[TABLE][TR][TD=2,1][TABLE][TR][TD]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7][SIZE=5]         每一朵花都可以绽放
[/FACE][/COLOR][/SIZE]              [COLOR=#0909f7][SIZE=4]——自主管理案例“小午的故事”
    很想写写个别案例了。我就现在所带的这个希蕾班写一个偏执孩子的成长故事，看这样的孩子如何在班上同学自主管理帮助下，走出封闭，走出偏执，主动申请担任我班学习委员的。现将这几个月的教育过程，陆续贴出，希望能给大家一些启示和教训。[/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]                   [COLOR=#f709f7]絮语
[/FACE][/COLOR][/SIZE]      [COLOR=#0909f7][SIZE=4]我相信每一朵都能开放，我相信每一朵花都有他的美丽，阴暗角落的花，也渴盼阳光；偏执叛逆的孩子也渴望关爱。只要这阳光适度，花儿就会绽放；只要这关爱有温度，偏执的孩子也可以拥抱阳光。
    今天，你若走进教室，你实在看不出小午的过去；今天，你看他尽心为同学服务工作，热情大方，你绝不知道他几个月前还是一个谁都不肯理睬、我行我素的孩子；今天，你见他课堂的专心听课的神情，你绝不会想到他曾是一个经常旷课、厌学离家出走、家长要退学的孩子；今天，你若看见他的阳光微笑，你着实想象不出他当初满脸冷漠有多冰冷[/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#0909f7]……[/FACE]
    当同学惊讶他的180°大转变，当他热情帮助同学，同学感慨，这太神奇了。
    当家长来校，齐声赞扬他的热心和责任心时，怎么也想不到他的过去。
     当他通过自己的好问和努力，捧着数学考试110的分数时，我着实不敢相信这就是总分在班上倒数第一，年级倒数第五的孩子。
    有时我静静地望着他，我也表示怀疑，这一切是真的吗？ [/B][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]    有时，我看着他微笑，心里在想，他能坚持吗？
    我不由地回想他带给我的痛，我的无奈，带给我的惊喜，带给我的点点滴滴……[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD=2,1]
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小午的故事（2）
                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7]一个叛逆的孩子[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=4] （8、1）
       第一天上课，我就认识了他——正午，看名字，很让我想起炫目的阳光灿烂明媚；可是他本人却很酷，面无表情，冷若冰霜。英语和历史教材没来，我让全班同学去借或是复印。唯独他没有做。他又不讲话影响课堂，那他在忙什么呢，他坐在靠走廊的这一组，我能很容易地看到他在做什么，只见他拿着一个似英语格式的本子，密密麻麻地写满文字。见我看见了，就赶紧收了起来。看他表情，就是一个很偏执、很叛逆的孩子，我不敢轻易出招，免得自己碰了一鼻子灰。我在翻看他的信息卡时，他就写下了这样一句话，我生气时，很少有人让我做事。我还要观察一下再说。于是下课时我只是简单交待一句，借好英语书。
     第一天下午，我想动员全班写班级接力日记，我特意先写了一篇《180，我们的家》，以抛砖引玉。大家不由跃跃欲试，只有他举手反对。
    晚上，我必须要进攻了。
    我请他出了教室来到走廊一端。
    我关切地问他，借了英语书没？他说没有。我提醒他记着借好书，他却生硬地回答我，不喜欢英语，一句也听不懂，懒得去借。我说，我很佩服你的，听不懂，也能给自己找到事做，不影响大家学习。他那冷酷的表情稍微有了点松动，如封冻的河流有了解冰的一丝迹象。我又说道，能不能听得一点是一点呀，哪怕是十分钟也好，哪怕只记得几个单词也好。我说，你的英语书还是要借来吧。这也算是对自己的尊重，到学校是来学习的，不要辜负了这大好时光。他还是坚持不想听，不想学。我也不好再强求他，对于他，我不指望一下子就能改变他的固执想法。
    我问他，为什么举手反对写班级日记。他回答很简单，不会写日记。我知道我碰到了一个过于我行我素的孩子。我很耐心地问道，不会写，老师教你写。他居然回答得更干脆，我不喜欢写日记。
    我得迂回前进了，我没吭声。我们之间得空气似乎凝固下来，他也感受到这空气的凝固。我想他能意识到空气的凝固，就说明他还在意老师的情绪，我看他偷偷看了我一眼就又低下了头。我真诚地望着他，还是什么也没说。他有些局促不ān了。我依旧保持沉默。这种心理的较量还是很有必要的。
    过了好一会，我拍拍他的肩，说道，兴趣是培养起来的，而且我知道你爱写作，因为我看见你上课在写东西呢。其实将你平时想的写出来，不就可以了。如果实在不行，我帮你吧。
    他的面部表情又有了一丝抽动。想和我说些什么，就又停了嘴。他点了点头，回教室了。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

小午的故事（2）
                      一个叛逆的孩子 （8、1）
       第一天上课，我就认识了他——正午，看名字，很让我想起炫目的阳光灿烂明媚；可是他本人却很酷...[/QUOTE]
这样的孩子才更需要我们的帮忙，你那么心细，又富有爱心，一定行的！

