[SIZE=2]一早醒来，我打开手机，一条短信跃入眼帘：老师，您到底什么时候回啊？刹那间，一股暖流充盈了我的全身。在外培训的这几天，天天都能收到学生类似的短信，这些带着期盼和疑问的话语让我感觉到了被想念的幸福。[/SIZE][P][SIZE=2]  其实我又何尝不在想念着那帮家伙们啊？回想当初接手这个班，点点滴滴的喜乐哀惧霎时都涌上了心头。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]  那是去年下学期期末的时候，校长找到我，跟我商量，要求我接手四（2）班，担任四（2）班的班主任和语文教学工作。我的心当时就往下一沉，四（2）班班风一向不太好，这次期末抽测考得又相当糟糕，我跟四（2）班原来的班主任一个班公室，早就听她说了那个班的家长如何不支持不配合工作，学生如何调皮捣蛋不守纪律。这个乱摊子现在要轮到我去面对，我该如何是好。从本意来讲，我是不愿意接受这个任务，但是看着校长期待和信任的目光，我的主意改变了，决定接受这个挑战。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]  接手四（2）班以后，我整理了一下思绪，没有退路了，只有想办法开始工作了。经过几天的摸底调查，我终于弄清楚了班级的大致情况：习惯和成绩都不错的学生只有几个，男多女少，五分之三的学生是男生，相当多的学生行为习惯和学习习惯较差，不喜欢学习、不按时写作业的同学占绝大多数，有8、9个男同学成绩极差、特别调皮，喜欢打架骂人。原来的老师和家长很少沟通，家长对学校的各项活动和工作不太支持，每次来参加家长会的家长特别少。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]  我决定软硬兼施，多管齐下。我觉得万事开头难，好的开端是成功的一半。获得家长的支持与配合，改变学生的各种坏习惯是非常重要的。于是，开学不久，我就在学校的批准下，率先召开了家长会，跟家长交流了我的想法。对于因故没来的家长，我通过电话或家访和他们进行交流沟通。我能明显的察觉到，家长对我的态度渐渐变得友善了。跟学生初次见面也很是关键，第一天，我便做了细致的自我介绍，跟他们讲了自己的为人、处事的原则。告诉学生们新的行为规范，鼓励他们要把崭新的一面呈现在我这个新班主任面前。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]  渐渐的，大部分学生的表现有了很明显的进步。我发现他们很多人并不无知，而是缺乏自制力。对于违反纪律的学生，前几次我都给予提醒，再三犯的话，就要按事先说好的规矩办，让他们明白自己要为自己的行为负责，做任何事都应考虑后果。班上有个叫小志的男孩子，很聪明，但是经常不写作业，他的父母总是以工作忙为借口不管他的学习。刚开始的两次，我批评了一下他，让他把作业补完，并且提醒说：“如果再有第三次，那你就不可以回家吃饭了，放学后写完作业才能回家。”说到做到，从第三次开始，放学后我就真的把他留下来，看着他写完作业才让他回家。也许是感觉到我了我的关心，也许是感觉到我是个说话算数的人，他的作业慢慢可以按时完成了。我抓住机会，对他和类似的几个有进步的同学大张旗鼓的表扬，我发现一帮后进生学习的积极性都提高了，整个班级的学风逐渐走回正道。虽然付出了很多，但是我很欣慰，更重要的是几个后进生的家长看到孩子的进步也逐渐对孩子有了信心，对我的工作也开始关注配合了。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]  我想，爱和耐心是老师的法宝，对于淘气的学生我们要管，要罚，但有一点很重要，我们一定要让他们感受到老师的爱，感受到老师并没有放弃他们。当家长知道和看到这一切后，心存感激，自然而然就会支持配合你的工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   一直到现在，我觉得值得骄傲和自豪的是，那几个后进生并没有在我的手里沉沦，相反的，他们当中很多人在班级里身居要职，有几个还是我的得力小助手，成为了班级的“小小名人”。因为，我觉得教育面太广就失去效果， “擒贼要先擒王”。与其一味的批评打压，倒不如实行“招安”，充分发挥他们的聪明才智，调动他们的积极性，一旦有了他们的支持，少数几个淘气学生就没了市场，也就难成气候了。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   经过一年的努力，班级管理初见成效。在今年上学期学校期末评比中，班级被评为“星级班级年度亚军”，而学习成绩也有了突飞猛进的飞跃。我终于欣慰的看到了家长的笑脸，看到了家长信任和期待的目光。更重要的是孩子们又找回了属于他们的那一份自信！[/SIZE][/P][SIZE=2]      想起班级，再想起这帮小家伙，我就感觉到了幸福。很感谢这次培训——南师大之行，让我再一次充满了能量，我已经迫不及待的想见到给我“幸福”的那帮小家伙们，我要站在我的岗位上，继续的让他们“幸福”下去。[/SIZE]

小燕，请你合成一个长贴，这样会系列化一下，也方便整理。

[P][B]无痕胜有声[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]       [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]大爱无痕，润物无声，真正的教育不是大张旗鼓的进行的，而是不留痕迹的。对学生的批评教育要悄悄进行，这样才能取得事半功倍的效果。这是今天上午听完陈红燕博士关于《班级柔性管理的理念与策略》的讲座后我最大的感受。[/FACE][/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]   陈[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]博士提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，不留痕迹，不刻意追求固定的模式，不因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领。[COLOR=#464646][/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]   人们总是把孩子比喻为祖国的花朵。花朵不仅是美丽的，而且是娇嫩的、脆弱的，需要我们精心呵护。任何一点简单的粗暴或不当，都可能使花朵破碎、凋谢。这也强调了我们教师在教育批评孩子时更要注重教育方式和方法。而无痕教育，特别是在批评教育学生时，是极为重要的。