让学生带着依恋和希望上路

带了三届毕业班，总心存歉意。由于无法拒绝“一分值万金”的应试之重，在学生即将毕业的季节，我只好沦为话语霸权炮制题海战术，整日叫嚣着“竞争不同情弱者”“竞争不相信眼泪”“吃的苦中苦，方为人上人”“狭路相逢勇者胜”等教化之词，扎扎实实地为升学拼争，重压下漠视了学生的情感。于是，学生们本该拥有的美丽的毕业情结被我两天一小考三天一大考折腾得筋疲力尽抱怨连天。在师生共同经历了疲倦、紧张、压抑、困顿与惶恐的生活后，毕业的日子总是草草收场，冷冷清清中，多数孩子只能带着遗憾带着迷茫带着失落带着痛苦逃离朝夕相处六年的校园。
每每摆脱了升学应试的阵痛之后，空空如也的我总觉得自己丢失了什么，醒觉的良知总那么无情地抽打拷问着我的魂灵。是啊，孩子们毕业的季节，本该在老师的引领下，让最后的日子多一份诗意与激情，为童年留下最美丽的梦幻，最动人的诗篇，最丰满的记忆，最丰厚的情怀……然而，为师者世俗的麻木就这样冷漠地扼杀了他们最后的精彩。
背负沉甸甸的愧疚，使我在深刻地反思中解读到了自己在教育中的蒙昧与愚钝。于是，在我带着52个孩子又将毕业的季节，尽管依旧拒绝不了应试之重，但激荡的情怀，让我多了些从容，头顶压力，开展了以“少带走些遗憾，多创造些精彩”为主题的系列教育活动。
系列活动由回首篇、离别篇、希望篇三部分组成。
回首篇是在本学期的前几周开展的，我带着学生寻访成长的足迹，撞击尘封的记忆，唤醒他们久违的情感。这个部分以“回到从前”的参观活动拉开序幕，让学生回到曾经学习生活过的教室，坐在自己以前的位置上一起回首，一起畅谈共同度过的欢乐时光；然后，结合参观寻访，开展了“难忘的故事”主题征文演讲活动，倾诉真挚的师生情、同窗情，活动中不少孩子感动得热泪盈眶；最后，以“成长的足迹”为主题的展览将回首篇推向高潮，活动中学生热情高涨，不仅人人办了一份个性化十足推销自我的小报，而且每位学生还搬来了六年来获得的各种奖励，学习生活的照片，自己保存的各类作业以及一些反映成长经历的纪念品等与大家交流共享。
离别篇是在学生毕业前夕以“别了，母校”为主题展开的，意在教育和引导学生珍惜在母校的最后时光，油然而起浓浓的依恋情怀。这部分活动由“我为母校写首诗”“我为恩师写封信”“我为班级增份光”“我与同学合张影”四个版块同时开展。尤其是在人人参与的以“我为母校写首诗”的诗歌朗诵会上，学生们深情地朗诵了自己创作的《再见，亲爱的母校》《不能忘啊，老师的目光》《六年的情》《永远的“王中王”》《奔向心中的太阳》《不变的黄角树》等诗歌，真切地表达了对母校的依恋之情。其中一位学生在她的诗中这样写道：“太多太多的笑/太多太多的泪/都植根进这方多情的土地/太多太多的遗憾/太多太多的真情/都绽放于这片五彩的天地/情字难舍/别了母校/带着千万个美好/带着千万个记忆……
希望篇是在学生的毕业典礼上开展进行的，在简短而隆重的仪式上，我为每位学生颁发了最后的班级特设奖和毕业证书，我为每位学生奉上了一句真诚地祝福，随后同学间相互签名留念。临走时，我和我可爱的学生们最后高声齐诵了我们永远的班级名言：“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳勇敢诚实善良/我们追求/勇气智慧思想信念……。”
欢笑声中，学生们带着依恋、希望、成功上路了，我在深情地凝视中默默地祝福他们：“一路走好！”
重庆市北碚区朝阳小学   刘成伦           邮编：400700

