梅老师最后对自己的讲座进行一次总结，他说，作为班主任要突围，首先要放倒自己，把自己放低；然后给学生搭建各种平台；最后要学会借力，以及通过活动激发的内驱力。

上午我准备上第一节课，突然医疗室的赵医生打来电话，说张迪头碰上玻璃碰破了，在乡镇处理可能有疤痕。我赶紧安排了上午的课，赶过去，看到他满脸都是血。急忙包了一辆车赶向人民医院，同时与他家长联系。他家长先到医院，到后带他去了急诊室。等一切处理完毕，准备挂水我才放心的回去了。的确，安全意外防不胜防，这次算不幸中的万幸，仅是皮外伤。

本周励志：“拧成一股绳，搏尽一份力；狠下一条心，共圆一个梦。”

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=18pt]从迷到悟有多远[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=18pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=18pt]：一念之间[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=18pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]——有感于梅洪建老师的讲座《迷失与突围》[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从迷到悟有多远[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一念之间[/SIZE][/FACE]
[/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从爱到恨有多远[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]补偿之间[/SIZE][/FACE]
[/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从古到今有多远[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]笑谈之间[/SIZE][/FACE]
[/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]从你到我有多远[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]善解之间[/SIZE][/FACE]
[/B][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]从心到心有多远[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]天地之间[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]——题记[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]现在的班主任都有一种感觉：现在的学生越来越不好“对付”了，学生的问题出现多样化，问题学生呈现出复杂化。原因是现在学生的成长环境较以前更为复杂，外在诱惑五花八门，学生的见识越来越丰富。工作对象在不断地变化着，而我们班主任还在使用的方法，这显然已经很不合适了。再加上，我们中学班主任，从早晨一大早起床开始到学生晚上就寝结束，这种高消耗式工作，身心疲倦，时间久了自然会产生很强的职业倦怠症。在职业倦怠症的影响下，我们班主任或者消极怠工，或者还是用以前的“鞋”来套今天的“脚”，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]或者不想担任这项工作。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这时候，很多有识的班主任，就像鲁迅笔下的铁屋子里先醒来的那部分人，他们在呼唤，希望唤醒更多迷失自我的班主任，实现突围与解放。例如，陈晓华的《班主任突围》，郑立平的《把班级还给学生》，郑学志的自主管理研究，等等。梅洪建老师也是其中的一员，他的“培育——发展”研究，他的讲座《迷失与突围》就是疗救我们职业倦怠症的一剂良药。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一、“打倒”理论[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]梅老师告诉我们，导致我们班主任累的原因，往往是我们自己。自己把自己真当回事，真认为自己是“人类灵魂的工程师”，把自己放在道德的制高点上，背负着道德的十字架，能不累吗？其实我们什么都不是，就是一个普普通通的人。我们都知道，对学生影响最大的是他们的父母，占[/FACE][FACE=Times New Roman]80[/SIZE][FACE=Times New Roman]﹪，除去社会的影响占[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]﹪，我们老师手中握有的仅占[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]﹪，再去掉其他授课老师的影响，你说说我们班主任的影响能有多大？学生的父母已经将习惯，不管是好习惯还是坏习惯，都已经根植在孩子的心中。我们老师要明白自己的角色：这个世界没有教育肯定是不行的，但教育又绝对不是万能的，不然就不会有那么多监狱了，很多时候我们对很多事是心有余而力不足的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师在讲座中强调，作为班主任，首先不是“管”好学生，而是打倒自己，不要把自己看成振臂一呼应者云集的英雄，你没有那么大能力去改变每一个学生，你没有那么大能力走进每一个学生的心灵深处。