好期待爱影摇曳的教育连续剧，一定是一部教育经典！

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

 
这样的孩子才更需要我们的帮忙，你那么心细，又富有爱心，一定行的！[/QUOTE]
呵呵，这过程很艰难，还是慢慢等待吧。[EM05]

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

好期待爱影摇曳的教育连续剧，一定是一部教育经典！[/QUOTE]
谢谢你的期待，称不上教育经典，只是希望对我们有所启发。[EM43]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

真是富有挑战性的案例，呵呵，太值得做了。期待爱影后继报道。我们拭目以待啊[/QUOTE]
郑老师的夸奖让我真不知自己是谁了，我高兴得转个圈吧[EM04]。呵呵，很有挑战性吗？现在回想起来，这挑战确实无奈过。痛苦过，甚至想放弃过。[EM05]

                    [COLOR=#f709f7][SIZE=5] [/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7][SIZE=5]小午竟然还没有英语书[/FACE][/COLOR][/SIZE]（8、3）
    [SIZE=4]因英语教材还没到，我让同学们去找高三年级借或去复印，我说，今天都印好，明天上英语课miss  li检查。第二天一检查，有几个同学没来得及复印，小午就是其中的一个。我宽限了一天，请没复印的下午务必复印来。
     已经是上课的第三天了，检查英语教材，唯独小午没有。我不得不再次示意他出教室询问,他板着脸，爱理不理的样子，很不耐烦地答道：“我不喜欢英语。我不想去复印。”他这刺头我是前几天早就见识了。我耐住性子，“既然是来学校学习的，我还是希望你上课多少学一点，要不，上英语课你多难受呀。” [/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]  “我一点都听不懂，我不想学。”
    “尝试一下吧，你不尝试怎么知道学不好，而且哪怕记得几个单词也好呀。”
     小午无动于衷，满脸不耐烦，我知道他并没有听得进我的话。这话再谈下去已没有意义，阳光照在操场，照在我和小午身上，我望着小午的脸，感觉只有寒冷。
    下午小午妈妈来交费，妈妈讲，小午这孩子太倔，谁的话都听不进去。我点点头，“恩，我已领教了。”妈妈满脸愧疚，连声道歉“给老师您添麻烦了。真对不住你。”我笑笑，“不过你放心，我会尽力关照他的。”然后我告知小午妈妈他没有英语书的事，她马上答应想办法去借。
     其实对着小午妈妈许诺，我完全是宽她的心，见小午爱理不理任何人的样子，我心黯然。我扪心自问：“我能转变他的偏执吗？我能让他接受我吗？”我心里一点底都没有。如果是闹腾的孩子，我可以和他闹闹，然后交心，起码我不担心他会出什么事。这样封闭自我的小午，将自己放逐在阴暗角落的小午，谁都无法靠近他的小午，满脸冷漠甚至仇视眼光望着周围世界的小午，我不知道如何走近他。我心茫然，还有害怕，甚至恐惧，想起了《教学勇气》里的一句话：我们的教育是恐惧的教育，孩子恐惧我们，我们老师恐惧孩子。
     我独自一人默默坐在办公桌前摆弄着手中的笔，阳光从窗射进来照在我的桌前，能清晰看到空中漂浮的尘雾。这尘雾如小午游移不定，让人难以捉摸。我叹叹气，告诫自己，一定要小心翼翼。
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小午故事（4）
                          [COLOR=#ff00ff][SIZE=5] [/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B][COLOR=#ff00ff][SIZE=5]小午的到来[/FACE]（8、4）
    [COLOR=#0909f7]今天，我是下午课，小午拿着英语教材复印兴冲冲找我，问道：“老师，这英语教材是你帮我复印的吧。”[/COLOR][/B][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]   我接过来翻看一下，我不无愧疚地说：“不是我，昨天，你妈妈来交费，我本打算给你复印的，你妈说她帮你去借，我就没去了。是不是你妈妈印的？
    “不可能，她帮我借了一本书了。”[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]   我也疑惑了，我笑着说：“那你问问同学，是不是英语老师印的，还是哪位同学帮你印的。”[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]   他点点，快速跑回教室了。当时我就很懊悔，为什么昨天不帮他复印一份了，你看小午今天多高兴地来找我。我却丢失了一个能走近他的时机，但是又自我***慰起来，学生要自己想学才有救，读书是他自己的事，他自己的事应该自己去做，我不能代替去做。我知道我是让小午失望了，但马上又释然，如果是同学主动帮他，不是更好么。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]    下课后，我问小午，找到是谁了没有。他指指后座的小李子，说，是她帮我印了一份。小午说时，眼角掠过一丝微笑。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]    我又问了小李子，她笑笑点点头，说，不想让这个“家”有人掉队。好一个热心的孩子！我摸摸她的头当着全班同学赞扬了她。但没有说是给谁复印了教材，我怕小午不高兴。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]    我小心翼翼地呵护着这个孩子，不知他可知道？
[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]

