[SIZE=4]              2010年9月6日   星期一[/SIZE]
 
 
[SIZE=4]    [/SIZE][SIZE=5]来到特校工作一年后，[/SIZE][SIZE=5]学校安排我在这个学期教二、三年级语训课，并担任办公室职员，假期抓紧时间备了课，为上课做了充分准备。开学一周后，由于教一年级语文的张老师生病了，请假三个月，于是领导要求我代替张老师教一年级语文并担任一年级的语训老师，我爽快地答应了，因为咱是革命一块砖，哪里需要哪里搬嘛。[/SIZE]
[SIZE=5]    第三节是语文课，本周主要讲学前教育。由于还没有准备，我先教学生练习喊“老师好。”我先教一个女同学，我让她盯着我的口型，然后，我喊一声：老师好！她也张大嘴巴喊了一声“老师好！”听完她的声音，我高兴极了，这个学生戴上助听器后还是有些听力的，发音也还不错。第二个、第三个学生表现也很好，到第四个学生时，我喊“老师好”时，他有些木然，给他比划手语，他也听不懂，我让他模仿我的口型，他含糊地说了句“老师好”，虽然音绝对不准，但他敢于张口，就值得表扬。到第七个同学时，由于这个学生一直上着语训班，口语和听力都还不错，但就是习惯不好，上课总坐不到那儿，一会儿摸同学的铅笔盒，一会动同学的小辫子，我用眼睛狠狠地瞪着他，谁知他朝我哈哈大笑，好一个橡皮脸，急得我是干瞪眼，没办法。于是我走到他跟前，喊了一声“老师好！”，他马上回应我一句“老师好”！我伸出大拇指表扬了他。就这样我一个一个教，终于14个学生都教了一遍。我让学生一起喊，喊的声音有点儿那么个味道，可还是不够清晰。但这我已经很满足了。毕竟是一年级的学生，手语不懂，口语交流也不太好，[SIZE=2]  [/SIZE]慢慢来吧。期待孩子们都能有大的进步！[/SIZE]
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相信在你的细心呵护下,进步一定会很明显的.

  我们班有一位听力障碍的学生，也完全是借助助听器和老师的口型练习说话，她学得很认真，我常常在她身上花不少时间，可惜我没有经过特教培训，向你学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

相信在你的细心呵护下,进步一定会很明显的.[/QUOTE]
 
谢谢你的鼓励。。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心情不错[/U]发表的内容：[/B]

  我们班有一位听力障碍的学生，也完全是借助助听器和老师的口型练习说话，她学得很认真，我常常在她身上花不少时间，可惜我没有经过特教培训，向你学习！[/QUOTE]
 
 
我也是新手。。互相学习。。

              [SIZE=5]   9月7日     星期二

    今天拿着买来的贴画进了教室。孩子们看见了，我告诉他们：谁坐的最端正我就把贴画送给谁。宋小政马上坐好了，紧接着，付乃心也坐好了。我把贴画送给了他们俩，告诉其他孩子：这两个同学坐的最端正，而且速度很快。其他小朋友坐好后，我把贴画也一个一个地送给了每个孩子。
    接下来，我训练他们坐的时间，看谁能在5分钟内坐到坐姿正确，不乱晃，不东张西望。大部分孩子做得还不错，只有两个孩子就好像凳子上有钉子似的，身子一直来回扭动，或者扭头往后看看。对坐的好的学生我伸出大拇指进行了表扬。
    然后，我开始点名。让他们看我的口型，认真听声音，我点着谁的名字，谁就站起来喊到。一开始，我是喊谁的名字，眼睛就盯着他看，只要认真听课的孩子，还是比较容易做好的。对于聋生来说，眼睛看老师是很重要，只有做到眼睛随时跟着老师，才能知道老师让你做什么，就好像在普校说的让学生认真听讲是一样的。提高学生的注意力是我须下大力气做的事。
    一直进行常规训练，我想让学生轻松一下，决定和他们玩个指五官的游戏。本想着这是个有趣的游戏，谁知，没有玩成功，看来我还是高估了我的孩子们。我对他们说，老师说：鼻子鼻子嘴巴，当喊到嘴巴时，你们指着自己的嘴巴，并发出嘴巴这个词的声音。结果没成功，有的指了自己的嘴巴，但没有发音，还有的在我喊了“嘴巴”这个词后，他才会喊出来。明天还得继续练习。
     今天感觉很累，但在纪律上感觉比昨天强多了，也算有些收获吧。[/SIZE]

