[P][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]关于班规的困惑[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][b][SIZE=15pt]    在学习新的班级管理理念之后，我多次尝试使用班规来管理班级，但都不是很成功。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15pt]    第一次失败，是我模仿魏书生老师的班规，制定了自己的班规。学生们开始还很新鲜，后来渐渐地就实行不下去了，只好由我自己亲自来发号施令，结果是师生关系越来越紧张，班级管理比以往不用班规还差一些。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15pt]    第二次失败，是我听说班规要由学生自己民主制定之后，因为是学生自己制定的“法规”，他们当然要遵守啦。我想，的确很有道理，于是照做。结果，我交由班长牵头，组织全班学生制定班规。那时，班规应该要是个什么样子，怎样才有效力，我自己心中也没有底。班规制定出来了，（实际上是由几个班干部闭门造车的，现在想来它明显没有什么约束力）我没有作什么指导，就付诸实施，结果发现它形同虚设，只好又由我唱独角戏了。那一年，师生关系弄得也很紧张。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15pt]    第三次（即[/SIZE][/b][b][SIZE=15]2012[/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]学年），看了郑学志老师的《做一个会“偷懒”的班主任》后，按他的提示，指导学生根据班级的实际情况修改李镇西老师的班规，作为我班的班规。由于初三学习时间特别紧，学生讨论、修改这个环节用时太少，学生没有想出什么好的赏罚措施，师生对班规都不是很熟悉，结果用起来很不顺当。尤其是赏罚没有力度，好在几经修改，终于没有形同虚设了。但总觉得班规软绵绵的，约束力不够，对学生们的激励作用也不明显。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15pt]    看来，要让班规真正服务于班级管理，班主任要做的事情还很多。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]班主任对班规要了然于胸，引导学生制定班规，要适合班情。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]班规的严格执行，班主任要成为重要的推手。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]班主任对如何有效惩罚，应很有研究，然后指导学生制定有效的赏罚措施。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]4.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]班规尽量要全面，不要有漏洞。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15pt]    把我关于班规的困惑写出来，避免后来者重蹈覆辙，也希望得到朋友们的帮助。[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P] [/P]

