学生读本的“原创”栏目急缺老师的文艺稿件！
另外，“对话”栏目是学生老师之间交流的平台，可以是一种呼吁、建议或者教学感触体会，也缺乏稿件！
请在此贴后跟贴投稿。大家快点来支持啊。[em08]期待中……[em10]

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麻雀
常州市新桥中学   刘 成    邮编：213032  电话：6093250

    老屋的土墙上有一个土洞，位于大门的上方。
有一年秋天，杏叶已经全黄了，不知从何处飞来一对麻雀，落在杏树上，俯瞰着院子，叫个不停。一会儿飞走了，一会儿又飞来了，在屋檐下进进出出。它们最终盯上了那个土洞，只见一只停留在杏树上，一只三蹦两跳地先到了瓦房顶，东张西望了好一会，估计“鬼子没进村”，才小心翼翼地飞到洞口，欲进却出，如此试探了好几次，最后才终于停在洞口，尾巴朝里，头朝外，保持着随时飞离的警惕姿态，并且与另一只一直保持着叽叽喳喳的通讯联络。仿佛下了好大的决心，洞口的麻雀迅速掉转个，进得洞去，一眨眼的工夫就“呼”地一声飞了出来。两只麻雀碰了碰头，叽叽喳喳地讨论了好一会儿，真像人间夫妻在商量着买商品房一样。估计一直留在杏树上的那只是老婆，最后就是由她亲自到洞里考察一番，才拍板决定在此安家落户。
接下来，两只麻雀满院子寻草搭窝，他们成双结伴，同去同回，出去时空嘴，回来时衔着一根干草，农家院里到处都有这种软软柔柔的枯草，所以小半天的工夫，窝就搭好了。
或许新房落成，又累了半天，打算今天破费到外用餐，或许想要美美领略一下这新的故乡，两只麻雀飞入云天，没了踪影，直到太阳被西天的峰峦完全托住，他们才回到院里，在杏树屋檐房顶嬉逐一阵，夜色渐近，才入得洞去。
两只麻雀早出晚归，形影不离，偶尔也见他们中午回来小憩一会儿，一个冬天就这样过去了。
当柳条吐出绿芽的时候，只有一只麻雀外出觅食，一旦寻着小虫、米粒之类的东西，它就不断送回家来。过了一些时间，洞口突然出现了刚孵化出来的黄绒绒的小麻雀，晃一眼又进去了。哦，原来两只麻雀已为人父母了！后来，两只麻雀都整天外出觅食，轮番回来喂养小雀，忙得不亦乐乎。而那些小麻雀只要一听到父母回来的声响，都争先恐后地挤到洞口，伸长脖颈，张开大嘴，去接受父母口中之食。奇怪的是，上次喂了谁，这次该喂谁，作父母的仿佛一清二楚，绝不含糊。所以，小麻雀都在一天一天长大。
随着小麻雀的长大，它们开始为食物争抢并偶有武斗。一次，一只小麻雀就那样被自己的兄弟姐妹挤出了洞口，掉到地上了，它还很不会飞，只能在地上慢慢地跑来跑去，急得父母上飞下窜，还不停地飞到它身边去引导它，希望它飞起来。后来，实在无能为力了，累倦了的两只麻雀只好在树枝上“虎视眈眈”地监护着处于危险境地的孩子。
我的一个十分顽皮无奈的堂弟，他挂着两条鼻涕虫急急忙忙地跑来，准备把小麻雀抓来做玩具。第一下没抓到，急得两只大麻雀叽叽喳喳地呼救和乱骂，堂弟满院子追赶着，第二下一把就抓住了小麻雀羽毛未丰的尾巴，正当他喜滋滋地准备用麻绳来捆缚小麻雀的时候，我的母亲赶来了，一个巴掌过去就把小麻雀解救出来了，还搭着木梯，把小雀送回洞里，母亲的行为赢得了麻雀们好一阵叽叽喳喳的感激。
又过了些日子，小麻雀开始练飞了，从洞口到十来米远的杏树，反反复复地来回练，大麻雀就在杏树的最高顶上监视和指导，如果有谁偷懒了，它们就一下子飞过去，用翅膀扑打它们，打得小麻雀一阵惊叫，赶快飞起来。就这样没过多久，它们就能够自由地飞了。后来，在父母的率领下，它们清晨出发，黄昏归来。十来只麻雀满院嬉逐打闹，叫得令人发慌，使人烦。
一天晚上，一家人吃过晚饭，洗了脚正准备上床了，我总感觉像少了点什么，又说不出来。愣了半天，才发现少了麻雀的喧闹。问母亲，她说，和往常一样，这群麻雀一大早就飞过山去，直到很晚才回来，回来时，只有两只老麻雀。
“鸟也一样啊，儿女大了就要分家。”父母无比感慨地说。
如今，我常常想起那两只麻雀来。一想起它们，就想起千山之外的父母；一想起家里的父母，我又想起儿时的那两只麻雀来。

