[ALIGN=center]小组竞赛促学习[/ALIGN]
    在班级自主化管理中，都应该以教学质量为中心，没有好的教学质量，一切都是空谈，也得不到认可的。对此我实行了小组竞赛的方法，将全班化成八个小组，进行个人评价与小组评价相合。    
    一、划分小组。
    按考试成绩，将全班分成八个组，每组6至7人，（纪律遵守不好的尽量不在同一组，将成绩相差不大的互调。）具体如下：    [TABLE][TR][TD]
组别[/TD][TD]
  学[/TD][TD]
　[/TD][TD]
  生[/TD][TD]
　[/TD][TD]
  名[/TD][TD]
　[/TD][TD]
  次[/TD][/TR][TR][TD]
第一小组[/TD][TD]
1[/TD][TD]
16[/TD][TD]
17[/TD][TD]
32[/TD][TD]
33[/TD][TD]
48[/TD][TD]
49[/TD][/TR][TR][TD]
第二小组[/TD][TD]
2[/TD][TD]
15[/TD][TD]
18[/TD][TD]
31[/TD][TD]
34[/TD][TD]
47[/TD][TD]
50[/TD][/TR][TR][TD]
第三小组[/TD][TD]
3[/TD][TD]
14[/TD][TD]
19[/TD][TD]
30[/TD][TD]
35[/TD][TD]
46[/TD][TD]
51[/TD][/TR][TR][TD]
第四小组[/TD][TD]
4[/TD][TD]
13[/TD][TD]
20[/TD][TD]
29[/TD][TD]
36[/TD][TD]
45[/TD][TD]
52[/TD][/TR][TR][TD]
第五小组[/TD][TD]
5[/TD][TD]
12[/TD][TD]
21[/TD][TD]
28[/TD][TD]
37[/TD][TD]
44[/TD][TD]
53[/TD][/TR][TR][TD]
第六小组[/TD][TD]
6[/TD][TD]
11[/TD][TD]
22[/TD][TD]
27[/TD][TD]
38[/TD][TD]
43[/TD][TD]
　[/TD][/TR][TR][TD]
第七小组[/TD][TD]
7[/TD][TD]
10[/TD][TD]
23[/TD][TD]
26[/TD][TD]
39[/TD][TD]
42[/TD][TD]
　[/TD][/TR][TR][TD]
第八小组[/TD][TD]
8[/TD][TD]
9[/TD][TD]
24[/TD][TD]
25[/TD][TD]
40[/TD][TD]
41[/TD][TD]
　[/TD][/TR][/TABLE]
    二、排位
    排位时注意三个问题：
    1、注意到学生的高矮，可将成绩相差不大的进行调换。
    2、座位排列：教室共四排，每排两组，自南向北、自前向后依次为1—8组（每组可有自己的组名）。
    3、位置两周轮换一次，前后也轮换。
    三、组内管理
    各组选举一名学习副组长，职责是具体负责本组的学习工作，如组织合作学习、补缺补差、检查作业、完成任课教师***排的工作等。
    四、量化评价
    将任课教师的评价纳入学生量化中来，任课教师可以依据各的课堂表现给小组加一定的分数。如我们班开始时上课回答问题积极性不高，任课教师就给回答问题踊跃的小组加分，很快学生就能积极回答了。现在不用加分，课堂气氛也非常好。提高学习成绩在量化分数中的比重。如单科成绩在级部排第一名（我级部三个班）每人加5分。依据小组各成员分数的总和对优胜小组给予奖励，同时小组的同学每人可以加上相应的分数：小组1-3、4-6、7-8名分别加10分、6分、4分。
    五、反思
    这样做的好处是：1、进行小组竞争，学生为此都能严格要求自己。 2、每组都有成绩好与成绩差的同学，，有利于学优生帮助一般生、学困生，提高他们的学习成绩；有利于纠正他们的缺点错误和不良习惯。3、成绩好的在帮助别人时，也得到了新知识，满足感。4、每位同学（不管成绩好或差）周围也有成绩相差不大的同学，便于展开小组及小组间讨论。
   

支持刘老师的自主竞赛活动方案，很科学。我以前也做过，这样有助于提高学生的整体成绩，也培养了学生的自主意识和合作意识，只可惜后来因为自己的身体和其他我无法左右的事，没有坚持下去。