不要认为你能处理好班级的所有问题，不要认为你能把学生“管”好。你要把自己当做一个什么都不会什么都不懂的人，你才不会固步自封，你才愿意去学，你才会与学生商量问题，你才会与家长交心，学生才乐意与你站在一起。作为班主任，不要动不动就“我能做什么”，而是“我该做什么”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育是慢的艺术。对于屡教不改的学生，不要急，既然屡教不改，不可能一教就改的，我们干嘛要生气呢？我们很多班主任就因为高估自己，当教育效果不明显时就会有很强的挫折感，往往会大动肝火，很容易把学生推到我们的对立面，最后搞得满城风雨，两败俱伤。所以班主任学会放低姿态，“教育不是万能的嘛”“我什么也不会嘛”。这样既能保全自己，更能保全学生。山有威严，但太沉重；水居低处，却包容万物。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师的“放倒自己”的理论，不是让我们看轻自己，而是说我们不要以教育者、管理者、先知先觉者自居，而是放低姿态，把自己看成一个参与者、服务者。他让我们认识到我们班主任累的重要原因是，我们习惯于在自恋中迷失了自己，沉湎于“管”的技术层面，真把自己当成“官”了，这样自己累，学生也累。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、“平台”理论[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师提出，班主任不应该有“管理”“建设”的思想，那样只会将自己置于学生的对立面，学生的自主意识自然会淡薄许多。作为班主任，应该为学生的成长搭建一个让学生快乐地持续不断地动起来的平台。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师通过自己的学习与实践，逐渐形成自己独特的班级理念：培育——发展。具体地说，就是班主任工作的本位是为孩子的成长搭建平台；班级工作的出发点是让每个孩子都快乐地成长；班级工作的落脚点是让每个孩子都获得可持续发展的能力；班级工作的基本策略是让每个孩子都动起来。在他的班级里，孩子们可以人人平等、任人发展、人人自由、人人愉快。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师形成自己独特的班级形态——班级委员会制度，这就是他为学生搭建的平台，共分成以下五个方面：[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]）班级规划与申请委员会；[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]）班级艺术与体育委员会；[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]）班级建设与发展委员会；[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]）班级学习与分享委员会；[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]）班级文化与设计委员会。[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这个委员会是由一个个独立的个性集团构成的，个性特长的尊重是前提。委员会不是组，不具有协作关系，而是竞争关系，围绕某项事情每个委员会都可以出具方案参加竞争。每个委员会分别是由一个常委和不限制数量的委员组成。常委只是委员会活动的组织者，而不是超越于委员之上的管理者。谁能将委员会的活动组织得生动、愉悦、有效，谁就是常委，反之，委员有随时改选常委的权力。委员会的常委，都是班级发展的服务者，是带着一个为班级前进而不断努力的具有很强的服务意识而工作的人员。活动的方式是圆桌论坛式的，而不是一人演讲或命令式的。圆桌是平等的交流平台。而交流则是资源的共享、智慧的共享，更是课堂之外个性发展的最佳平台。在梅老师班，即使是每一次召开的全体学生参加的班级发展论坛，同样采取圆桌会议的方式，就是要给学生传递一种意识——我们都是班级的主人，都是班级平等的一员，班主任也是。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在这个平台上，梅老师特别加强对学生内在驱动力的关注，从积极的心态、明确的目标和思考的习惯等三个方面培育学生。在具体的问题处理上，采用踢球与说服，这有个前提：没有教育价值的不处理。踢球，就是将球踢给学生，让学生自己写一个处理方案，包括事件的发生、发展、结果、风险等；说服，就是把班主任说服也行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后，我自己的理解，梅老师的“培育——发展”班级理念就是为学生搭建“培育”基地（平台），“培育”学生主人翁意识，使学生身心放松，自然生长（发展）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三、“借力”理论[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]梅老师认为，班主任完全靠自己的力量是远远不够的，应该学会“借力”，借助一切可利用的资源实现自己的教育目的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]借助他人，激发学生的荣誉感和成就感[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]梅老师为了使学生获得的动力持续下去，安排集中的班级展示时间，如公开展示、广场演讲、幸福班级等形式，使学生的成就感持续下去。学生开始可能有些别扭，但慢慢地会产生一种很强的荣誉感和成就感。