下午第四节自习课，我乘热打铁，先表扬说这个组表现很好，然后再观察说那组已完全投入学习状态了，也许是刚开始，新鲜劲还没过，加上我的语言攻势。那些不学的也装模作样起来。装吧，但愿能装出点好习惯来，那怕一点点。
永生老师的做法很好啊

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

下午第四节自习课，我乘热打铁，先表扬说这个组表现很好，然后再观察说那组已完全投入学习状态了，也许是刚开始，新鲜劲还没过，加上我的语言攻势。那些不学的也装模作样起来。装吧，但愿能装出点好习惯来，那怕一点...[/QUOTE]
谢谢郑老师.
    有个学生表现让人觉得可恶,脾气还特臭.他臭起来时我就当他不存在,然后再找点机会给他点压力,对他软硬皆施,但有时真的发现他好像存心似的.家长会后又单独留下其家长,希望家长配合,几次接触,深感其家长的无可奈何.但有一点是我一直把握住的,就是再差的孩子甚至到可恶程度,对家长都客客气气,我要让他们充满着希望,让他们觉得我没放弃他们的孩子.我们共同制订了计划.家长会的第二天,这位同学竟然一天表现都不错,记得在这一天,我表扬了他好几次,第二天也如此.再和另一个谈话时我说你看谁谁这几天做的都好,他是真的在下决心改了.这位同学竟给我怎样的答案:说丁老师,你不知道吗?他是在装的!他自己还问我装的像不像呢?我说好啊,你要能也这样装我也很高兴呢!想想这些孩子,真是的.好像真的一切都是为了别人.

非常了不起,学习了.

家长开放日，开出希望的曙光
    按惯例，每学期都有一次家长开放日，学校这次好象格外的重视。因为教务处专门在网上发了通知，今天早上还安排专人在引导发放课表及反馈单。
    对家长开放日，是仁者见仁，智者见智。有的班主任干脆不通知家长了，确实走过场的情况不是没有，效果也不一定有多好，但我总觉得要做就做实在一点，就要让个别家长在这次活动中有所感悟或收获。所以除了按年级要求邀请五位外，我还特别通过短信给表现非常不理想的几位学生家长发去了邀请，我在班上说，明天将是普通的一天，但也是特别的日子，因为明天我们的教室会有一批客人，那就是非常关心你们的家长。我当场安排了五位同学，这几位应该是平时表现不错的，让他们一定通知家长。我接着说，明天我们还有几位家长要来，今天我先不告诉大家，我也不需要你们通知家长了，我会直接来安排。这时有人心里打鼓了。下课铃一响，就有人迫不及待地跑来问：丁老师，你不会叫我家长来吧？我求求你，千千别叫呀。我斜了他一眼，说了句：怎么？心里有愧了？并说：这要由我来决定，你说了不算！明天就知道了。几个表现不好的，有点垂头丧气，看来他们也有点要面子。唉，我心想，这时候才想着自己做的不好呀？早知如此，何必当初？不过看着他们那个样子，觉得他们也很可怜！也担心这，担心那的。
    晚上，我到家的第一件事就是给几位表现不好的同学家长发短信。这些家长都是上次家长会后被我又留下的家长，他们深知自己孩子的表现，有的是战战兢兢的，对孩子已到了失望透顶的地步了，有的还不认为自己孩子到这一步。让他们来，我也是抱着这样的心态的：
    一、如果这些孩子还像平时那样坐没个坐样，站没个站样，这样也让他们家长知道，我们老师没有说假话。
   二、如果这些孩子今天表现还不错，我就会从另一角度来鼓励和激发他们的斗志，也让家长明白，只要家长关注并配合老师，孩子是希望自己做好，目前他们缺乏的是恒心和信心，让我们共同来为他们树立这样的信心。
    短信内容：你好！据上一次家长会已有一段时间了，你的孩子表现如何？一定是你特别关注的，值明天家长开放日之际，诚邀你走进我们的课堂，时间是8：00-10：00。
    今天早上，我在楼梯口遇到一位同学，他说，老师，你真的让我妈妈来了呀？我说是呀，因为你最近表现还不错，我想正好请你妈妈来看看，我也好向他汇报一下你的情况。一听我说他这几天表现不错，他有点不好意思起来，我说你要好好表现呀今天，他笑着跑进教室，大声读起书来，他就是我上次提到的装的那位。虽然中间有反复，我还是表现了他。接着又有几位表现不好的来了，说老师到底有没有我家长来呀。我笑而不答，说实话，我还真不知道，这样些家长会不会来。
    第一节课前陆续地先通知的五位都齐了，后发的也来了几个，第一个来的是那位会装的学生家长，我跟她聊了会，我说你中午回家好好表扬他，告诉他老师说他最近表现不错。我说你给他动力的同时也要给他压力，你说老师也说了，有些方面你还可以做不够。家长千恩万谢的，说感谢老师的付出，一定好好配合。后来又来了二位家长，这二位学生也是在小学出名油的那种，作业不完成也不是一次二次了，还管不了自己。不过家长能来，也算不错了。
两节课我都在陪家长听课，这帮孩子要说会装是真的，特别是那几位，不但装的没出现问题，还频频举手。姿势也端正了，也不再眼睛滴溜溜地到处乱瞅，显得特别的专注。两节课下来，我甚至被感动了。
   课一结束，那几个孩子就迫不及待地跑到我办公室，兴奋地手舞足蹈：丁老师，我今天表现最好。好象要讨好我般，有的说我发言多少多少次，有的说我发言更多，我发言八次！看着他们兴奋，我也高兴起来：真的很好，不错不错！此时我心里盘算着，我要乘加打铁了。
    (这次开放日,我们班家长到的最多,最后坐谈会,年级二十个班,我们班的家长几乎占一半,有的班第二节课家长就走掉了,或来一二个的)