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差距 给我的启发
      □/ 北京新东方扬州外国语学校 席志琳
今年暑假，我参加了学校举办的美国康考杰大学国际语言村英语夏令营。结识了许多外国朋友，从他们身上给了我许多的启示与思考。
记得开营的第一天，给我印象最深的就是外教齐全的准备工作。我们班的外教EVE，已经是六十多岁的老人，刚见到她的那一天，只见她拎来一个超大皮箱，现在可以说里面全是宝贝。只见她一会儿拿出上课用的道具，一会儿拿出学生用的材料，一会儿拿胶棒，一会儿拿剪刀。总之，学生夏令营里十五天所需要的全部物品，小到毛线头，花边纸，大到挂图，没有一个缺少。特别是最后准备给学生送的照片夹，本来是牛皮纸的外框就已经很好看了，可外教还带来了三个小图章，教学生在上面自己画图案，盖上图章，效果别提多好了。看到这么细心的外教，比比自己平时，有时候只要再多剪几个道具，授课效果也许就会好一些，但总是以没时间搪塞过关，这不能不说是差距。
另外一个印象较深的就是外教那种以学生为本的思想令人感慨。他们落实到学生的身上，竟是那么的自然。每天早晨一来，外教给我交待当天授课内容时，总是问我学生喜欢这样吗?学生听得懂吗？学生喜欢读吗？当我们俩商量完后，她最愿意讲的就是“That  would  be  fine.”意思是：只要学生喜欢，那将是最好的。授课时，学生每一个作品，每一次回答都会得到赞扬。这一点不仅是我们班的外教，在下午访问其它班时，无一例外的总能听到：“Good  job！”回想自己平时，虽然也在讲以学生为中心，可有多少是让学生自己做主人，又有多少次考虑到了学生的感觉呢？这不能不说又是差距。
让我最难忘的是在语言村闭营式上的那一幕。那天，天气十分炎热，看着同学们在烈日下暴晒，外教ALAN拿着扇子，在同学们中间来回走动，不断的为同学们扇风，而自己却热得满脸流汗。语言村的外方主任苏珊，在她的发言中表扬了每一个孩子，说他们就是她对中国的印象，她爱他们。外教和同学们道再见，竟是那么的声情并茂，动人的场面让所有前来观摩的家长感动。我们的外教EVE，她让孩子们介绍自己的家长，和他们一一握手。那一刻，真让我落泪，那一刻，真让我终身难忘。从他们身上，我理解了什么是发自内心的爱，理解了王修文校长说的怎样去爱孩子，那就是：无条件的爱每一个孩子。
夏令营虽然已经结束了，但她带给我无限的教育思考，让我找到了差距，催我奋发！

通联：江苏扬州市扬州大桥东 北京新东方扬州外国语学校 225006

夕会故事082
           ——凡事欲速则不达
“欲速则不达”，这是一个成语。语出《论语•子路》。也常简说成“欲速不达”。意思是说：过于性急而求快速，结果反而不能达到目的。旨在劝人做事，应按部就班，不能只求快捷，否则便要坏事。
     没来由地说起这样一个成语，同学们或许会感到有些莫名其妙。不要心急，请听我慢慢说来。
     我是个比较讲究整洁的人，也喜欢做事有条不紊。可是，让我感觉遗憾的是，每天走进办公室，坐在办公桌前的时候，我便常常倍感烦恼，甚至于压抑。原因是什么呢？其实，仅仅缘于面前摆放的总是那么几摞堆放零乱的作业本。按理说，稍稍用些心思，课代表是完全可以将这些作业本码放整齐的。可事实上，自与你们打交道一年多来，我却极少见到整理整齐的作业本送到我那里去。关于此事，我曾不止一次地提醒过两位课代表。应该说，两位课代表的态度很是诚恳。每每我一有所暗示或是提出希望的时候，他们总是毫无怨言地立马动起手来。可末了，虽有了些改善，可从整体上来看，却依旧免不了有些参差不齐。
     问题出在哪儿呢？经过多次观察，我发现：这种零乱，倒并不是两位课代表没有努力，只是他们太过于匆匆罢了。你想，一大摞作业本，有时竟高达四五十厘米。他们竟连着作为一个整体来整理——手小，本子大且高，岂能理得过来？
     今天下午第二节课下，我找来两位课代表——石睿和宋锴同学。我指着我桌子上码放着的乱七八糟的作业本给他们看，让他们说说感受。他们先是涨红着脸不说话，继而便要伸出手准备去重新整理。可被我制止了。我说：“今天，我来理，你们看！之后，请告诉我你们的感受！”
     显然，我的手虽大，但也大不到足以一下子握住所有本子的程度。于是，我选择了化整为零的方法。即将高高的一大摞作业本（因学生72人，也便有72本作业）分成了约七等份。然后便一份一份地理——遇着边角卷曲的作业本，我便将其反方向卷曲，再压平后拉直；遇着两端翘起的，也是反方向试着卷曲一次，压平，再捋直。一份整理完毕，再整理第二份。第二份完了，再整理第三份……就这样，一直耐心地整理完第七份。每整理完一份，便将其端端正正地叠放在刚刚前面已经整理完毕的那一份上。如此这般，等第七份作业本整理完毕的时候，所有的本子也就算是整齐了。或者说，再挪一挪，让其摆放在合适的位置，便也就算是大功告成。结果，无论左看、右看，还是上看、下看，无疑都能给人留下方方正正的印象。
     我请两位课代表说感受。
石睿伸了伸舌头，说：“好整齐！”
宋锴红着脸，也说：“好整齐！”
我问：“你们现在明白自己为什么总不能把它们整理整齐的原因了吗？”
石睿说：“我们太心急了！应该耐心些就好了！”
宋锴说：“如果我们先把它们分成一小份一小份的来整理，之后积少成多，就形成一个整体了。”
同学们，你们说是不是这样呢？许多时候，更多需要我们的是：脚踏实地，一步一个脚印。整理作业如此，学习、生活和工作，又何尝不是这样呢？
正所谓：“心急吃不了热豆腐。”同学们，欲速则不达，记得按部就班哟！

