[P][SIZE=10pt]3.19[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=11][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]如何在第一节课了解全班学生？[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]    如何在第一节课了解全班学生？我觉得这是作为一位老师应该要有的技能，每次有老师接手我的班级的时候都会来问问我：“杨老师，你可以发花名册和期末成绩单给我吗？”也会有老师问：“这个班有哪些同学吃软不吃硬的？”我通常都会满足这些老师的要求，把花名册以及期末成绩单给TA，也会给出一些特殊孩子的名单。我并不是否定这些教师的做法，诚然，在接手一个新班级的时候，我们的确是要从多方面来了解，这样，我们才会有底气。但是这个不是绝对的，我在接手任何一个班级的时候从未问过上一个班主任类似这样的问题。因为我觉得人与人之间的关系是微妙的，同样一班孩子，为什么这个老师上课就会安安静静，另一位老师上课就闹闹哄哄，可见，我们从别的地方了解到的情况是很不全面的，这样会导致我们产生刻板印象，从而会影响我们的教育教学。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]    讲了这么多，我来说说我是如何在第一节课的时间了解全班学生的吧。当我知道要去上一个新班的课的时候，我会带上我的记事本，上课铃响了之后，我会站在教室的门口，一直注视着学生，我不会急匆匆的进去，一般来说，预备铃响之前，我就会站在班级门口，一直到响正式铃，这里会有2分钟的时间观察学生，这时候，孩子们也会和我对视，但是看到我一动也不动站着的时候，孩子们会慢慢安静下来，当然，也会有一些迟到的孩子稀稀拉拉的进入教室，这些迟到的孩子就这样被我记住了。随着他们说“报告”以及我说：“请进”时，那么这节课就差不多可以开始了。当所有的孩子都在自己的位置上，我会接着观察，然后，我会问：“请问，我能进去了吗？”“能。”假如只有一两个孩子回答。那么我会接着问：“哦，原来只有一部分孩子做好准备？请问我能进去了吗？”“能。”当全班百分之90都回答的时候，我知道，这节课就这么愉快的开始了，当然，我进去之后，我并不着急讲课，我会站在讲台上和每个孩子都来一遍对视，直到孩子的注意力全部都集中在我的身上，我才慢慢的说：“嗯，表扬XXX，嗯，第X组孩子的坐姿真好，果然是做好了上数学课的准备，真棒。”接着，您能想象到那个画面吗？全班的孩子齐刷刷的调整自己的坐姿，把手放在桌面上，整整齐齐，生怕我忽略了TA。我不会吝啬我的赞美，只要有孩子马上调整自己的坐姿，我就马上表扬：“真棒，腰挺得真直。”当然我会非常留意迟到的孩子，假如他们能坐直一秒，我立即表扬，因为爱迟到的孩子有时是问题孩子。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]    您以为这样就了解了全班吗？当然不是，接下来，我会和孩子们介绍自己：“我现在接手你们班，也就是说我是你们的新老师（因为你们的XX老师有事情，所以这节课是我来给大家上课），我相信有一些孩子在学校经常看到我，但是很多的孩子都不认识我，现在我就来给大家介绍我自己。我的名字叫杨XX。”随着我说出名字的瞬间我会转身把我自己的名字板书在黑板，然后让大家读我的名字。能想象那个画面吗？孩子们都惊讶得不得了，每个孩子的眼中都给我传递一个信息就是“哇塞，我能叫老师的全名，太棒了”。当我看到孩子们的眼神，我知道我慢慢的走进了他们的心了，当我领着大家把我的名字读上三五遍，我会接着说：“我的名字叫杨XX，如果只有我和你的时候，你要是想叫我的名字也是可以的，但是假如有很多的人，你应该怎么称呼我。”“杨老师。”“对了，你们叫我杨老师的时候，我听到真开心。”接下来这一步很重要，当我介绍了我自己之后，我会和大家说：“现在你已经认识我了，但是我还不认识你们，你觉得我怎么样才能认识你呢？”“我们自我介绍吧？”“你觉得怎么样能让我记住你呢？”“？”孩子们一脸茫然。我接着说：“要记住你们有两种方式，第一种：最听话的孩子，肯定是第一个认识的，第二种：最不听话的孩子，我也是第一个认识，我想问问，你希望我用那种方式来认识你呢？”