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

家长开放日，开出希望的曙光
    按惯例，每学期都有一次家长开放日，学校这次好象格外的重视。因为教务处专门在网上发了通知，今天早上还安排专人在引导发放课表及反馈单。
    对家长开放日，是仁者...[/QUOTE]
这样的活动真好!家长重视教育的话，对学生的教育就容易得多了。

问候烈火中永生老师！从家长来听课就可以证明您是个很优秀的老师，是个深受家长和学生喜欢的老师。为您高兴！为您喝彩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]许茹嫣[/U]发表的内容：[/B]

非常了不起,学习了.[/QUOTE]
欢迎许老师.

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
这样的活动真好!家长重视教育的话，对学生的教育就容易得多了。[/QUOTE]
谢谢阿凡老师来看帖.
其实我们真的是希望有更多家长关心孩子,关心教育,但家长的坚持性很难持久.比如很多是听到或看到孩子跟不上了,才着急起来,稍有点困难就放弃了.不愿付出太多,总以自己忙为由.

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候烈火中永生老师！从家长来听课就可以证明您是个很优秀的老师，是个深受家长和学生喜欢的老师。为您高兴！为您喝彩！[/QUOTE]
总能从春兰老师处得到鼓励,谢谢.

迷途的“羔羊”
   现在的一些孩子是怎么了？完全忘了自己的身份：学习。与学习无关的事情却不断涌现，吃的、喝的、看的、玩的，凡是和学习无关的他们都特感兴趣，有的孩子还做了见钱眼开、有辱人格的事。
   这不，又一起盗窃案发生了：中午我刚到教室，王浩悄悄地来到我身边，说丁老师你能出来一下吗？我跟你说个事。看他神秘的样子，我随他出了教室，他说我钱丢了，一听这，我就来气：谁又让你带钱到校的呀？因为他有钱，所以老是出现吃零食的事，还没个记性。不过埋怨归埋怨我还是让他把情况说了一下，他说第四节课前钱包还在身上的。后来发现没了，里面有七十多块钱。我问有什么线索？他说有人看见李明拿的。谁说的？他告诉了这个同学的名字，我没有伸张，让他先回教室，看看他说的那个同学没在，等等再说吧。我在门外等着，等来了那位同学，我悄悄地向那位同学验证这事，她说是真的，我看见李明把钱包踩在脚下的。
   我若无其事地又回到教室，因为每天中午都要求只要进教室就要安静的，班主任通常也要在里面转转，我没有急着去找李明，按我的意思，在事情没完全弄明白的情况下，别让班上其他同学知道这事，和平时一样，我照旧随便转悠，当走到李明身边时，正好发现他嘴在动，像在吃东西，好，终于让我找到让他出来的借口了。
   出了教室，我没有急着发问，我先盯着他看几秒钟，一脸严肃：你应该知道我为什么叫你吧？他声音虽不大，但还是反应很快，说刚吃东西了。我狠狠的又盯了他一眼：没其他的？他倒很聪明，可能王浩叫我出来他就猜到是说丢钱的事了。所以倒也没隐瞒：是王浩钱包的事，他特别说是钱包。还说谁看到我踩脚下的，但我没拿。没拿？我说那你就说说具体的情况吧。
    他说第四节课看到地上有个钱包，当时他就用脚踩住了，放学时他到后面问作业再回来钱包就没了，我说那当时有几人，他说陈欢在他桌上看书等他。其他人都走了。那好，等会音乐课你先不去，到我办公室一下。