荣辉于实验小学
2004年12月1日星期三

通联方式:
安徽省无为县实验小学   彭荣辉
238300   0565-6331086  202prhxiao@sohu.com

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               让灰色的心灵炫出自信的光彩

                                   ——战胜自卑
                             作者：河北定州中学政治组   郭永峰 周伟静
   高中是人生的一个重要阶段，它是人生当中的一个重要转折点，可以说它是长身体、学知识的关键时期，本来应该好好加以利用得。可是，在我们学生当中存在着严重的自卑心理，这不但影响了身体的健康发展，也严重阻碍了学习的进步。为此，我在这里谈谈我对自卑的认识，希望对同学们了解、克服自卑有所帮助。
  自卑是一种性格上的缺陷，是因为过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。简单地说，自卑，就是自己轻视自己，看不起自己。自卑心理严重的人，并不一定就是他本人具有某种缺陷或短处，而是不能悦意容纳自己，自惭形秽，常把自己放在一个低人一等，不被自己喜欢，进而演绎成别人看不起的位置，并由此陷入不可自拔的境地。 其核心内容就是认为自己不如别人，无法赶上别人。
   那么，自卑有什么危害呢？
   第一，影响人的心理健康。自卑的人常常情绪低落、郁郁寡欢、封闭孤独。他们做事缺乏信心，优柔寡断，缺乏竞争意识，享受不到成功的喜悦和欢乐，因而感到疲劳、心灰意懒。长此以往，就会产生心理问题，甚至产生心理障碍。
   第二，影响人的身体健康。由于自卑的大脑皮层长期处于抑制状态，中枢神经系统处于麻木状态体内各器官的生理功能相应得不到充分的调动，不能发挥各自的应有作用；同时分泌系统的功能也因此失去常态，有害的激素随之分泌增多；免疫系统失去灵性，抗病能力下降，从而使人的生理过程发生改变，出现各种病症，如头痛、乏力、焦虑，反应迟钝，记忆力减退，食欲不振，所有这些都严重影响了学习的效果。
   第三，影响人的社会适应能力，因为认知能力欠缺使人不能正确地对待问题，所以，自卑的人很难与人相处，也很难取得成功。
所以说，自卑无论是对人的心理，还是对人的身体以及人的事业人生都会产生非常恶劣的影响。对我们青少年学生来说，就是它严重影响了我们的学习。因此，我们要积极地去克服它、战胜它。那么，我们应该如何去做呢？这里结合我自身的经验谈以下几点体会。
   1.认知法——就是通过全面、辩证地看待自身情况和外部评价，认识到人不是神，既不可能十全十美，也不会全知全能这样一种现实。人的价值追求，主要体现在通过自身的智力、努力达到力所能及的目标，而不是片面的追求完美无缺。对自己的弱项及遇到的挫折，持理智的态度，既不自欺欺人，也不将其视为天塌地陷的事情，而是以积极的方式应对现实，这样便会有效地消除自卑。
   2.转移法——将注意力转移到自己感兴趣也最能体现自己价值的活动中去，可通过致力于书法、绘画、写作、制作、收藏等活动，从而淡化和缩小弱项在心理上的自卑阴影，缓解心理的压力和紧张。
   3.领悟法——也叫心理分析法，一般要由心理医生帮助实施。其具体方法是通过自由联想和对早期经历的回忆，分析找出导致自卑心态的深层原因，使自卑症结经过心理分析返回意识层，让求助者领悟到：有自卑感并不意味着自己的实际状况很糟，而是潜藏于意识深处的症结使然，让过去的阴影来影响今天的心理状态，是没有道理的。从而使人有“顿悟”之感，从自卑的情绪中摆脱出来。
   4.作业法——如果自卑感已经产生，自信心正在丧失，可采用作业法。方法是先寻找某件比较容易也很有把握完成的事情去做，成功后便会收获一份喜悦，然后再找另一个目标。在一个时期内尽量避免承受失败的挫折，以后随着自信心的提高逐步向较难、意义较大的目标努力，通过不断取得成功使自信心得以恢复和巩固。一个人自信心的丧失往往是在持续失败的挫折下产生的，自信心的恢复和自卑感的消除也是以一连串小小的成功开始，每一次成功都是对自信心的强化。自信恢复一分，自卑的消极体验就将减少一分。
   5.补偿法——即通过努力奋斗，以某一方面的突出成就来补偿生理的缺陷或心理上的自卑感（劣等感）。有自卑感就是意识到了自己的弱点，就要设法予以补偿。强烈的自卑感往往会促使人们在其它的方面有超长的发展，这就是心理学上的“代偿作用”。即是通过补偿的方式扬长避短，把自卑转化为自强不息的推动力量。耳聋的贝多芬却成了化时代的乐圣；少年坎坷的霍英东，没有实现慈母的期望成为一代学子，“不是读书材料”的他，后来却在商界大展宏图。许多人都是在这种补偿的奋斗中成为出众 的人的。古人云：“人之才能，自非圣贤，有所长必有所短，有所明必有所敝”，故从这个角度上说，天下无人不自卑。通往成功的道路上，完全不必为自卑而彷徨，只要把握好自己，成功的路就要脚下。
   最后我想对同学们说：自卑是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。快烘干你那潮湿的火柴吧，让你自信的火焰熊熊燃烧起来，让灰色的心灵炫出自信的光彩。