掌声，从教室响起
早晨，有学生说邓丹又给她妈妈在校门发生矛盾。有位学生跑来告诉我叫我下去。但因指导学生读书，我便派了两个干部去。一会儿，两个干部回来说他们没有一点儿办法。于是，我又增加人手，又派了五个干部去，并下命令，如他们请不上来邓丹，全班都要受罚，这时班上一阵抱怨声。五个小干部诚惶诚恐地下去了。我便有些恼怒地说：邓丹，变成今天这个样子，除了父母的溺爱，自身的个性，与大家平时欺负他嘲笑他有很大的关系，因为邓丹几次都不想来上学。可十几分钟过去了，邓丹还是没有上来。此时，上课的铃声响了，我只好快步走向学校地传达室。我见几个小干部满脸的无奈，只好请他们回去上课。
我见邓丹同前两次一样，都低垂着，鼻涕长长地悬吊着，不吭一声。我知道自己此时无论给他讲什么，他都会充而不闻。但我还是没有很说了一番开导他的话，可他依旧纹丝不动。于是，我只好采取强制措施，将他紧抓凳子的手强行掰开开，拉着他朝教室走去。途中，他一直耷拉着头，我有些生气了，把他拉到一面镜子前，叫他看看自己的一副“熊样”。可能是我的话很重，邓丹低垂的头抬了起来，只是眼睛在翻白眼。随后，我拉着他到了教室门口，请他自己走进去，全班就不受罚。可能是由于胆怯，他就是不动，哪怕是我推他到门口，他也一声不吭。只是他的左手抬了抬想要敲门，但还是缩了回来。过了两三分中，兴许是有同学发现，上数学课的蒋老师，立刻打开门，请邓丹进去，这时，我都没有想到，教室顿时响起了热烈的掌声。听到掌声我的心暖暖的，有种说不出的激动。于是，我临时决定上一堂作文课《掌声，从教室响起》
第二节上课前，我没有提前进教室，而是一个人神色庄重的站在走廊上。即使有学生来报告有关邓丹的事，我也没有多加理睬。上课铃声响了，我神色严峻的走上讲台，发现此时的邓丹正蹲在桌子下面。我没有理睬他。而是在黑板上写下“掌声，从教室响起”后，饱含深情地说：“上节课，当我在教室外听到同学们热烈的掌声，我真的非常感动，老师没有想到掌声欢迎邓丹，更没有想到大家能用用友爱、真诚包容邓丹。如果在以前的集体生活中，大家都能以这样的方式对待邓丹，那邓丹就不会象现在一样蹲在下面。你们知道他心里充满的是什么吗？是一个孩子本不应该承受的胆怯和恐惧。而这一切的造成，都是因为他朝夕相处的同窗把他推向了深渊……”由于太动情，讲着讲着，我不由热泪盈眶。兴许是受我的情绪感染，许多学生也情不自禁地落泪，尤其是邓丹后面的赵泽为更是声泪俱下，顾不得擦去泪水用手去拉邓丹起来。在旁边几位同学的鼓励下，倔强的邓丹终于坐起来了。教室顿时又响起了最热烈的掌声。“多么美丽的掌声，来自大家的美丽的心灵。老师相信，此时此刻，大家的心中肯定有许多心里话要说，那就用你们手中的笔真实地记录下你的感受你的体验你的幸福。仅二十分钟，绝大多数学生都完成了这篇不是作文的真作文。尤其是邓丹他竟超记录的写了近千字，题目是《我要寻找回一个真正的邓丹》。《我们哭了》《邓丹，你不该这样》《对不起，邓丹》《掌声，让我流泪》《邓丹，我为你欢呼》……当我读到充满童贞童趣，溢满真情引领教育的篇篇作文，我不得不激动。是啊，作文本是孩子最快乐之事，然而，我们的老师往往不注意开掘生活之源，轻易放过生活，而是按部就班的套用教材的固定程序，搬来些框框，套上格式指导学生习作，使学生的作文不仅丢掉了真，失去了情，而且还让作文成了学生最大的痛。

重庆市北碚区朝阳小学   刘成伦           邮编：400700

心灵的约会
中午，我发现李亚帧的座位下一片狼籍，按班级规定，当即作出处以三百字反思的惩罚。
第二天，我在李亚帧的小结本上读到了她的反思：
“刘老师：
您好！
下午，听您当众宣布对我处罚决定。当时，我只觉得胸口突然有一块千斤巨石压来，让我惶恐不安。刘老师，您错了，我觉得那些字纸不应该怪我。说实话，300字反思是小，而责任是大。我自感自己是个爱清洁讲卫生的学生，可今天，我违反了吗？不是的，那是我后面的同学为图方便，又欺我胆小故意扔过来的。刘老师，真的不是我的错，为什么您不调查一下就轻易作出这样的处罚呢？
刘老师，您错了，您真的错了！
一个受伤的学生”
在反思下边，是李亚帧的家长签来的批语：
“刘老师：
你好！
好久没有与你交换意见了，真是不好意思。今天孩子放学回家一副愁眉苦脸的样子？问她怎么回事？她哭了好半天，才将学校发生的事告之我们。为此，我们耐心地同她交流了很久，她的情绪才有所稳定。说实话，我们这孩子由于成绩差，平时就有些自卑，不善与老师同学交流，但我们家长很愿意同老师及时沟通合作，多从正面教育孩子。”
读完李亚帧满腹无奈而委屈的反思和她家长委婉恳切的意见，我不由羞愧难当。是的，倘若前一天，我能明察秋毫，也许就不会伤害李亚帧，更不会让她的父母为孩子的事忧心忡忡。于是，我满怀歉意地在小结本上写下：
“李亚帧同学的家长：
你们好！
首先感谢你们对我工作的理解和信任，关于昨天之事，完全是我工作的疏忽。在此，我特向你们和李亚帧同学道歉。”
第二天，当我翻看李亚帧的小结本，发现她用红笔在小结本最显眼处留下了一段话：“诚实是为人之本。我相信，不义之才不能捡，就像那7团纸一样，不是我的，永远都不是我的！！！”
读到这段话，见到三个惊叹号，我知道自己的道歉并未真正得到李亚帧。于是，沉思默想中，我又写下这段话：
“李亚帧同学：
你是个很诚实的孩子，但我觉得即使那7团纸不是你扔的，你都应该捡起来，你说是吗？
你的朋友”
“敬爱的刘老师：
十分感谢您教育了我，经过反思我觉得自己也有不对的地方，不应该只顾个人的利益。刘老师，请您放心，以后再遇到这样的事，我会主动把垃圾捡起来的，我相信我一定能做一个真正大写的“人”。
你的朋友”
“读到从你心灵深处流出的真诚话语，我真的很感动，你不仅包容并谅解了老师的过失，而且还从中学会了许多做人的道理，这对我们每个人来说都是一笔受用终身的财富。感谢你，我的朋友，是你让我在失去中又拥有了许多……”当我再次以朋友的名义回复李亚帧，她又回赠给我厚重的“谢谢！”两个字，为师生间这次民主平等的心灵之约画上了句号。

重庆市北碚区朝阳小学   刘成伦           邮编：400700