    因为马上就要预备了，音乐课要排队到音乐教室，这也为我及时解决这个事提供了方便，我又叫上了陈欢。陈欢说他什么也没看到。既然什么也没看到就走吧。我们回到教室，又重复了刚才他的话，你说你走时钱包在，回来时就没了，又只有陈欢在你桌上看书，怎么解释？他说反正陈欢绝对不会拿的。听他的口气，他知道钱的去向。
    教室里只有他和我，这时我倒心平气和起来：“你只要向我解释清楚钱包怎么没有了就行，因为没有其他人，是你一直踩着的，你觉得你这种说法可不可信？”
    其 实在和他谈话时，我一直盯着他的眼睛看，他的眼睛是躲闪着的，我虽然没把握，但我还想赌一把，我干脆直奔主题：“钱现在在哪？”他还硬撑着：我没拿，我不知道。他还说，他想踩着等下课就还给王浩。听他这一说，我觉得更不可信了：“假如你真的是想还给他，这应该是光明正大的事，你完全可以把钱包捡起来放桌上”。他说怕人误会。“那你下课了怎么没还呢？”他说王浩一下课就跑了。这些孩子编谎都不会，王浩还坐在他里面一排，速度再快也会有机会还的，但他却说一下课王浩就没了，我说他又不是火箭，怎么可能一下就没了呢。我的结论是，这点又说不通，一定要给我合理解释！他无语了。
    我说其实今天是想给你个机会的，我刚才之所以没伸张而以你吃零食的借口留下你，就是不想让其他同学知道这事。你知道我们班曾有人偷过近千元钱我都查出来的事吗？他说不知道。我说老师只要想查没有查不出的，再者说了，老师查不出来，可以发动同学，再报告学校，另外还可以请家长配合。那到时事情可闹大发了，其实我是想在同学们还没回来之前把这事解决掉的，我又急转发问：钱是不是被你花了？如果花了，说出去向就行。我是宁愿你说钱被花掉了而不愿你撒谎，撒谎的人最可恶，钱花掉了你要觉得还不上老师可能帮你。但如果最后发现你撒谎我绝不原谅你。他不作声了。
   我一直盯着他，足足有五分钟，他有点不知所措，于是又问：“你看到钱包就没有其他想法？”没有。他倒还不犹豫。
    看这架式，也急不得，其实我是边说边想，在找他话的漏洞来堵他让他不能自圆其说，同时还要让他有压力，所以我又死死地盯着他，终于他顶不住了，慢吞吞地说：开始看到钱包时是想着把钱留着的。看来有戏了。“但你还不能解释钱包的去向呀”。我缓和了一下语气：“我做你们班主任快一年了，你应该知道我的作风吧？我是一心向着你们，处处为你们着想。如果你不珍惜，我就没办法了。其实刚才有一点老师非常高兴。你说你开始是想着把钱留下的，这句话对你太重要了，因为你说实话了。既然都说了一点，何不痛痛快快的全说了，要改我们就改个彻底，不要留有遗憾。而且我敢肯定以后回过头来，你会觉得你今天做对了，否则你真的要背负一辈子的包袱”。这时我完全断定钱就是他拿的了。
   我不再绕弯子了。“钱在哪？”他说没了。“你看，怎么能没了呢，掏掏看”！他左右摸索着，颤颤巍巍地拿出自己的钱包，里面只有十元钱。“其他的呢？”他说没了，又吞吞吐吐起来。“总有个去向吧？上网了，输掉了？”他说不是，“那到底怎么回事？”说买漫画书了，花七元，吃花十元，五十元买表了。“这些在哪？”他说在家，我猜恐怕真实的不多，但钱数算是对上了。他说钱会还的，他有四百多的零用钱。下星期一还。
    最后我特别跟他强调，这种事不可再发生第二次，别人的东西再好也不能伸手，伸手必被捉！

佩服永生老师的冷静处理，既保护了学生的自尊心不受伤害，又顺利地追问到了钱的下落，对孩子进行了一次深刻的教育。真的很敬佩！。

   很多时候，不是我们老师在教育自己的学生，而是学生在教育着我们自己。这时候，我们发现，自己在被学生感动中成长。