    那晚我有辅导课，一进教室就觉气氛异常：一向开心果似的晶晶趴在桌上抽泣着。班长说：“老师，要不是您及时赶到，她就可能挨揍了”。
    “谁？”
    晶晶泪眼婆娑地指着门外。哦，原来是初二的两个“大姐大”！
    “你们找晶晶做什么？”
    那两个“大姐大”说：“我们问她为什么在背后说我表妹萍萍的坏话。”
    “那么，晶晶怎么会哭了呢？”
    “我们也没打她，或许是她心里有愧！”
    “问题解决了吗？现在请跟我一起来处理此事，好吗？”
    我的办公桌前，分立着三位学生。
    “晶晶，你说萍萍什么坏话了？”
    “我只跟陆某说过，萍萍每次检查到某男生作业时总是笑得那么恶心。她家条件又不怎么样，还那么爱打扮，她妈妈更是时髦。”
    我让晶晶把萍萍叫来。萍萍气鼓鼓、泪汪汪的，如一只出水的蛤蟆。
    “听晶晶说你坏话了？”
    “不，陆某告诉我的，当时班长他们都在场。”
    我让萍萍把陆某叫来。陆某来时，瞟瞟晶晶，瞟瞟萍萍，简直要钻进桌缝。
    “陆某，你把晶晶说萍萍的话再讲一遍。”陆某像挤牙膏似的开了口。
    我既严肃又平和地对他们说：“你们对这事怎么看？”
    晶晶早就痛哭流涕，说不该讲萍萍的坏话，更不该对她的妈妈评头论足，并当场向萍萍道歉，还深深鞠了一躬。
    萍萍气消了很多，但没吱声。这时，两个“大姐大”发话了：“人家都向你鞠躬道歉了，你怎么还这样！”
    我瞪了萍萍一眼，在等待着。
    一会儿，萍萍说：“晶晶，我原谅你。其实，我也有错，我不该告诉表姐。”
    我开导萍萍说：“老师理解你。当你听到别人说你坏话时，应当找人倾诉，也应寻找解决问题的办法。”萍萍点头。
    我严肃地指出：“在这件事上，陆某扮演了一个极不光彩的角色，成了‘挑火棒’。有个词语叫做‘长舌妇’，说的是……”
    这时，陆某忍不住哭出了声。
    我等了好长一会儿，说：“你们都很纯真幼稚，缺乏做人的经验，有时说话信口开河，做事不计后果，容易发生矛盾，影响团结。当发生矛盾时，要学会谈判、沟通、宽容，甚至妥协啊！”
    我对着晶晶说：“老师希望你能够谅解陆某，你看她已后悔、自责成什么样子！你心直口快，今后说话也要多加注意啊！”
    我问那两个“大姐大”对我的处理是否满意，她俩说：“我们心服口服，请您和晶晶原谅我们的无知。”
    最后留下的是陆某，我建议她找晶晶谈谈，向她道歉，争取她的谅解。
    现在，晶晶、萍萍和陆某都已成了好友，同学之间的关系也更融洽了。事后想来，假如那天我晚来几步，或许会酿成祸端。看来孩子之间无小事，德育工作确实要从细微处抓起啊！