我的一年级很吸引我，向你致敬

[SIZE=5]             2010年9月8日    星期三

    今天是最累的一天。上午第一节和第二节是我的语文课，第四节是我的语训课，站了三节课，喊了三节课，到现在还有些歇不过来。
    昨天的贴画在课堂上起的作用不小，孩子们表现大部分都还不错。今天早上刚进班，学生问我今天发不发贴画，我呵呵一笑，对他们说：当然今天还要发。由于贴画有限，我决定今天进行小组比赛，哪个小组得的红旗最多，就给哪个小组的成员奖励贴画，孩子们一听，坐的更精神了。
    我一节课，先练习了一下上课的起立和向老师问好。总体来说还是比较整齐的，我给每组加了一面红旗，接下来，进行点名练习，这次我没有向往常一样点谁的名，眼睛就同谁交流，我想让他们用听力自己听出来。那几个带着助听器的学生还不错，听到后能够响亮的回答：到！当喊到那几个重听学生时，我指指他们示意他们站起来，教他们喊：到！看到他们口型基本正确，我向他们竖起了大拇指。于是每个小组又都得到了一面小红旗。然后，我让孩子们来到讲台前面向全体学生告诉同学自己的名字。大部分学生当单独说自己的名字时，发音还行，加上：我叫XXX时，可能语句稍有些长，发音遇到了阻力，我耐心地一字一句地教着他们，看到孩子们大部分能说出“我叫XXX”时，我真的很高兴。看到孩子们有些累了，于是我让他们趴在桌上休息了2分钟。2分钟后，我伸出手指，喊到：1，2，3，孩子们马上“啪”地一声抱臂坐好，有三四个孩子注意力不集中，我轻轻起到跟前，示意他们坐好。就这样，一节课过去了，经过统计，第三组获得了8面红旗，获得了第一名，于是我给第三组的4名孩子一人发了一张贴画。有的孩子不太高兴，我告诉他们：第二节课可以继续，只要表现好，大家都会得到贴画的。孩子高兴地蹦了起来。
    在第三节语训课上，我和学生练习了指五官游戏。这次我一个一个教，每个学生都感受了一遍后，进行集体练习，这次效果比昨天好多了。一年级孩子毕竟还小，学一会儿就开始跑神了，有时候小红旗也不管用了，我只好把他提出来，单独进行一会儿练习，看他练习挺认真，就又请他坐回自己的位置了。后来又学习了口舌操，第一节伸舌，我伸出手掌，当手掌平伸时，学生把舌头伸出口外，当手指弯曲时，学生指导舌头伸回口腔内。邵静同学学的很认真，眼睛一动不动地盯着我的手看命令，我朝她笑了笑，关鼓掌表扬，她学的更认真了。第二节左右练习，尤其进行第三节顶腮练习时，我的舌头练得感觉都有些疼，不过看到学生练得很起劲，我还是感到些许欣慰。
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 [SIZE=5]2010年9月9日  星期四

 

    明天就是教师节了，可我今天却感到特别郁闷。前些日子学校召开大会，宣布今年教师节表彰评选条件，除了一些政治思想的条件外，又添加了必须在学校工作满三年，并要求大家积极参加，把自己一年来获得证书原件第二天带来，并填写评审表。当时我问了主任我能不能参评，主任说原则上不行，我说道：虽说我来到特教才一年，可我工作干得也不错，总不能因为这连个参评资格也没有。于是我把自己的所有证件准备停当，第二天填了表交到了教导处。

     后天主任把我叫到他的办公室，对我说校长把我们几个调来学校不满三年的全部否定，即使把我们的名字报上去，到了领导那里也通不过。今天我所在的办公室几名老师被通知去填写优秀教师审批表，虽然替他们感到高兴，但心中仍有些许失落，总感觉自己小媳妇，总要受婆家几年的气才能熬成婆。

     好在自己的录像课获得了市第一名的好成绩，今年的教师节总算有些收获，还是把名利看淡些，多钻研钻研业务吧。


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