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谢谢推荐，欢迎高山明月老师！

站在对方立场看问题 （高山圆月）

学生中最不理解的事，是学生居然是可以理解的！！
——题记
2010年元月6日，今天特别的寒冷，手和脚冻得像要脱了似的，但我仍然按时早起。
雾霭沉沉。八点钟过，天才似乎大亮。
我到了教室里，教室里灯光明晃晃的。大部分同学已经端端正正地坐在座位朗读着。我在巷道里踱来踱去。八点过一刻还差三个人没有到。一个是覃有，一个是肖代华，另一个是李仕国。我心里想：覃有刚刚经历父死的悲痛，他和小弟孤单的住在街上，也挺可怜的，没有人煮早饭，没有人提醒起床，更没有人催促他俩上学，能来读书就很不错了。肖代华家离学校有七八里路，在这霜风劲吹的早晨，迟到是可以理解的，也是可以原谅的。李仕国就有问题了，有些蹊跷了。他家离学校最多一里多路，他迟到了就说不清道不白了。我站在教室门口想啊想，希望他们三人快些来呀。说曹操，曹操到。覃有来了，接着肖代华也来了。我简单地询问了一下情况说：“明天来早些。”二人都去读书了。我继续纳闷：李仕国难道不来了吗？但我仍旧在教室外面的走廊上翘首以盼，我好想我们八年级四班的学生每天都是全勤。
时间流逝，将近八点半了。我的对面走来一个高高的男生，他就是我等待的李仕国，我暗暗高兴———有些不守纪的他终于来了。他穿着校服，双手揣在衣兜里，脚穿一双黑色运动鞋，半低着头，脸被风吹得显得有点缩小的感觉。他背着一个瘪瘪的书包徐徐地向我走来，显得不在乎的样子。
我责备道：“为什么这个时候才来呀？”
他埋着头嗫嚅着：“起来晚了。”
“那晚上在干什么呀？”
“看书。”
“你的书都没背回去，看什么呀？看电视？”
他马上争辩道：“没有看电视，在看课外书。”
“什么课外书？”
“《影响人一生的100个财富寓言》和作文书。”
“你看了寓言，应该受到教育和启发，更应该做得更好，更应该守纪啊。……”
这时他三缄其口。
为了不让其他同学看见我批评他，我把他叫到楼梯口，我叫他把书包取下来，打开给我看看。各位看官，你们猜猜李仕国的书包里有什么东西？真是令我啼笑皆非。一个读初二的学生的书包里仅仅有一个饭盒和一个破烂的校卡，他俨然一个“甩手掌柜”。
于是，我有点怀疑他是否在家看“寓言”。
我对他说：“明天把‘寓言’借给我看看。”
他一下子来了精神，爽快地答应了。
我对他说了一些纪律上的问题，要求他要特别能守纪。至于成绩嘛，分数呀，那是对牛弹琴。
李仕国是我们班较调皮的男生。今天早晨就被我训了一顿，今天应该相安无事吧。
有时，世事就这么难以预料。
下午第一节下课时，我到德育办公室去，恰巧遇到了上第一节的英语老师朱老师，他见着我就似乎有点抱怨地说：“你班上的李仕国和覃有这节课在乱整。李仕国把讲台上的粉笔灰撒在覃有身上，他们俩就在讲台边指指夺夺的，气人得很啊。……”朱老师显得有些急促，同时还比比划划。我猜想，李仕国那些怪动作，不但有碍观瞻，而且还像刀像剑也像戟“刺伤”了朱老师的心。旁边的体育老师翁家亮老师坐在竹椅上，也敲边鼓似的说：“李仕国那个儿子的确坏得很，上体育课自我控制力也差得很”。我当即对朱老师说：“您处理的好，把李仕国和覃有分开得远一些的好，下午放学时我再来处理。”
李仕国和覃有这两个男生都是我们班纪律意识比较差的学生，李仕国高大，好动，争强好胜，容易冲动，上课总爱耍小动作。有的老师有点讨厌他了。覃有是个绕舌的浮躁的小男生，在我眼里是一个永远也长不大的已经丧父的可怜的男孩，一个缺乏志向的得过且过的小街娃儿。班上的学生谁也不愿意与他们俩坐在一起。于是，我就安排了特殊的位置，把他们俩分别安排坐在讲台的两边。覃有坐讲台的南边，离前面不远处。李仕国坐讲台的北边。两人中间是一个很高的讲桌，我想他们俩应该是互不往来的吧，互不影响的，互不干扰的吧。真没想到“分而治之”也出问题，也影响老师的情绪和课堂纪律。