邮编：224500   江苏省滨海县坎北中学      沈华山
电话：0515—4998151  电子邮件：mount888@sohu.com

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老师，您不该摔掉教科书
                                        许黎明
一次语文课上，A老师在讲《十六年前的回忆》，当他读到李大钊被带到法庭上受审，头发乱蓬蓬的，脸色却平静而慈祥时，便问学生，体会到了什么？前几个同学的回答，老师十分满意，这时，班中比较调皮的男孩B举手发言，他说，李大钊为革命事业，即使受了苦刑，送了命也不再所不辞。同学们听到“送了命”时，不禁嘻笑起来。
A老师的脸一下子变得十分难看，用书指着B同学，说：“你怎么说话的，怎么能说卖命？像你这样回答，考试的时候，我一分也不给你！”男孩被训斥了一顿，用书挡住了发红的脸。A老师继续讲课。刚过几分钟，B男孩也许是坐累了，便趴在桌上看书。A老师看到了，再也忍不住胸中的怒火，对着B同学大喊起来，“说你多少次了，总是趴着，你没骨头啊!”
老师的情绪似乎过于激动，书在手中有些颤动。
教室里鸦雀无声。
停了半分钟，老师开始发话了。
“每次上课都是这样，总有人要影响我的情绪！”这句话似乎勾起了A老师对往日上课情景的回忆。突然，他猛得把教科书摔在了地上，随之，喊出一句话，“自己看，下午对这一课进行测试！”
全班同学被吓了一跳！
班级又陷入了无声的境地。
这是我的学生给我讲的，他在原来学校经历的一件事。不禁使我想起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到的，那个高个子，眼光里总带着嘲笑、乐观意味的男孩米哈伊尔。在课堂上他时常把女教师尼娜•彼特罗芙娜气得面孔发白，双手颤抖。然而，就是这个被老师称为“无药可救”的孩子，后来却成了手艺高超的家电修理师傅。当偶然的一次机会，米哈伊尔为彼特罗芙娜娴熟地修理好电视机时，彼特罗芙娜羞愧地想多给米哈伊尔3个卢布，可是米哈伊尔却说：“您这是为了什么呢？难道您是这样教育我的吗？我的作文写得不好，可是我毕竟学会了正确地生活，当时我也喜欢您的课，这些课会一辈子留在我的心里。”事后，彼特罗芙娜在深刻的反思中说到：我们作教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无药可救的懒汉和毫无希望的学生身上，在它们的心灵和双手里，不仅蕴藏着一个巧匠的天才，还蕴藏着一个我们没有看到的大写的“人”。
由此及彼，每一个孩子的成长都会有错误伴随。就像留美教育管理学博士王修文先生说的，作为教师“不要过多的指责孩子，校园内，教室里是孩子犯错误的地方，更是孩子体验错误的地方，欣赏孩子的错误与欣赏孩子的成功有着同等的价值”。事实上，像米哈伊尔和B同学，在我们的身边为数不少。然而，他们又都是一个个鲜活的“人”，一个个具有 “可教育性”的人。因此，我想代所有的孩子们，向我们的老师表达一下他们的心声：在课堂教学中，不要因为学生影响了你的教学进度，而对学生大发雷霆，更不要摔掉手中的教科书。

地址：江苏省扬州市扬州大桥东  北京新东方扬州外国语学校  （225006）

不错，一呼即应，老师们真是支持啊。

对了，老师们都快放假了吧。正好有时间整理一下思路，多写一些稿子 啊。

难忘中秋

学生们初学写日记，再加上普通班的学生基础比较差，所以每次日记都没有什么好东西，就是好的题材都是凤毛麟角。
在这次的日记中，我发现了杜聪的一篇日记，选材很不错。

中秋之夜

好不容易等到了今天的中秋节。晚自习下后，我和在同寝室的两个同学刚准备进寝室，突然看到天上的月亮，圆圆的。我想起来了，今天是中秋节。
我和一同走的同学说，“我们到商店去买几个月饼吃，今天可是中秋节啊，不吃月饼怎行？”那两个同学答应了，我们三人就往校门口走去。他们看到学校的值周领导在门口就打算回去。我急忙说，“不要紧的，今天是中秋节，我们出去买月饼，又不是出去玩，学校领导会理解的。”他们这才跟着我继续走。
果然，值周领导没有拦住我们。我说，我们一人出一元钱可以买一袋，这样便宜一些。他们都同意了，就每人交了一元钱给我，我去买了一袋豆砂月饼，我们三个分了。
我们进来后，走在校园大道上，我看到原班的一个朋友，我就给了他一个。
望着淡淡的月光，我们一口一口地把这甜美的月饼吃完了，真是太好吃了。