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、借助励志，激发学生内在驱动力[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]梅老师借鉴很多资料，编写了《班级励志教程》，不是一般仅有启发性的励志故事，而是极具鼓舞性、煽动性的文章，学生早晚两次大声朗读。这样使这种积极向上的东西融入孩子们的灵魂之中。学生的内在驱动力被激发后，任何事情都不再负累和痛苦了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、借助班会，巩固效果成为习惯[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]班会是班主任工作的重要阵地，梅老师是一个班会的利用高手。一般来说，某种行为重复[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]天就会趋于稳定，而要成为习惯需要[/FACE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=Times New Roman]天。所以要想让学生改变过来，需要我们就像拉橡皮筋一样持续不断拉[/FACE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=Times New Roman]天，否则效果就不明显了，就会缩回原样。梅老师主张班会不能想到什么开什么，应该成系列，并且强化煽动性，这样久了，效果会是惊人的。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、借助家长，让家长出主意[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]家长是很重要的教育资源，他们和我们老师有着一样的教育期待，而我们很多班主任却弃之不用，甚至由于我们的不当言行将家长推到我们的对立面。梅老师告诉我们，只要我们放低自己，给家长一个班级主人翁的身份，多询问多征求家长的意见，他们非常乐意为班级出主意，甚至能完成很多我们班主任办不了的事。放低自己，与家长交朋友，家长也会把你当成朋友。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“[B]从迷到悟有多远[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]，一念之间。”是的，从“迷失”到“突围”有多远，一念之间，而这“一念之间”，有的人需要一天，有的人需要一年，有的人需要几年十几年，而有的人一辈子也不愿“突围”。[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]2012[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]年[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]11[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]月[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]日—[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]日，本人自费赴阜阳聆听郑立平、尤立增和梅洪建三位专家讲座，收获颇丰！）[/FACE][/B][/FACE][B]

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本周励志：“牢骚满腹的人成功率最低，怨天尤人的人幸福指数最低。佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海。我坚信，把自己开成花，就永远走在春天里！ ”

拿到昨晚班主任值班表，发现我们班4107寝室在11:20讲话，我很生气！我告诉自己，控制！下午第三节课，将他们找来，问他们，给班级丢分了，怎么处理？他们自己商量，形成两条意见：争取寝室卫生A级4次，为班级服务三天。我很佩服自己，开始很好地控制自己的情绪。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]致弟子们的一封信[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]亲爱的同学们：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]大家晚上好！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]现在坐在这里，只想与大家交交心，同时我们在一起商量一下去解决一些班级问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13[/SIZE][FACE=Times New Roman]号那天，当我[/FACE][FACE=Times New Roman]拿到[/FACE][FACE=Times New Roman]前一晚[/FACE][FACE=Times New Roman]班主任值班表，发现我们班[/FACE][FACE=Times New Roman]4107[/FACE][FACE=Times New Roman]寝室在[/FACE][FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]讲话，我[/FACE][FACE=Times New Roman]的确[/FACE][FACE=Times New Roman]很生气！[/FACE][FACE=Times New Roman]要是平日，我早劈头盖脸一顿臭骂，此时[/FACE][FACE=Times New Roman]我告诉自己[/FACE][FACE=Times New Roman]，要[/FACE][FACE=Times New Roman]控制！