放学的时候，我把李仕国和覃有请到办公室。
我严厉的问道：“你们两个人为什么在上课的时候扔粉笔灰？”
覃有首先说：“我没有扔粉笔灰，李仕国在向我撒粉笔灰。”
李仕国凶恶地瞥了覃有一眼，语气很冲地说：“他抬起手准备打我呢，我不扔！”
“我这么把手抬起来，准备放在桌子上写字，李仕国看到我了，他就无缘无故地撒粉笔灰，朱老师看见了，批评了几句，就叫我搬到门边去坐了。”
这算什么事呀，连芝麻大点儿事都算不上啊。这件事的起因是李仕国无中生有，搬弄是非造成的，覃有是无辜的受害者。
我于是对李仕国说：“别人把手拿上来写字，你却错误的判断他要打你，再说，中间还隔着一个大讲台，他打得着你吗？他手有那么长吗？你真是惹是生非啊，并且惹得英语老师生气，严重影响课堂纪律，心胸如此狭窄，屡教不改……”
真是气煞我也。或许老师像橡胶树，是最痛苦的一种树，因为它每天都要挨一刀，每天都要抚平伤口，每天都要尽力而快乐地生长。我决定对这个三番五次不听劝告的李仕国一顿臭骂。我情不自禁地又把他以前那些陈谷子烂芝麻向他数落了起来。他低着头不语。我决定请他的妈妈来，老师和家长一起教育他。
我拿出手机又问：“李仕国，你妈妈的电话号码是多少？”
“不知道。”其实他是绝对知道。
其实，我想试探一下，他妈的电话号码我手机里面保存了的，如果他说了，我可能不打电话，但是他没有说，我就要打，就要斗硬。
我给他的妈妈打了电话，请她过来学校配合我的教育。他的妈妈很快就来了，见到李仕国就骂。大概就说一些乱花钱丢人啊，不读书来混日子呀，上课扯什么经，你忍不得啊，下课再来扯嘛等等。李仕国流泪了，那是小男子汉的泪，真诚的泪，悔恨的泪，我又顿生恻隐之心。我看这样骂，也不是解决之道。我问李仕国：“你究竟愿不愿意读书？”他带着哭脸，坚决地说：“要读书。”
“好!老师欢迎你读书，立即回家和你妈妈摆一下龙门阵，你妈妈好优秀，向妈妈学习。“于是我叫家长把李仕国带回去沟通教育。我充分地相信李仕国妈妈那张利嘴一定会把李仕国说得心悦诚服。望着他么母子俩走了，我有一种失落的感觉，不知道这样做有没有效果？
我又轻声地对覃有说：“不要去招惹他。”
覃有满含冤枉的，眼泪大颗大颗地流下来，呜咽着：“我真的没有招惹他，他故意撒粉笔灰的，朱老师看到的，那么多同学看到的。……”他越说越有劲，越说哭声越大。我静静地听着，我的眼眶也湿润了。我把他揽入我的怀抱，轻抚他的脑袋，喃喃地说：“我早就知道，是李仕国故意挑起事端的，他在以大欺小。我在为你出气，我骂了他一顿，他妈妈也骂了他一顿。你的爸爸因为车祸走了，你是你家里的男子汉，学着长大，疯狂地读书，踏平坎坷成坦途。”此外，我还给覃有讲了许多道理，已是下午六点过了。我叫他檫干眼泪，跑步回家。
回到家里，今天的事一直萦绕在我心间。以前，李仕国违反纪律，我都是与他协商解决，从来没有请家长来，也处理得顺风顺水，可这次呢？我没有和他商量，武断地请来了他的妈妈，害得他挨了骂，也丢了点面子。他是不是恨我呢？我几次想给他妈妈打电话，请她不要在家里再次责骂李仕国了。但我想了许多，最终没有打电话，静观事态的发展吧。李仕国打算借给我“寓言”可能成为泡影了吧，明天也许他不回来读书了吧，也许会流失吧，也许以后会抵触我吧。
7日，星期四，上午第二节课，我去上课，做检测题。
