亦乐乎”、“挟泰山以超北海,是不能也”……漫步校园内,耳边总能听到这摇头晃脑的读经声,一时恍若星转斗移,前尘往事,斑斑驳驳,俨然置身于旧时私塾之中。福耶?禍耶?双方各执一词,互不相让。
    不可否认,《诗经》、《孟子》这些曾在世界文化史上熠熠生辉的古老华章,已渐渐被我们遗忘。在时间的长河中,她们只是如断玉碎珠般偶尔闪现几下残光, “七月流火,九月授衣”、“日出而作,日落而息”……先人轻轻的吟唱远矣。如今,我们重拾湮灭的辉煌,捧起丢弃的黄卷,只是我们还能找到回家的路吗?
    断裂的文言教育显然已割断了孩子与古典记忆的肌带,现在的他们读白话文作品,用白话文写作,他们的语言世界是拖沓、冗长、慢悠慢悠的。精致庄重的文言世界对于他们,是陌生而冰冷的。
    “尾生与女子期于梁下,女子不来,水至不去,抱梁柱而死”,《庄子》这篇寥寥二十二字的寓言是如此惊心动魄,它就是一个完整的独幕悲剧。与萨缪尔.贝克特的《等待戈多》相比,也不遑多让。毋庸置疑,离开了绵延数千年的经典诗篇,我们显得无所适从,失去了本民族的文化之根,面对曾经的精神家园,我们不知如何栖居。但,我们的孩子怎样才能走进文言这另外一套语言系统,品味语言极致的张力呢?
    于是,我们让学生读经,在似懂非懂中,他们记牢了《三字经》,甚至还有更长的《诗经》选段。我们试图让他们触摸到远去的风声蹄影。但去了的永远去了,我们在苦苦寻找的家,不复是那戴着峨冠,驾着长车时离开的家了。高楼林立,霓虹闪烁的钢铁世界成了我们新的家,这又如何呢?它决不会妨碍我们怀着古典的心情读书,读那些珠玉般圆润的语言。
    爱好古文且学之游刃有余的,我们可以做个点灯的人,就像斯蒂文森笔下的李利一样,在黄昏的街道中,架着梯子,点燃路边的灯,照亮这些蒙尘的经典,让他们掀开厚重的书页,在古老的吴歌余韵中沉醉;对文言有兴趣但学之吃力的,我们是高明的裁缝,剪一段《论语》《孟子》,缝几片唐诗宋词。虽然只是些记忆的碎片,可维系的是那如丝如缕的文化气脉。
    但我们不会让孩子幽禁在教室一方,整天用棍棒逼着记诵大段大段的文言,决不。范进苍老呆滞的脸庞,孔乙己酸涩迂腐的身影,至今仍在我们面前晃动。没有任何理由,让孩子们的思想再套上长衫。用“读经”的态度读经,只会让孩子远离经典,背叛经典。
    完成作业后,在斑驳的树影下,手执书卷,三三两两,或坐或立,或高歌或低吟。不求甚解,每有会意,便欣然忘食。才是我们期待的读经图。何须苛求,何须命令,毕竟孩子们与古典文化的距离远矣,他们稚嫩的肩上本不应担着我们曾抛弃过的文化重担,他们是可以用怀疑的眼光,批判的眼光去读一切经典的。
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      语言写得很好呀
      有时候让我们成为某种人的,
      不是我们的能力,
      而是我们的选择!
      选我所爱,
      爱我所选!
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        用爱滋润学生心田
        关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任作好学生思想政治工作的前提。高尔基说:“爱孩子,这是母鸡也会的事。可是善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。”作为老师,应该有强烈的责任感和事业心,要做到真诚善良,正直无私。关心爱护学生,就要象爱护自己的儿女那样,无私而坦诚。老师交给学生一颗赤诚的师爱之心,他们一旦感受到了这种伟大的师爱之时,就会转化为与老师的教育相适应的自觉行动,从而收到令人满意的教育效果。
        近距离接触,是建立融洽的师生关系的保证。课间时间,我爱和学生一起闲谈,在无拘无束的漫谈中,我了解了学生的生活、学习、爱好、个性。每当我走进教室,就会有学生围拢过来说这问那,他们喜欢和我近距离接触。就是在日常的不带教育的接触中,我和学生交流了思想,融洽了感情。学生都以我能到他们家去家访为荣,这也为我的工作大开了方便之门。
        对学生生活上关心,是建立融洽的师生关系的桥梁。有同学身体不适,我主动问寒问暖,嘱咐他们按时吃药,注意休息。卧病在家,我会记得给家长打电话,随时了解情况,问候病情。在天气突变时,我会提醒学生添加衣服。对在校吃饭的学生,我经常关心他们是否吃饱吃好。甚至到食堂检查他们吃什么,建议家长给孩子补充足够的营养。对吃的问题,我要求很多,不能吃方便面,不吃零食,不到校外吃饭,对体形超重的学生,我还限制他们吃含脂肪热能过高的食物。学生知道我是真诚为他们好,对我的诸多要求毫无怨言,乐意接受。
        张弛有度,给学生自我发展的空间。我们学校的学生,大多基础差,学习也很辛苦。如果只是一味死抓学生学习,总有一天会让他们紧绷的弦断掉,会厌学、弃学。丰富多彩的活动会提高学生学习激情,增加班级凝聚力,也会大限度地发挥学生创造力,激发潜能。事实证明,学生对小报比赛、黑板报、自己构思自己主持的主题班会热情很高。班上的小品团常自编自导出质量不错的小品。为了防止学生长时间低效率学习,我在班上购买了开发大脑的智力游戏,只要完成了规定的学习任务,就可以玩游戏。这个活动大大提高了学习效率,也栓紧了每一颗爱班的心。
        平等对待每一位学生,是真诚关爱学生的集中体现。老师对好学生容易偏爱,就难免失之偏颇。我做班主任,首先反复告诉自己及学生,我爱每位学生,所有的学生都是乖孩子。我的口头禅是:就算你放弃自己,全天下的人放弃你,我也不会放弃你。平常我决不允许自己表现出对学生所犯错误的不满。在与学生的闲谈中,我对不在场的学生也是以肯定褒扬的语气评价。学生的亲戚朋友问到学生情况,我总是说优点为主。正因为这样,学生在作文中说我是因材施教的好老师,评价我是不偏心的老师。也正是如此,在日常管理中,我的管理措施也很容易贯彻。他们知道,我的一切政策是对事不对人,是对他们的长远发展有益的。
        教师是人类灵魂的工程师。作为老师,我们肩上责任重大。热爱学生是我们分内之事,“没有爱就没有教育”。被浓浓爱意包围的班级才会稳定、健康、向上。这是学习的重要保障。不过,我还坚持,关爱学生,不是对学生放松要求,有错不批评、迁就、放任。严和爱要统一,“严是爱,松是爱,不管不教要变坏”。严也是建立在爱的基础上的一种教育方法。但是,无论是急风暴雨式的严厉批评还是和风细雨式引导,都要体现老师真诚善良的爱心。
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          请编辑老师指正!
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            [QUOTE][b]下面引用由[u]echo[/u]发表的内容:[/b]

               稿子可以投给文艺长廊,或者是一家之言。[/QUOTE]

            贴在这儿,行吗?

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            可以。我们版面的编辑是经常来这儿看的。也会在论坛选稿的。
            生命的意义就是不求甚解。
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              自己顶一下.
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