下午第三节课，将他们找来，[/FACE][FACE=Times New Roman]很平静地[/FACE][FACE=Times New Roman]问他们，给班级丢分了，怎么处理？[/FACE][FACE=Times New Roman]让[/FACE][FACE=Times New Roman]他们自己商量，[/FACE][FACE=Times New Roman]最后[/FACE][FACE=Times New Roman]形成两条意见[/FACE][FACE=Times New Roman]，我打了一点折：本学期[/FACE][FACE=Times New Roman]争取寝室卫生[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]级[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]次，为班级服务三天。[/FACE][FACE=Times New Roman]我知道，这源自一份尊重，源自一份信任，我尊重你们，信任你们不会再给班级抹黑。这两天，我留意着，看着你们在为自己的错误默默地补偿着，我为你们喝彩！我相信你们会为班级挣回[FACE=Times New Roman]4[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]次[FACE=Times New Roman]A[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]级，甚至更多。你们说说，会不会啊？（停顿）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]好像是昨天吧，我到办公室，发现桌子上放着一封信，是写给我的，是一位非常关心我、关心班级的同学写的。这不是打小报告，完全不是出自私心，是为了班级的未来。我很感动，在这里向这位同学道一声“谢谢”。上面写出班级里出现的问题，特别是直言不讳地指出我的问题，虽然有些刺耳，但的确出于诚意，很多的确是我的问题。下面选择部分内容读一下：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]我发现，几乎全班都认为您具有以下几个特点：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（1[/FACE]）三分钟热度（月度人物、字贴等）[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（2[/FACE]）处理方式过于柔和，导致很多人对您不存在敬畏感（喜欢迟到、违纪的人说：大不了就再被找一下，没什么！）[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（3[/FACE]）过于偏向某个学生[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（他们说过这样一句话：“老班，在这个班心偏于老二班的，而在所有老二班的，他是偏向于×××！……）我知道，或许我的这个举动，会伤害您，但我还是要写！因为我想让一个49[/FACE]位孩子的父亲知道，在孩子们心里他的所谓‘坏处’。因为我不愿再看到这个班整天浮沉、吃东西、小团体树立，年级第一被抢！而有些学习成绩好的，他&她的责任与纪律意识淡薄！现在，高三快过去[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]啦！一些人仍扮演着独立群体之外的角色！但也们不是内向的人，她们在班级是我行我素！不信，明天早读下，您来看一下，可能大老远，就闻到了肉包子味！[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]老班，您的努力，我们都看在眼里，记在心里！我们也有一个共同的认知！当您的学生是一种福气！特别是通过校刑上的您的那篇文章！让我们对您的内心路程有了一定的感动，而上次运动会，我和四、五、六班的同学闲聊时，他们都说我们幸福！……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]在此插一个小细节，在高二的时候，有一次我和我老妹一起吃饭（她也是英才班的）她说：‘看你们班这个活动那个活动的，我们很受打击！但老许把你们的情调调得太高了，你们班的一些人真的是没素养！’当时，我真羞愧，一直沉默！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]很多同学想您能在中午时，多来看看！这样会极大地减少迟到人数。我们还希望您能再召开一次酋长会议，酋长除了日常纪录与卫生，其他的一概不管，应该共同探讨一下该如何改变！毕竟，我班是全校明年高考的最大看点！而环境的好坏，直接影响这个看点的成败！是一个让人喜笑颜开的好消息，还是一个让人作为茶余饭后的笑点！这一切，不仅在于您，更在于我们自己！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]对于打扰您的正常休息，我为此表示抱歉！对不起！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]祝您身体健康，合家欢乐，儿子成龙！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]您的学生：×××   [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]2012[/FACE][FACE=楷体_GB2312]年11[/FACE]月14日”[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]这封信，我看了几遍，它让我陷入了深深地自省中：我是班级这只大船的掌舵人，班级的问题，我负有主要责任。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]上次阜阳之行，收获颇丰。