“第一种。”同学们不约而同的回答。“是的，你们现在就是用这样的方式让我认识的。”接着，我会说：“请你们翻开数学书写了名字的那页，当我走到你的位置的时候，请你告诉我："我的名字叫XXX"。那我认识你们的时候是一个一个来认识的，请你们在我认识其他同学的时候，默写乘法口诀，然后完成四道计算题（根据课本的内容出四道计算题）。”我会用我事先准备好的记事本来登记孩子的名字，每一个组，每一个人，都会对我说：“我叫XXX”我马上会复述一遍，并且得到孩子的确认之后写下名字，我会根据孩子自己写的名字来登记，对于讲话比较小声的，我会让TA重新说一遍，对于写的字看不清的我会让TA写好一些，以免我登记错了TA的名字。第一组，第二组、第三组、第四组，就这样一个组接着一个组，一个人接着一个人，我全部都认识了。在这十几分钟的时间，我就把全班孩子的名字复述并且登记了一遍。于是孩子们的座位表我也有了。接着，我会说：“如果你已经默写好了乘法口诀和完成了计算，可以来我这里进行面批。”孩子们都非常的踊跃，来到我的讲台，让我进行批改。时间到了这里，我就知道孩子们的心也慢慢的向我靠近了。当我一边批改一边在我的记事本上的名单进行登记时，孩子们脸上露出了甜蜜的笑，一般到这个时候，40分钟也就过去了，那么我对班上的孩子也了解了。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]【反思】[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]1.只要是我上一个新班级，即使是代课，我都会这样来介绍自己，也会这样来认识学生，我不会因为是代课就把这一步省略了，谁知道以后还会不会代课呢？谁知道以后是不是接手这个班级呢，既然存在这么多的不确定，那么就先做好自己能掌控的事，只要是上新班，就得用这个方法来了解学生。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]2.有些孩子上了一个学期的课程，还不知道自己老师的全名，我觉得这是任课老师的悲哀。我希望在我第一次与孩子们见面的时候，孩子就能记住我的名字。假如有这样的想法，我觉得教师也会约束自己，因为孩子知道老师的名字，也就会时刻关注老师，老师好的坏的都展现在孩子的面前，这时，不仅教师是学生的引导者，其实反过来学生也是教师的监督者，互相进步。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]3.假如当别人写错自己的名字时，当别人读错自己的名字时，我相信你的内心绝对不好受，有一次，学校的领导发布微信信息对我进行表彰，但是，却把我的名字写错了。我心里一直对这件事情耿耿于怀，让我觉得那个受表彰的人不是我，至于表彰的内容，我更加无暇理会，因为我的名字错了。尽管我们学校的领导向我致歉，但是也没有抹去“表彰的人不是我”的这个想法。除此之外，因为这个表彰产生了不良影响，以至于学校的同事也误以为我的名字是境而不是镜。导致我每次都要和别人说我是“镜子的镜”的困扰。由此，我能想象到假如奖状不是孩子的名字，对于孩子而言产生的不良影响。我更加肯定了我要用这样的方式来认识孩子。曾经有一位领导在开大会的时候，把我的名字念错，导致身边的同事每每见到我都要进行调侃，由此可见，念错一个人的名字也是会产生不良影响的。现在的孩子，名字都很新颖，也有许多自己不认识的字，假如我们采取点名的方式，一方面我担心自己念错孩子的名字，从而给孩子带来困扰。另一方面，我担心自己根本不认识那个字，这样显得我自己的学识很低。所以，我觉得让孩子自己读自己的名字，让他来教我。孩子读一遍，我读一遍，然后我照着孩子写的字写在我的记事本中，从孩子的讲话，我了解了他，从孩子写的字，我了解了他，一举多得，这个方式真好。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10pt]4.当我的记事本上把完成作业的名字进行标记时，我大概就知道了班上的优生了。而标记的符号越多，代表这个班级的优生越多。您看，只是40分钟的时间，我们能做这么多的事情。[/SIZE][SIZE=10pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=11] [/FACE][/SIZE][/P]