                     [COLOR=#f709f7][SIZE=5][/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B][SIZE=4][COLOR=#f709f7]小午的班级日记[/FACE]（8、5）
    今天正值小午值日卫生，搞得特别干净，我表扬了他。轮到他写班级日记，我担心他不写，准备晚自习教他写，他正埋头写班级日记呢。我不知道他能坚持多久，坚持一天算一天吧。
    每个孩子都需要足够的关心，哪怕他是全身有刺的刺猬。
    这样执拗的孩子，他到底要执拗、叛逆到什么时候呢。我小心翼翼地观察着他，等待着机会，希望这两年我能慢慢地纠正他叛逆的性格。
附:
                  正午的班级日记
    两点一线的生活穿插各种各样的事物,而这或许只是人生旅途中的一件吧.只是才出现了个大概的轮廓,至于是什么,还不明了!每天早上到达教师,众人或是看书,获知吃饭,再或者不过是扫扫地罢了!而随着时间过去点滴,一天也过了,而我们身下的是什么呢?
    流逝着的不一定是青春,也有可能是我们的一生!当我们迷迷糊糊来到这个世界上又迷迷糊糊过了十余年,我们是不是该想一想剩下的数十个十余年该怎样过了吧!
    或许时间不是稍纵即逝,或许在怎么样也不想虚度年华,可是我们得到过什么?我们可以不怕失去,但至少在人世间走上一会总该得到点什么吧!
    我们是挑剔的人,但是我们又能选择什么呢?对于人生我们或是逆来顺受或是奋起反抗在有甚者不过是口服心不服之流罢了!可是我们能逃脱灭亡的命运吗?顶多不过多活上数年罢了!既然如此就学会忍受孤独吧!
    或许认为你在人世间只是一个旁观者或者顶多也就是个配角罢了!你看透世界的人情冷暖!可是也会有人与你同行,不要漠视你身边的人,尽量尝试去接受每一个微笑与祝福吧,即使他是微不足道的!
    有如坐过山车,坐过之后有人问我是什么感觉,我仔细回想一边唯一的答案是,什么感觉都没有!所以当你经历任何事时注重以下过程吧!不要只关注结果!往往有许多是过程是美丽的,但结果却是十分凄凉!
   或许有人认为家是一个港湾,或许有人认为家是一盏明灯或许又有人认为在家中应当分享的不只是快乐还有悲伤!但我却认为你的快乐与悲伤不是用来分享的而是用来回味的!或许快乐可以施加于人,但悲伤就自己留下吧!
     -----我一直认为自己是过路人,不会停留太久,那么下一刻也有可能是永别!

    从日记中，我看到了一个善于思考的孩子，这种思考虽然有些过于沉重，或者过于消极，但是他肯慢慢融入集体，我想这样的消极，也会慢慢淡去的。
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                            [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#3809f7][B][SIZE=4][COLOR=#f709f7]小午的改变[/FACE]（8、7）
    晚自习时，正午主动来找我，问我，老师，日记怎么写？看来我前一次的谈话有点作用了。当初他生硬地回答我不会写日记时，我曾真诚的表示愿意帮助的。他今天特意来向我寻求帮助，说明他已经开始接纳我。
     我示意他坐下，他显得很不好意思。我岔开话题，说，“我看了你的班级日记，写得很有深度，可见你是一个很善思考的孩子，这样善思考的孩子，我还没看到几个呢。你很有史铁生的思考深度。史铁生？看着他疑惑的神情，我补充道：史铁生是一个非常著名的作家，文章写得很有深度，很能给人以启迪。我很喜欢他的作品，尤其是《我与地坛》，他在二十岁左右，他的下肢瘫痪了。遭受如此重大打击，他不知所措。迷茫，苦闷，颓废，甚至想自杀，于是他常一个人呆在地坛，与草木为伴，与鸟虫为伍，苦苦地思索人为什么活，为什么死，终于他悟出了死生的意义，“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”既然如此不如思考如何好好地生，于是史铁生发奋写作，成为了一个有名的作家。
    他全神贯注地聆听我说这段话。内心是有些欢喜的。因为我知道以前从来没有谁这样赞扬过他，因为听同学告诉我以前他的练笔从来不交。现在他主动向我求助，主动向我请教，该有多难得呀。
    我问他，要不要老师在这指导？他摇摇头，说，老师你告诉我写什么，给我个题目吧。
    我说，你是很有思想的孩子，你就我们学过的几篇课文，写篇自己的感想吧，比如，谈谈我们生活中的“套中人”，我们摈弃套中现象，也可以谈谈我对《边城》的看法，行么？他点点头，答应了。我又说道，也可以写写身边的事，今天晚上误撞进我们班的蝙蝠就是很好的素材，也可以写写的。他又点点头
他回到教室，我去查看纪律时，他正埋头写练笔作业呢。
    我扪心自问，我能唤醒他的心灵，让他少些叛逆和执拗吗？我没有信心，但我会不断跟进，不会放弃他的。
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