专家梅洪建老师能够将全校最差的班级建设成全校最瞩目的班级，最后全班都考上本科。而学校将全校最好的文科生交给我，明年会是什么样子？学生遇到我，是福气吗？真不敢当，至少我远没有梅老师那么优秀，也没能力带得那么出色。如果遇到别的班主任，说不定他们更开心，更优秀！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]这两天，我在整理阜阳之行的材料，总喜欢读梅老师的一篇文章，想想他的确是位幸福而骄傲的班主任。[/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Arial]最整齐的路队[/FACE][/B][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Arial]梅洪建[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]几乎所有的班级都经过的时候，我们班的队伍还没有到来。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]其实，我是不担心的，因为我的班级是一边走路一边拿着知识手册背书的。于是就干脆看路边的鱼池和树梢上次第绽放的鲜花吧。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]春天真好！想想从最差的班级到今天汇聚学校几乎所有老师同学的目光，我仿佛看到了丰收的果实。这种感觉真好！[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]突然，一个整体而特殊的队伍出现在我的视线：颍居前，飞居中，萍居后。三名同学一路纵队迈着有节奏的步伐朝食堂的方向走来。没有嬉笑，没有自卑，一切都那么正常有序，似乎这个特殊的队伍在他们身上没有任何的特殊。整整齐齐，整整齐齐……[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]我的心意突然失语，这是怎样的一个队伍啊！[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]他们是我们高三（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）的三个同学，因为没有通过江苏省的学业水平测试，而需要补考的同学。因为补考一旦通不过，他们将失去高考的资格。于是，我将他们放到了高二（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）班，想给他们一种会考的氛围，让他们一次性地补考过关。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]于是，他们就整天在高二上课。高三（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）班的教室里，再也没有他们的座位了。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]可是，在流落他班的日子里，他们确实感受到了“寄人篱下”的感觉。高二的班主任对他们不关不注，高二的学生对他们嗤之以鼻。很多次我告诉他们，一定要一切跟随高二（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）班，只有这样，你们才能获得会考的通过，千万别游离于他们班级之外。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]只是，客观的环境使得他们还是客观地被游离于高二（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）班之外了。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]我不知道在这个班级里，他们是怎样的一种心理。但我知道，绝对不是高三的老大哥在高二的小弟弟面前的自豪！[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]就在我愣神的时刻，他们到了我的面前。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]“班主任，我们班的队伍还没到吗？”他们异口同声地说。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]“没呢，你们三个怎么单独的队伍啊？”[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]“没什么，老师。”颍说，“他们不让我们跟他们排队，但我们不想成为自由人，我们想用单独的队伍证明我们的尊严，因为我们是高三（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）的学生。”颍的话很慷慨，也很动情。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]忽然间，我感觉到一种在委屈中爆发出来的倔强，感觉到一种强烈的班级荣誉感。突然间就有了一股热烈滑过心头——你们，是我的弟子！[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]“等等吧，我们班的队伍就要来了。”我试图用自己的话语阻止他们单独地排队。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]他们相视看了一下，“不了，老师，我们会做好自己的。我们不会给我们班抹黑，我们会用努力做到最好。无论到哪里，我们都是高三（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）的名片，我们想让这个名片打得最响。”飞，作了他们的发言代表。