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9pt][SIZE=20px][b][COLOR=#0909f7]    站稳课堂，是当好班主任的前提。在这方面，我需要学习的东西实在是太多了，向这些先行者、优秀者学习，并表示深深的敬意！[/SIZE][/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=15pt]小升初语文学科衔接教学的方法[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=15pt]——摘自姜海平的《初中伊始切莫急[/SIZE][/b][b][SIZE=15]  [/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]未雨绸缪应有时》[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=15pt]《语文教学通讯》[/SIZE][/b][b][SIZE=15]2013.3B[/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]为了让踏入初中的孩子能很快适应新的环境，做好、做足小升初的衔接功夫非常必要。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]衔接功夫的内容：初中三年语文教学内容的综述，语文学习方法的指导，语文学习习惯的培养。而语文学习习惯的培养应是当务之急。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]由于古诗文的学习和背诵量激增，积累它们就需要背诵、预习、笔记、复习、持之以恒。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]初中的考查重点：古诗文的积累与运用、文言文和现代文的阅读理解以及写作，构成了试卷的主体。小学注重句子基础知识考查，初中则变为对知识、技能的综合运用能力的考查；阅读能力的考查有原来的阅读基本理解转变为理解重点词句的含义、整体感知文章、把握文章中心、筛选信息、鉴赏评价文章和写作技巧等方面的考查；写作在考查学生语言文字表达能力的同时，也考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]阅读和写作能力的培养是成长语文教学的核心内容，它需要多读多写做保障，而达到“多读多写”的目标，只有依靠习惯的力量。西哲有言：“在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。”强调的就是习惯的重要；老祖宗的“工欲善其事，必先利其器”，谈的也是事半功倍之法。在诸多语文学习习惯的培养中，读书的习惯、背书的习惯、提笔练字的习惯，应是小升初衔接时着重培养的东西。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][FACE="][SIZE=14]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]读书习惯的培养。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]对于读书，与其教，不如激发孩子们的兴趣。为了使孩子们能够主动读书，初中伊始，可以常常举行“故事大王”的评比活动。具体做法：每周拿出一节课，专门用来讲故事，看谁的故事精彩，谁讲得精彩。每节课五个人，每人八分钟，剩下五分钟评选发奖。看在丰厚奖品的面子上，再加上老师的暗示引导，[/SIZE][/b][/SIZE][b][SIZE=9pt][SIZE=14pt]欧·亨利、莫泊桑、新星一等人的精彩作品，便一个个粉墨登场了。[/SIZE][/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]利用考试促进阅读，也是一个好办法。教师月考前吹风，说张晓风的作品很耐读，想选一篇用作现代文阅读。有心眼的学生便找来其作品阅读，第一次月考教师果真选其《种种可爱》，结果班级一下炸了锅，接下来同学们求证下次是不是还出张晓风的文章，教师说有可能，一时间班级里张晓风的散文集受到热捧。因后几次考试都考查了张晓风的作品，结果，一学期下来，学生们便一起把张晓风的散文读完了一本。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]对课标推荐的课外读物的诱导。开学初便把课标推荐的阅读篇目印发给孩子们，然后逐一介绍。讲到冰心的《繁星春水》时，诱导说：冰心这部诗集的创作是受了泰戈尔《飞鸟集》的影响，有人认为《飞鸟集》的文学价值要高于《繁星[/SIZE][/b][b][SIZE=14] [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]春水》，想不想给我们拿出一个你的看法？还有《水浒传》，有人说“水浒英雄们都是逼上梁山”的说法是错误的，真正被“逼上梁山”的不过寥寥几人，有没有兴趣再读读《水浒传》，较较真儿？还有《童年》，有人说这本书的文学味不够……结果，那个寒假，学生们的读书心得，很多人谈的就是上述话题。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]带学生去书店，以开设“读书课”，也是一个好办法。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][FACE="][SIZE=14]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]背书习惯的培养。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]翻开《唐才子传》，会发现王勃“六岁善辞章”，骆宾王“七岁能赋诗”，李百药“七岁能文”，刘慎虚“八岁属文上书”，类似的记载还有不少。我们再看看近代人，康有为“七岁能属文”，梁启超“九岁能日缀千言”[/SIZE][/b][b][SIZE=14] [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]……我们在感叹这些才子的天赋才能的同时，，不要忘了这些才子们生活在背诵四书五经的时代，之所以如此了得，和他们的“背”功是有关系的。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]因此，在小升初的衔接教学中，可以把课标推荐的古诗文作为初中背诵的起点，以丰富学生的积累。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]背诵课文是个苦差事。怎么把苦变成乐，让学生乐此不疲的去背诵，“各村有各村的高招儿”。该文作者的做法是“背诗文赢加餐”。具体做法是把课标中考查的古诗文统筹分配，每周留有一定的背诵任务，周五检查。如果在周五之前能够完成，那么由教师给家长发一条短信，恳请家长在周末的时候满足孩子在吃喝上的一个心愿。对于那些刚刚走出小学的孩子，这个办法很管用，往往周一到校的时候，“你加餐了吗”问候声一片，志得意满之情随处可见。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]初一学年上半学期结束之后，中考要考查的篇目局背完了，剩下的就是反刍、讲解、体味了。还不只如此，在背诵过程中学生明白，初中学习，背诵是“硬道理”：教材中其他的古代诗文，不管是否理会意思，先背下来就是了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][FACE="][SIZE=14]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]提笔练字习惯的培养。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]能够写出一手好字，绝不是每周一节书法课就可以搞定的。问题出在学生练字时是一种写法，做作业时又是另一种写法。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。为此，教师在课堂上对学生们宣讲，一定要将练字融入日常的书写之中，养成“提笔即是练字时”的好习惯。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]同时，在班级大造练字声势，极力夸赞书写比较好的几个孩子，且在语文学习中对这几个孩子大开方便之门，在学生中造成这个老师“以（文字之）貌取人”的印象。结果大家就争着练字了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]开展抄书活动。把《小儿语》《三字经》《增广贤文》等童蒙读物等分为一百字左右的段落，印发下去作为每周的作业。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]评选。由书法老师或语文老师来鉴定优劣，分为优良中差四个等级，期末统计自己的优良个数，一并表彰奖励。还有定期的笔记评选，都是在强化练字习惯的形成。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b] 李颖老师的观点：[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]1.关注学生。培养其语言文字能力，提升器综合素养，关心其身心特点，保护其求知欲，鼓励引导其热爱学习祖国语言，培养其良好的学习习惯，帮助其关键自身特点，形成适合自己的学习方法。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]适合自己的学习方法，如朗读的方法、背诵的方法、翻译的方法、鉴赏的方法、圈点批注的方法、知人论世的分析法、阅读积累法等等。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]2.关注教师。教师学习新课标，内外兼修，与中小学教师交流沟通。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]3.关注教学。首先，开发利用进行资源。其次，注重教学方法的灵活运用。[/b][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=457831]发表的内容[/URL]：[/B]