于是，我将杜聪叫到办公室来了解情况。
他说，中秋节的那天晚上，自己觉得应该吃月饼，所以就叫了他们去。我说，你日记中写到，其中一个你还不认识。你看，都是本班的同学，还同寝室，居然不认识，太不亲热了吧。他说，他暑假没有补课。啊，我知道了，是王敢明。
我说，你把他们一起叫来，我有话要问你们。
他们摸头不知脑，就来到了办公室。我首先对王敢明说，杜聪还不认识你，做个自我介绍吧。王敢明还算大方的简单说了一下。我说，你们在中秋之夜一起去买月饼，很有缘分啊。他们都笑了。我说，你们当时有什么想法，为什么要出去买月饼吃呢。王齐说，本来我们就比较要好，再说，中秋夜嘛。
我又问了一下细节，你们为什么买一袋呢。杜聪说，一个要五毛，但我们买一袋只要三块，可以买十个，我们可以至少多一个啊。看来，孩子们还是比较精明的。我又问，你们三个人，十个月饼如何分的断呢。杜聪说，我们一个三个。我追问，那还剩一个呢。杜聪低着头，不好意思地说，一人一口嘛。哈，有趣！
我想，既然这么计较，那后来杜聪为什么还给了一个月饼另外一个朋友呢。我问此事，他说，我觉得中秋节应该吃月饼，而他没有，我就给了他。
多么善良的学生啊！一种朴素的亲情与友情在他们的心中默默地流淌，他们虽然说不出什么道理来，但他们的确是真诚的。
我说，你们若干年后，当你们回忆起在这个中秋节的夜晚，三个人在月光下一人一口月饼的情景，将会让你们感觉到中学生活的美好与甜蜜。你们在不自觉中，将生活的质量在提高。你们的友情在中秋节的夜色中弥漫，你们的情感在平淡的生活中加深。在日后的生活中，你们完全可以自己有意思地将自己的生活过出意义来，那么，我们因繁重学业而带来的不快，都会烟消云散，我们的生活将变的丰富多彩。我们会觉得学校、老师、同学原来是那么的亲切，我们将会感觉世界是那么的美好！
同学们走后，我将这个内容自己写了一篇下水作文，希望学生能从对比中感受到写作的神奇与自然，那完全是生活的写照啊。

我们的中秋之夜

从教学楼里一走出来，我就感到一轮圆月就在头顶，圆圆的，亮亮的，……
今天是中秋节，我们没有放假。
中秋，团圆的时候，一家人坐在月亮下面，喝茶，赏月，谈天说地。可是，我们这些学生就要在学校里度过中秋节了。
虽然不能与家人团聚，但我们照样可以吃月饼啊。于是，我提议，我们买月饼去。王齐与另一个我不知道名字的同学都响应。于是我们怀着一份“中秋节吃月饼”的心理，径直奔向校门口。
     快到校门口时，远远地就看到值周的领导在那里。他们就都害怕了，有退缩之意。我说，“怕什么，就说我们去卖月饼吃，今天中秋节，相信领导会理解我们的！”
果然，值周领导没有拦住我们。我们大踏步地走出校门。
到了小卖部，我们一问，每个五毛，但如果买一袋，只要三毛多。一商量，我们决定每人出一元钱，共同买一袋月饼，他们都同意了，毕竟可以多吃一个嘛。
他们把钱交到我的手上，我怀着激动的心情，买了一袋月饼。
手里拿着这袋月饼，不知为什么，我的心砰砰的跳个不停，手都有些抖了！
说实话，这是我第一次在中秋的夜晚买月饼为自己过节。我也不知道为什么要吃月饼，但我总有一种冲动，觉得今夜非吃不可，仿佛不吃月饼就对不起谁的。
想着在这样的夜里，月亮是圆的，亮的；月饼是圆的，甜的。虽然不在父母身边，但有月饼将我们的心相连。
此时此刻，我们的父母在月下吃着月饼的时候，一定也在想着他们的儿子，也在掂着他们的儿子是否有月饼吃……
“快分！”他们等不急了。
有十个，而我们有三个人，怎么分的断啊？还是我说，既然我们大家是“打平伙”，那就分清楚。不欺谁，也不损谁，每人三个，其余的那个，我们一人一口。
就这样，我们每人分了三个月饼，最后我先从最后那个月饼上撇下了一小块，当然，是极小的一部分，我只是象征性的撇了一点下来，做个样子罢了。他们两个也随便地分了一下。说实话，我们谁都没有在乎谁分的多，谁分的少，因为我们早已迫不及待了。
我们慢慢地吃着月饼，走在亮堂堂的月光里，心里觉得有说不出的一种兴奋与激动。
路上，我碰到了一个好朋友，我随手拿了一个给他，希望他也能吃上月饼，因为今天是中秋嘛！
望着淡淡的月光，我们一口一口地品味着月饼，心里高兴极了：
爸爸、妈妈，请放心！
我们在吃月饼，我们在过中秋节，我们还在赏月呢！

同学们听后，都很受感动，觉得老师写的太好了。在高兴之余，我感到我这样做的还算成功。既让同学们欣赏到了生活中最美好的那一幕，又让同学们感受到了作文离同学们并不遥远。特别是文中对父母的想念与对朋友的关怀，让同学们觉得自然而又亲切，那熟悉的亲情回放，让学生们沉浸在爱的旋涡里。看着学生们的那种沉静，我觉得自己是多么的神奇，一班调皮的学生被我的下水作文整的鸦雀无声了，哈哈！
当我再次收日记批阅时，又惊奇的发现了杜聪的一篇日记。