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]我无语，是语塞的那种无语。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]没有了言语，他们的又整齐了原来的队伍，整齐地出发了。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]前面没有他班，后面我班没来，他们成了这条道上唯一的独特的风景。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]视线渐渐模糊，我知道，在我的心里，他们是最整齐的队伍，是最整齐的人。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]路旁的鲜花愈加浓郁了，我知道，有生若此，如何不收获！[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]对比梅老师，每每想到自己，的确十分惭愧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]想想从高二组合这个文科班级以来，我得到了很多很多。因为这个班，我在国家级刊物上发表了论文；因为这个班，我获得了评高级职称的机会；因为这个班，我的博客获得省市奖项；因为这个班，我获得了模范教师、模范文明职工称号；因为这个班，我收获了工作的快乐；因为这个班，我认识了一群可爱的学生们；因为这个班，我收获了太多太多……我感谢你们！无论怎样，这个班在我的人生中将留下难以抹去的烙印。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]上次进入我校一位老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]空间，上面有这么一段话：“[/FACE][FACE=Times New Roman]这么多年来，我不知道对得起谁。我一心想把工作做好，却无建树！作为普通的教师、班主任，我上对不起父母，没有尽到关照；下对不起孩子，我关心的太少；最愧对老婆，她承担了太多的家务和照料孩子，而我关心的远远不够！我的生活和人格还能算是健全的吗？能给学生什么样的价值导向[/FACE][FACE=Times New Roman]? [/FACE][FACE=Times New Roman]”对于其中的很多话，我深有同感！学校里有这样一些老师，他们教学也好，班主任工作也好，很难说上负责，但他们却是一个很称职的父亲、很称职的丈夫，你不能说他们是失败的。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]是的，我曾想过放弃，甚至有一次我以开玩笑的形式向领导说出我的想法（当然没有获得同意），因为换一个班主任他们的发展或许会更好，遇到我对他们来说，是福还是祸的确很难说。有时，对于有些问题，我的确感到有些无能为力。既然无法推掉这份责任，那只有努力干好，所以上次我自费赴阜阳学习，希望能够解决一些自己的困惑，能够使我的班级有更好的发展。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]的确，在我的身上存在着三分钟热度。有些事情虎头蛇尾，有的事情主要是遇到一些阻力，有的事情的确因为自己的精力有限，有的事情因为我觉得没有实行下去的必要但没有公开取消。当然，这些都是因为自己的方法不当，没有充分调动大家的积极性，事必躬亲是做不好所有事情的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]的确，在我身上存在处理问题力度不足。从过去的“严”“看”到今天的柔性化管理，我没有拿捏好其中的“度”；我没有做到具体问题具体分析，依然以带复读生的方式带应届班，习惯没有养成需要“扶”，是不能放开的；我没有将“情”与“法”分开，处理问题无“法”可依，随意性太大。因为高二团队管理的失败让我很受伤，很多时候我在放，班级有不少“有识之士”指出班级问题，多次呼吁我要加强管理。我知道还没到时候，需要更多的学生认识到要改变，自上而下效果很难明显，自下而上才有自律的基础。原先，我相信只要我信任，学生会慢慢改变的，所以每每学生犯错误的时候，我都说我希望下次不要再犯了。此时，我发现，在有些同学身上信任与结果是两回事，他们并没有把我讲的话当回事。有时，他犯错我找他，他先入为主，好像我错了似的。我并不需要什么敬畏感，主要是这样下去，只能养成他不认识自己的问题的不良习惯，形成了我犯错我有理的乖谬逻辑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]说到我偏向某些同学或某个同学，我的确感到委屈！上次我已经解说过，甚至我也跟部分同学进行了沟通。我处理问题有我自己的道理，不是什么事情都要摆到桌面上的，有时我有我的道理，不要以个别事情或者表象去揣测。在有些同学心里，还没有融入这个班集体。说真的，从高二组班以来，我就认识到班级融合是个重要的问题，我们班跟下面普通班不一样，他们的主体未动，加入进来的来自其他不同的班级，可以逐渐融合；如果像[/FACE][FACE=Times New Roman]19[/SIZE][FACE=Times New Roman]班、[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]班纯组合的也好办；而我们班只来自三个班，三个班人数相差不多，留的有优越感，来的有寄人篱下感[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Times New Roman]谁也融合不了谁。（举我带的三届复习班为例）麻烦就出在此，我高二采取了很多活动，在安排班干上，在评优上，甚至在提问上，想解决这个问题，但我没有想到问题还没有解决。说到偏爱个别同学，我更委屈，理由？说真的，在这个学校里恐怕没有多少班主任能像我这样不偏爱了。当然，能有这样的认识，还是说明我做得不够。