《班主任之友》在2008年的第五期刊登了一篇文章：《赌气的班主任“长不大”》，文章当中举了一个任性的班主任失败的例子，并结合这个例子对班主任的成长进行了理论分析，提出了“成熟的班主任应该既能关照学生的成长特征和心理需求，又能主动出击，运用教育艺术和管理技巧积极地引导学生，使学生在成长中享受到教育的惠泽。”应该说这样的“终极目标”是班主任一生的追求，但纯粹的理论说教还是缺乏指导意义，笔者斗胆根据文章的案例，进行实际操作演练，希望能够给大家一点启发，同时也请专家批评指正。
    文章中的小A应该说有一个不错的班主任基础，试想，能够让全班的同学为了老师的生日进行齐动员，让学生“凌晨三四点钟就起床，布置教室”，这是怎样的师生感情啊！对于一个班主任来说，这绝对是一笔宝贵的精神财富。当然学生的行为方式有些不恰当，打扰了其他班级学生的休息，政教处的批评也不为过。但他们毕竟才是七年级的学生，行为都很感性，没有考虑那么多也是合情合理的，班主任这个时候处理恰当，绝对是对他们的一次良好的人生教育，也能让师生关系、班级管理上升到更搞一个层次。如果是我，这个时候就做一下“两面派”，一方面对政教处，一方面对学生。
    对“政教处”我会勇敢地承担责任，主动向学校承认错误，并且力争有老师对学生进行处理。班级管理出现一些失误也很正常，谁也不能保证自己没有错误。这个时候，作为一个年轻的班主任能够主动承担责任，本身就是一种气度，作为学校领导也不会故意和自己的老师过不去。这个时候，学校领导一般会表现的更大度，会谅解一个老师的“意外失误”，甚至会***慰你，不要被思想包袱，继续努力工作等。对待学生，要充分理解尊重学生的那份“爱心”，这是财富，虽然爱的方式有些不妥。所以我会真诚地对他们表示感谢，学生的行为被理解比什么都重要。如果这样，我想学生对班主任会更加信服，更加亲切。这是“关照学生的成长特征好心理需求”。但同时提醒学生反思自己的行为方式是否恰当，由于有政教处的批评，我相信大部分同学会认识到自己的错误的。这个时候我会借机对学生进行一些为人处世的教育，告诉他们做事是要讲究方式方法的，有时候爱也是一种伤害，例如你们为了自己的感受感恩老师，但却伤害了其他班级学生的利益，结果让被教处批评，老师也受到处分。引导他们进行行为反思，促进学生健康成长，那么这次的错误就是一笔财富，政教处的批评就不值得计较了。同时要对学生进行情感***抚，引导学生进行换位思考，从其他同学、从学校管理等角度考虑问题，通过一番引导，我相信学生的认识水平会有很大的提高，对学生的一生会产生积极的影响。这是“运用教育艺术和管理技巧积极地引导学生，使学生在成长中享受到教育的惠泽”。以上是本人根据案例进行的具体教育方式设想，也算是一种“案例说法”吧，很多地方可能不是很恰当，请大家批评指正。

写的很好，学习了。

学习了

站在另一角度看问题,深受启示!