我的教育破茧之路      从教二十年，通过努力工作，算是取得了一些成绩。近七、八年我一直蹲踞在初三，我们的团队携手共进、群策群力，中考成绩一直位居全市前三名，最近四年我们蝉联全市第一，可谓小有成绩。可是，我...[/QUOT[/P][P] [/P][P] [/P][P][COLOR=#ff3300][SIZE=4]子曰：……三十而立，四十不惑，……能在不惑之年有所顿悟，也是一种超然入世，很大的进步，继续努力，会有更多收获。
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你的文字很通俗易懂，你的学习很深入，向你学习。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=502944]发表的内容[/URL]：[/B]

精神大厦的崩塌——读《骆驼祥子》有感 老舍的《骆驼祥子》，让人读了不禁感慨万千：万恶的旧社会真是吃人的魔王！继而也会探究，是什么导致了体面、要强的人力车夫祥子彻底堕落的？祥子，父母双亡，只身从乡下来北...[/QUOTE]
你的见解很深刻，祥子的不幸，有社会的原因，更有他的理想只是一己之私，虽然一己之私的理想并没有什么不好，但如你所说容易自暴自弃。[/P][P]   对你的破茧之路，密切关注着。加油。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=496166]发表的内容[/URL]：[/B]

轮流执政——治理寝室的有效手段    女生406寝室，由于原寝室长阿珍治理不力，另一个有较强管理能力的小茜又因升学压力过大，不愿长期管理。因此，该寝室曾一度出现危机。在该生的建议下，我采用轮流执政的方...[/QUOTE]
权利可以压制人，权利更会改变人，班主任善用手中的“帽子”改变人，能收到意想不到的效果。

[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=497129]发表的内容[/URL]：[/B]

无言    今天早自习，学生们早早来到了教室。只有三天在校学习时间了，大家都知道惜时的重要性，也格外珍惜彼此在一起的时光。但是学习氛围并不很好，也许大家觉得很累吧。    对此，我虽然内心有些着急，但...[/QUOTE]
[SIZE=4]无言也是一种有效的教育。——精辟[/SIZE]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=505087]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]无论是哪种方法，我觉得，只要能调动到学生的积极性和参与性就是成功的。我觉得，更多的是学习别人的思想，形式不一定要一模一样。因为换了人物和地点，也许形式也需要换换了。祝贺您，您的破茧之路越来越成功...[/QUOTE][/SIZE]
[P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][b]谢谢您的提醒，学习别人的思想，灵活运用，才是重中之重。[/b][/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=505088]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]把我关于班规的困惑写出来，避免后来者重蹈覆辙，也希望得到朋友们的帮助。有时我也觉得，班规是否一定要制定得那么详细呢，也许要根据情况来定，例如初三和高三了，学习任务是最重要的，是否可以把班规模糊化...[/QUOTE][/SIZE]
[P][b][COLOR=#0909f7][SIZE=4]您的建议非常好，初三跟高三一样，非常紧张，只要能建设好班级，也不必拘那么多形式。锡哥真是我的良师益友啊！[/SIZE][/COLOR][/b][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@梦难圆][URL=a.asp?b=201&id=505151]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]下面引用由发表的内容： [/SIZE]

[SIZE=9pt]我的教育破茧之路      从教二十年，通过努力工作，算是取得了一些成绩。近七、八年我一直蹲踞在初三，我们的团队携手共进、群策群力，中考成绩一直位居全市前三名，最近四年我们蝉联全...[/QUOTE][/SIZE]
[P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][b]谢谢版主的鼓励，我一定会加倍努力！[/b][/SIZE][/COLOR][/P]