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]看到别人指出我们班有些同学“没素养”，我很生气！再不好，也是我的学生。谁没有缺点，更何况我们是学生。只要不是故意犯错就不是他的错，即使是故意犯错，只要愿意改正，照样是我的好学生。我在此庄严承诺：我不会放弃任何一个学生，我不会歧视任何一个学生！或许在带以前的届别的学生有过，但现在不会有，将来也不会有。当然，别人的嘴我们无法堵住，我们的优秀需要我们自己去塑造，我多么希望我们三班同学都能像梅老师的学生那样告诉我：“[/FACE][FACE=Arial]老师，我们会做好自己的。我们不会给我们班抹黑，我们会用努力做到最好。无论到哪里，我们都是高三（[/FACE][FACE=Arial]3[/FACE][FACE=Arial]）的名片，我们想让这个名片打得最响。[/FACE][FACE=Arial]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Arial][SIZE=3]说到早餐后、中午时候让我多到班级走走。说实在的，带第一届、第二届时候，我做到了，也是那一届很少做到的班主任之一；现在，我做不到。原因有四：第一，我早晨努力做到不缺，两年来早晨到勤的记录我是前三名的，我没有那么多的精力；第二，我这二年多来，代课任务很重，现在一周32[/FACE]节，周五一天7节课，课上完了连饭都不想吃，哪有精力；第三，你们师母在医院上班，上下班没有准时，我必须要顾顾家；第四，我也觉得，靠“看”，是缺乏自律的表现，也是长不大的，走上社会也很难有大作为，大凡成功的人，都是自律能力很强的人。我真的希望你们不要“看”，我在与不在，班级都正常运转，靠自律成就自己的优秀，靠自律成就自己的辉煌，靠自律打响我们三班的名片。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=Arial]同学们，明年给我们带来的[/FACE][FACE=宋体]是一个让人喜笑颜开的好消息，还是一个让人作为茶余饭后的笑点呢？请大家回答我！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=3]我的信也写完，最后让我们为我们的努力加油！加油！再加油！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=宋体]                   [/FACE]         [FACE=宋体]关注你们成长的老班[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=3][FACE=宋体]                                     [/FACE]2012[FACE=宋体]年11[/FACE]月17日晚[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]                                                                          [/SIZE][/FACE]

前天晚自习、昨天晚自习，我都在写《致弟子们的一封信》，昨晚第二节自习，我动情地读出这封信，读到感谢他们的时候，我流泪了！说真的，我是带着感恩写这封信的，我把自己的一些真实的感受展示出来，我并不指望这封信有多大的作用，这只是一次沟通，一次心与心的交流，急功近利的想法只能让自己受伤！

昨晚第三节晚自习，我挨个找各部落沟通二件事：要不要改选部落酋长，谈谈部落酋长管理的弊端。部分同学没有想好；部分同学谈到应该“专制”，不能太民主，说被“专制”习惯了。说真的，丝丝凉意溢上心头，这更说明在班级推行“民主”的必要了。如何推进是我应该考量的，既要以“法”办事，又不能是“无政府主义”，不能急“放”，要“扶”一阵子。

[P]很开心，申报的课题获得安徽省教育厅立项[/P][P] 根据省教育厅皖教秘[2012]438号《关于公布2012年度安徽省教育科学规划课题立项评审结果的通知》，获知我们申报的课题《文化培育，自主生长——班级生态研究》获得安徽省教育厅立项。[/P][P]
 [/P][P]关于公布2012年度安徽省教育科学规划[/P][P]课题立项评审结果的通知[/P][P] [/P][P]各市、县（区）教育局，有关高等学校：[/P][P]各地申报2012年度安徽省教育科学规划课题共计1563项，经省教育科学规划领导小组办公室组织有关专家评审，并报省教育科学规划领导小组和省教育厅审查批准，确定478项为2012年度省教育科学规划立项课题，现予公布，并请你们督促各课题组做好课题研究工作。[/P][P]一、各课题组应尽快确定具体的实施方案，在3个月内组织开题，并将实施方案和开题情况通过所在市或院校教育科研管理部门报送省教育科学规划办公室。[/P][P]二、严格执行《安徽省教育科学研究省级课题管理办法》及《安徽省教育科学省级课题管理细则》，做好课题自我管理工作。课题重要活动、重要变更和重要成果均需经学校和市教育科研管理部门签署意见后报省教育科学规划领导小组办公室。[/P][P]三、各课题组要按照文件规定的时间完成课题研究。因特殊原因而不能按时完成的，必须在规定结题期限的3个月前向省教育科学规划领导小组办公室提出书面延期申请，经批准后方可适当延期，延期时间原则上不超过6个月。否则，撤销立项，课题主持人在2年内不得申报新的省教育科学规划课题。[/P][P]四、个别课题根据专家建议对课题名称作了调整，课题组要依据正式下达的课题名称调整研究重点和课题设计。[/P][P] [/P][P]附件：安徽省教育科学规划2012年度立项课题名录[/P]

从上周四到昨天，为期六天的区师德标兵云南疗养之旅结束了。很开心，但也很牵挂我的学生们。昨晚自习，我在班级窗外看看，突然发现黑板上赫然写着四个大字：“老班回家。”心里顿时溢起一股暖流，我的学生们太可爱了！……

上周励志：“在天空，我就是鹰；在森林，我就是虎；在草原，我就是豹；在大海，我就是鲨。战胜自己，我就是英雄！”