我处理高中生"恋爱"问题
先问大家一个问题:高中生恋爱还叫”早恋”吗?时至今日,小学恋爱才算个"早"字吧.
我在学生面前这么解释"早恋":在不该"恋"的时候恋了.比如我们现在,是忙于学业的时候,是事业前途还一片渺茫需要拼搏奋斗的时候,是伸手要钱换取浪漫的时候.这就是不该恋的时候,如果你恋了,可以说为时过早.
话虽如此,但肯定不是对所有人都发挥作用的.从年龄生理特点来看,高中生恋爱是有其合理性的,我们老师的引导甚至是指导作用不可低估.
首先,大家都提到的"淡然置之",是必要的.妄图通过几次谈话或者是几句严厉的批评甚至是威逼来达到将其分开的目的,都是妄想.只能越掰越紧,反而把他们推向一起.说好听点了就是和你斗志斗勇,说难听点就是人家俩人"同仇敌忾".所以有老师就困惑:原来还是在地下,怎么谈完话甚至找家长后,还转变为地上了呢?
举一个极端的例子: 举一个极端的例子:一个一直乖巧\勤奋的女生陆某,与外班一男生有交往过密倾向,老师知道后耐心工作,并不见效.双方家长之情后,闹翻,撕破脸皮,两个家庭的战争由此拉开序幕,从家闹到街道闹到学校,互相责难.学校知情后,我们的极为正统的某一工作者在"辅导"说教不成的情况下,给俩人一处分.可谓轰动一时.在此之后,两个孩子反而表现的更为极端和张扬.像这种结局是所有人始料不及的.实际上,回过头想想,这是两个孩子在"身败名裂"后的唯一一个选择:在一起."棒打鸳鸯"----许多鸳鸯都是这样炼成的.
但一味的视而不见,置之不理,我们将有失师者的本分,教书渡人,明知前方有火,还要让学生犯险,这是我们的不作为.默许纵容,会坏了班级的风气,坏了学校的风气,让学生以为:这没什么,甚至把这个时期有个男女朋友是种荣耀,我们不排除有效仿者\追随者.就坏了菜了
管也不是,不管也不是,左右为难,这就是处理这个问题的难度所在.
化复杂为简单,永远是我们要具备的一种智慧.
平常要多观察,多留意.尤其是对有这种倾向的学生.抓住证据,抓住最关键时机,把两个当事者都叫来.让他们无话可讲,无言可辩.在他们认账之后,再做处理,我们的话说起来才有力度.而且必须把当事人一起找来,话说的要磊落,立场观点表达的要鲜明:一\我不赞同二位在高中阶段有过密交往,具体原因以和大家讲过,无庸赘言.二\二位如果非得要好,要分清私人场合和公共场合.私人场合:一个人,或两个人。有第三个人在就是公众场合,要保持距离,严格注意交往分寸.三\不许两个人同时迟到或请假四\家长谈起孩子早恋,就万分惶恐,二位回去想想为啥,想清楚了,写给我,分条写清,家长担心的事不要做.把这些作为你们的交往守则.
明面的事这么做, 再找单独女生谈.这很必要,当然,我是女的;男的就找男的了.这下就用不着含蓄了,要直直接接的把话往透里说."喂,记住,别让人占了便宜,要是----,你非得让人占便宜,我就没办法了."
谈完之后,更要多关注,如果发现没有效果,就得告之家长,心平气和的告之家长,并家长进行辅导,达成共识,以求得到强而有效的帮助.
日常的集体渗透集体教育是必要的.我的学生是敢于和乐于和我透露自己的情感世界的,因为我能理解他们的纯真,并且真的可以做他们的心理辅导者。
实际上在我们的教学中有无数的有利于我们进行教育的良好契机比如今天，我讲《巴尔扎克葬词》，介绍作者时，我故意讲到了雨果和阿黛尔的爱情。雨果和阿黛尔非常的相爱，两人的爱情却十分冷静、节制。正如雨果在一首诗中所写的：你爱我，不声张；我爱你，不轻狂。学生当然能懂得我的弦外之音。
经验还要继续积累，以后再与各位切磋。如果对您有所帮助就最好了，欢迎大家提出宝贵意见。