和老师的谈话

上一篇日记里我的题材选的比较好，因为我是真心地写出了自己在中秋节的晚上和王齐，还有王敢明一起出去买月饼吃的整个过程，这是我进入这个班级后和我玩的最要好的两个朋友一起在中秋节的晚上所经历的一件难忘的事情。
听了肖老师对我们三个人的谈话和对我的日记的分析和讲解后，我终于明白了日记要写好，首先要选好材料，然后认真地去写。我还明白了我们现在应该和同学们之间建立真诚的友谊，并且多做一些美好的比较难忘的事。
从老师对我们的谈话中我学到了不少的知识，不仅学会了如何处理好同学之间的关系，如何使自己的生活更有情趣更加美好，还学会了写日记对我们带来的好处与如何才能把日记写的更好，更加的优美。
这些知识是我们在其他班和其他老师手里永远也学不到的知识。老师，谢谢您对我们的教育和谈话，我一定会永远地记住您对我们的这次深刻的谈话的。同时，我也会把我们三个人在中秋之夜所经历的事情永远永远地记在心中，到自己老了时，拿出来细细地回味，这难道不是一种用金钱都无法买到的享受吗？

读着杜聪的日记，我有一种说不出的畅快，真的，久违了的一种感觉！
我只是做了我分内的一点事，竟得到学生这样的赞许，我感到自己仿佛一下子神圣起来。
我常想，我们做老师的能在孩子们漫长的人生路上，陪他们走一遭，真是缘分。如果能用我们曾经的经验与教训来引导他们少一些不必要的弯路，或者能给他们一些力所能及的帮助，再或者能让他们的人生多些美好的回忆与感悟，我觉得这就是一个老师最大的幸福。
每当看着杜聪的脸上洋溢的温情的笑容，我真的好开心。
中秋难忘，难忘中秋！

（通联：433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

一碗方便面

“咚”、“咚”，响起了敲门声，晚上十点了，会是谁呢？我急忙开门。
“语文老师！”黑暗中传来低低的声音，那么熟悉。
“进来！”我很热情的招呼，因为我知道是我的学生。“有什么事吗？快进来！”
“有没有开水？”迎着灯光，我看清了那个女孩——周颖。一个总面带微笑的女孩，一个总用“语文老师”与我打招呼的女孩。
“有有！”我连忙说，再者为她的第一次到来我感到特别兴奋。
我将周颖带进门，好象还有谁在后边。“谁啊？”我朝门外看，只见许翔站在门外。“进来啊！”我连声招呼，因为许翔来过两次，所以随便些。
来到厨房，我见周颖拿出饭碗，里面是方便面。
“来，我给你在锅里用开水煮一下！”我热情的说。学生们真不简单的，挺艰苦的。
“好！”周颖连声应着。
我将方便面放进锅里，然后往锅里放水。接着，我打开煤气灶，然后我又回到电脑旁将没有完成的程序结束。
我回到厨房，打开锅盖，只见热气腾腾，应该没问题了。我尝了尝，还好。我问周颖，“吃不吃辣？”她说，“吃！”于是在匆忙中，我为她放了半勺豆瓣酱。我又问，“吃不吃醋？”她说“不要！”我还特意为她放了点味精，我想味道可能好些。然后为她盛好。
她端着准备走时，我说，“尝尝！”
只见她尝了尝，我从她微皱的眉头，看出我的豆瓣酱绝对放多了。“咸了些！”她微笑着说，轻轻地。
“我们走了！语文老师！”她走了，还是那样的面带微笑。
我真的不知所措，我知道那味道一定很咸的。因为我刚尝时味道已经还可以了，我又放了那么多的豆瓣酱，因为我平时都是这样放的，如果我吃一定没有问题，但她吃的消吗？我知道我是在用自己的标准来对待她了。晚自习下了，学累了，买点方便面消夜，可我竟让这碗方便面难以下咽？我此时仿佛觉得自己是多么的不该，我能感受到周颖端着这碗难以下咽的方便面的情景。吃吧，太咸；不吃吧，老师一片心意。
当我坐在电脑旁发呆时，我知道，我的好心可能做了一件令周颖啼笑皆非的事！我的内心正受着痛苦的煎熬，我该怎么办？
我想跑下去走道寝室里，给她再来一碗方便面。我知道寝室可能已经关门了，再说，我这样做合适吗？
我真的不知道自己怎么说自己才好，一碗方便面都不会下！周颖来到我的家里，需要多大的勇气啊。我估计是许翔要周颖来的，因为许翔与很多同学都来过的。我竟给了她这样一个见面礼！我在想，明天早上，我见到周颖的第一句话就是向她道歉。
今天我用我自己的口味来做了一碗难以下咽的方便面，周颖就是不吃，都不会有多大的损失。但是，假设我完全用自己的标准来塑造学生，那我们的学生会怎样呢？我不敢去想！
第二天早上，我的早读。看到周颖后，我不好意思地问，“昨天的方便面很咸，是吗？”“是有些咸的。”她还是那样的微微一笑，我知道绝对不是一般的咸。上课了，我没有多说。早读后，我走到周颖的身边坐下。“那方便面怎么吃下去的？”我笑着说。“就是有些咸，我又舍不的浪费五毛钱，所以就慢慢地吃完了。”她说的很慢，很小心的看着我，“不过味道还蛮好的，就是咸了点。”
多懂事的孩子啊！生怕我不好受，就用自己很随便的语气来故作潇洒默默承受！表面平静的我，心里象打翻了五味瓶。
晚上，许翔、陈绪引、汪杏等人来我家玩。我谈及昨天之事，陈绪引说，“您家还有没有豆瓣酱？”我很尴尬地笑笑，才知道了昨天周颖所承受的委屈与我的过失究竟有多大！
当白天又一次面对“语文老师”的招呼时，我总觉得有些不好意思，有种愧疚感。但更多的，我明白了教师不能用自己的好恶还衡量学生，要注意学生的个性，尊重学生的个性。

