[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#1111ee][SIZE=6]在路边鼓掌[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][COLOR=#af0c4d][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]曾经一度紧张的神经总算是得以松弛一下，忽然感觉到一种久违的舒适，是心灵的一种解脱束缚的感觉，回到了和众多同事一样的队伍中，按正常时间下班回家竟然成了享受。在这秋高气爽，风摇树，叶落地的时候，竟然处处都让我感到可以驻足欣赏。我成了一个在路边鼓掌的人，真的不错！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#af0c4d][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]努力抓住这一切可能转瞬即逝的感觉，为一个个闪现在身边的人和事鼓掌！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P]

枫林客老师是个生活的有心人，期待着！

向林老师学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]沧海云帆[/U]发表的内容：[/B]

枫林客老师是个生活的有心人，期待着！[/QUOTE]
[SIZE=4]多谢沧海云帆老师的关注和鼓励！体味生活的点滴，成为一个为别人鼓掌的人也是一种幸福！在教师节来临之际，祝福沧海云帆老师！[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黎淼[/U]发表的内容：[/B]

向林老师学习！[/QUOTE] [/P][P][SIZE=5]黎老师好！多交流，我们共同学习！[/SIZE]
[/P]

[P][FACE=Times New Roman][B][SIZE=14pt]2012-9-4[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=6][COLOR=#770594][B]成成，我为你的诉苦鼓掌！[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天是开学的第二天，成成第二次打来电话，请我为他找找中招考试的考号（他的准考证已丢失），言语中的平和有些让我吃惊，毕竟这孩子是个坐不住的人，虽说心地善良，但是他的朋友圈子并不能给予他发奋学习，几乎每次考试都是班级后几名的成绩早已让他对自己的升学不抱希望，他曾说将来要去当兵，现在竟然在高中就读。我听得出他的无奈，两次电话除了说正事儿就是向我诉苦：“老师，这里的管理很严，早上五点多起床，中午在教室午休，晚上要到十点才能睡觉。我都快憋死了！”我笑着说：“你主要是以前没有住过校，享受惯了！”，“嗯，我以前是走读，你又那么宽容我，这一下子有些受不了。”“男子汉，这一点又算得了什么，先适应一下，下课出来活动活动，学会调节自己。其实你说苦，但是也没有逃避，这和以前的你已经大不一样了，成成，我为你鼓掌！”“嗯，你也要保重！”[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我之所以要为成成的诉苦鼓掌是因为这孩子有太多让老师和家长头疼的过去，父亲曾经担心他堕落到难以收拾和挽回。如今，他能够受得了约束，能向他一个初中的班主任诉苦而不封闭自己，能考虑自己的事情并通过自己来解决了，能不忘和长辈说话结束的时候说声保重和谢谢。我在想，如此下去，再往前引导一段，这孩子也能经受主生活的挫折了，他不就成了一个很健全的人了吗？如果将来再有一技之长，他不就成了一个合格的公民了吗？由此，我为他鼓掌！也许一条短信，为他鼓掌的短信，会激励他成为自己的英雄，祝福成成！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/P]

与您共乐，为您鼓掌！

[FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个曾经让父亲担心堕落的孩子，能向您敞开了心扉，说明您之前做足了功课。[/SIZE][/FACE]

[P]好的，只要有机会！[/P]

祝教师节快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]沧海云帆[/U]发表的内容：[/B]

一个曾经让父亲担心堕落的孩子，能向您敞开了心扉，说明您之前做足了功课。[/QUOTE]
[SIZE=4]是啊！教育的很多工作都要有铺垫的，好多看似无用的工作都会在孩子的心中种下种子的。[/SIZE]

[P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][B][SIZE=14pt]2012-9-5[/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][B][i][FACE=Times New Roman][SIZE=6]我又错了[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/i][/B][/P][P][SIZE=4][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     忍不住在讲课的时候拍了那男孩之后，我意识到自己又错了。这是一节起始课，大量列举实例和学生互动的过程，本来很流畅地进行着，岂料坐在讲桌旁边的一个小男孩儿在每次我和同学说完一个可能他感兴趣的实例后总要在加上一句，有的话就是重复，有的干脆就和本节课无关，使得课堂上出现一些不协调的声音。我提醒，规定一些规则，好了没多久，这孩子依然如故。眼神交流，不顶用，手势制止他好像看不到，点名批评又不是我第一节课的风格。无奈，走到他跟前继续我的讲课，他似乎有所觉察，不再接话了。因为赶任务，我继续进行，正在暗暗庆幸之时，男孩子又故态萌生，因为离他比较近，我面向同学，并不看他，伸手朝他的后背上敲击了一下。之后剩下的时间里这个男孩子总算是没有多大的动静了。现在回过头来想，我完全可以再想另一种办法，比如让这孩子给大家讲一个相关的知识的故事，或是他知道的一点一点课外知识，这样既可以让他注意力集中起来，又可以让他忙到了正地方。赶任务，完成所谓的教学目标往往就让教学变得缩手缩脚，往往也就让老师失去了耐心，也往往就让学生失去了兴趣。真的该好好反思，在铺垫上下一点功夫，哪怕刚开始会慢一点，当学生养成习惯的时候，我们就真的达到想要的教学效果了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/P]