李仕国的座位上没有空着，坐着的就是李仕国，我心中的巨石落了地—他没有赌气，没有待在家里玩，而是来读书了，至少这一学期不会流失了，我把试卷第一个发给了他。
我叫覃有到办公室搬来椅子，我坐在讲台上监考。
我坐在椅子上，手放在讲桌上，端正的读书。我似乎看见李仕国弯着腰往桌子盒里看，像在翻什么，找什么，我以为他在找语文书准备作弊呢。然而真让我惊诧，他拿出一本书给我。就是那本“寓言”我随即接过书说道：“谢谢！”他向我微微一笑，继续地在做检测题。
李仕国是一个讲信用的学生！他并不因为我的过分责骂而不借给我书，他并不因为我武断地请家长来而不借给我书，甚至他并不因为我时常把他留下来而不借给我书。哎呀，我是多么地小瞧了我的学生。
该生也是一个瑕不掩瑜的可塑之才，因为他的品德不坏，实在是可期待，我期待他变得更可爱，我期待他长得更帅，我期待他成材。
或许老师像橡胶树，更是一种最伟大的树，每天都在承受剧痛中奉献自己；橡胶树也是幸福的树，因为人们每砍下一刀，对它的敬意就更深一层。
我在讲台上翻阅着李仕国借给我的书—《影响人一生的100个财富寓言》中的前言—《寓言，改变您的人生》中的一个寓言故事。创建了著名的松下电器公司的松下幸之助先生，在23岁那年，有人给他讲了一则寓言故事———囚徒的权利：
某个嗜烟如命的犯人得罪了上帝而被囚禁，为了惩罚它，上帝特意派了一个也爱抽烟的士兵去看管他，因为上帝知道士兵不会把烟分给囚徒。这天，卫兵正在美滋滋地抽烟，烟瘾难耐的囚徒开口向卫兵要一支烟，卫兵傲慢地回绝了他。囚徒开始恼怒，厉声说，在三十秒内给我一支烟，否则我就撞墙，把自己弄得血肉模糊，我发誓说是你干的。上帝决不会相信我，但他会为此主持听证会，每一次你得出席，你必须向到场的陪审证明你的无辜，你还必须填写一式三份的报告……结果卫兵把烟给了囚徒。
从这则寓言里，松下幸之助先生获得了一条让其终身受益的人生智慧：站在对方的立场看问题。的确，当你学会将心比心，换位思考，你就会发现别人的所思所想，所喜所忌都进入了你的视线中。正所谓“知己知彼，百战不殆。”后来松下幸之助先生把这条经验教给了松下的每一个员工。松下先生曾坦言，松下电器公司能在一个小学没读完的农村少年手里，击败欧美强敌，迅速成长为世界知名的大公司，就与这条人生哲理有很大的关系。
站在对方的立场看问题。运用于师生之间，一定是双赢的。
站在对方的立场看问题，老师与学生的思想感情保持和谐一致。正如著名教育家陶行知说：“您不可轻视小孩的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做一个纸飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他讨厌的人，便好像罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般怄气。他受了您盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字双圈没有得着，仿佛总统落选了一样的失意。他想您抱他一忽儿，而您偏去抱了别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。”
站在对方的立场看问题。老师理解学生，学生尊敬老师。彼此融洽，相互尊重。整个课堂都会被甜蜜的期待与信赖所拥抱。学生也决不会在课堂上搞“对抗”，那是一个温馨的课堂。
站在对方的立场看问题。这时做老师的利器。各位同仁请谨记。

虽然有点长，但还是看完了，很受启发。不错，从对方的角度考虑问题，是一个好习惯。