（通联：433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

最好的一课

 “老师，能找您谈谈吗？”小超怯生生的走到我身边，低声说。
“说吧！”我爽快的答应了。
“老师，我有一事求您。”小超还是那样怯生生的低着头。
“没事，说吧！”我很关切地鼓励他。
“您能找小扬谈一下吗？”
“什么？”我莫名其妙：一个学生鼓足勇气找老师，为的竟然不是自己！我陷入了沉思……
小超以为我不答应，或有难处，流露出恳切的、甚至绝望的神情。“老师，您——”
“行！”我马上回过神来，愉快的答应了。
“小扬怎么了？”我暗自揣度。作为一个班主任，学生主动找你谈心，那是对老师的多大的信任呀！我友善的拍了拍小超的头，“说说情况吧！”
他谈起昨晚的事：夜深人静时，小扬与他在被窝里谈话。其中，小扬说，读书七八年间，只有肖老师（指我）找他谈过一次心。他还谈起那时他如何的兴奋与激动，学习成绩也大幅度上升。可现在，他又恢复了原来的平静，对前途不抱多大的希望……
哎呀！我差点耽误了一个好学生！
想起来了，那次他考了全班第十五名的好成绩，我本准备表扬他一下，可一时事多，疏忽了。我以为他已经尝到了成功的喜悦，从此站起来了。没想到“成也萧何，败也萧何”，好在小超及时告知，否则，后果不堪设想。我们老师的一次谈话，一次表扬，一个眼神，在我们来看，太平常、太普通了，可对孩子们是何等的至关重要啊！
我平时自命不凡，以为自己心态年轻，与学生合得来。没想到我差点酿成大错，毁小扬于无形。
我紧紧握住小超的手，“谢谢你，老师真心的谢谢你，是你给老师上了最好的一课。”我好激动。
很快我找小扬谈了一次话，肯定他以前的成绩，并对前段没找他谈话作了解释，又给他提了一些要求，希望他能再接再厉。都是些老掉牙的套话，但小扬却从此换了一个人似的。课堂上聚精会神，课余废寝忘食。后来以优异的成绩考入市重点中学。
这事已经过去五年了，小扬也已经考入了名牌大学，但我还时时记起。在工作中，我们习惯“抓两头带中间”，不知不觉中，我们忽视了大面积的学生的个性特征与思想教育，导致了他们与老师的一次谈话竟成了莫大的奢望，痛心啊！这最好的一课我将永远铭刻在心！

（433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

  春游后阳光灿烂
早上，在上班的路上，阳光灿烂。
想起昨天，师生们“冒雨春游”的情景，不禁苦笑！
我们地处偏僻的乡村，每到阳春三月，学生们都吵着要春游。教师无奈，只得申请学校。而学校又怕出事，于是，规定就近活动。
所谓的“春游”就是学生们在教师的带领下，在我们东荆大堤上走一遭。放放风筝，一起走走，玩玩，搞搞野炊……
作为学校领导，一般是不怎么当回事的，所以在活动中，只要求不出事就行。
为什么我们的师生会”雨中春游”呢？因为，如果不去，就再没有机会了！
在安排活动时，我就知道，那一天气象台报道说有雨，但我不能说。因为大家正在兴头上，我不能扫大家的兴；再说，领导难道没有考虑吗，我算什么。在激情的筹备夜里迎来了淋淋大雨。学生们失望透顶！经历了又一周的筹备，失望的学生们又重新振作，准备再次出发。
在通知活动时，大家学聪明了，关心了一下天气。说这天又是阴天，并有小雨。可领导说就这天，行就行，不行就算了！
班主任们为了稳定“军心”，都作了准备，只要雨小一点，都毅然出游！可老天又和他们开了一个不大不小的玩笑，天一亮，淋林大雨又起，唉！八九点时，天又放晴了，反正半阴半阳，天气预报还真准！于是，在经历了一次又一次的失望后，同学们依然精神，毅然踏上了还湿漉漉的路……
春游，一个多么美好的字眼！可在这次活动中，学生的执着，教师的苦心，领导的麻木，是多么的不协调啊！
教育是人性的东西，没有指导，没有关心，没有商量，我们的教育主动权究竟应该在谁的手里？

（433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）