于永正曾说过这样一句话：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。” [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]    我感觉很惭愧。其实也知道教育学生要无痕，但是又有多少时候是这样去做的呢？很多时候，我们常常觉得自己是为了学生好，便理直气壮的对学生口若悬河的训斥责备，而教育的效果却令人难以恭维。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]   教师对孩子的批评，不应该总是暴风骤雨式的“吹胡子瞪眼”，而应该以一种春风化雨的形式不动神色的表现出来。所谓润物细无声，教育的变化是非常缓慢和细微的，需要小心翼翼的关注与规范。教师要带着一颗智慧悠然的心去感悟、去偶得，唯有这样的教育，才是有生命的教育。教师要把握机会，学会理解、尊重、赏识、等待孩子，使他们找到好孩子的感觉，找到自尊，能自觉的规范自己的言行，从而变得越来越上进，最终达到我们教书育人的目的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][/SIZE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       教育孩子于无声之中，教育孩子“静悄悄”，此时无痕胜有声。人们常说柔能克刚，也许就是这个含义。[/FACE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][B]幸亏我笑了[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P]  [P][SIZE=2]   听完朱曦教授关于《班主任的情感能力及其教育影响》的讲座，我思绪万千，脑海里顿时浮现出我初到李松蓢小学带班主任时的一件事。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   那是我第一次带小学四年级班主任的时候，说也奇快，有段时间一连几天，班里的许多孩子总是无精打采，上课时似乎总也进入不了学习状态，连一直表现优秀的小文也有些无精打采……[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   中午放学时，教我们班书法课的王老师找到我，跟我讲了书法课上孩子们的表现情况，说学生们如何萎靡不振，如何如何没有活力之类的话。我的心一下子变得沉甸甸的，去食堂的路上，我左思右想：这是怎么了？是不是我的管理出了什么问题？还是……[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   突然间，我似乎有些醒悟过来了，这几天在忙碌之余除了要求学生这样、那样之外，很少去揣摩他们的内心所想，也没有找时间和他们好好聊一聊。现在回想起来，大部分的时间我对待孩子们的态度总是冷冰冰的，说话时没有好脸色，总是居高临下的命令和训斥的语气。孩子们看到我，总是低着头，眼神里似乎还有一丝惊恐……[/SIZE][/P][P][SIZE=2]想到这里，我决定要改变自己的态度，换一副态度来面对孩子，说不定这种境况会有所改变。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   上课了，我快步走上讲台，弯下腰，向孩子们鞠了个躬，微笑着说：“孩子们，你们好！可以上课了吗？”我抬起头，看到孩子们的眼睛亮亮的，有些受宠若惊的样子，几个小女孩还互相偷偷抿嘴笑了笑。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   我偷偷地观察着，微笑地看着他们澄净、明亮的眼神，我发觉孩子们的脸上闪过了一丝笑容，一种美好、温馨、和谐的空气在教室里游走，很快的，孩子们坐好了，神采奕奕的用期待的眼神看着我。于是，我用了几天以来最柔和的语气，委婉地与孩子交流班里出现的问题，孩子们坐得端端正正，教室里变得异常安静，他们听得也格外认真。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   下课的时候，几个女孩子破天荒的找到我，主动跟我聊起了班上的一些事情。这在以前可是根本没有过的事情。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   上完那节课，我的心情一下子明亮起来了。而从那节课开始，班级的纪律也明显好转了。我没想到，笑容的魅力竟如此之大！那次，幸亏我笑了。[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   美国心理学家艾伯特·梅拉列尔认为：交流的总效果=7%的语言+38%的音调+55%的表情。这话说得太有道理了。教师的情感对学生有着很重要的影响，多给孩子一点笑容吧，我们的笑容也许就是孩子的整个春天！[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][B]不妨给孩子讲点“辩证法”[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][SIZE=3]   上午，听了刘次林教授关于《当代学校德育的转向与应对》的讲座，对其“善恶之辨”中“道德具有相对性”这一理论，我深表赞同，也深有感触。[/SIZE] [P][SIZE=3]   道德具有相对性，没有绝对的善恶之分。然而，对于小学生来说，他们虽然已经初步有了比较和区别善恶、美丑、好坏、优劣等方面的能力，但很容易产生偏执和片面性。因此，班主任适时给孩子讲点“辩证法”，培养他们全面看问题的能力和思维的方式是很有必要的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   小学生看书本、电视或电影，总会习惯性的问大人谁是好人谁是坏人。在实际生活里，他们往往也会简单地以“好人”、“坏人”将成年人对号入座。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]   有一次，班里有一个叫旭旭的小同学，他的父母因为一些事情争吵起来了，他爸爸态度蛮横，激动之下竟动手打了妻子。这件事刚好被旭旭看到，一连几天，他闷闷不乐，脸上失去了往日的笑容，他觉得自己的爸爸是个坏人。那天下课后，他悄悄地把这件事告诉了我，然后怯生生的问我：“老师，您觉得我爸爸是好人还是坏人?”旭旭的家里我去过几次，我很清楚他的爸爸和妈妈是什么样的人。其父亲大学毕业，温文尔雅，一向很有素质的；他母亲读的书不多，平时还挺贤惠的，但是一张嘴巴的杀伤力还是蛮大的。我冷静地想了想，对旭旭说：“从打人这件事上说，你爸爸不对的。但也不能因此说爸爸是个坏人。你妈妈老是喜欢训斥你爸爸，这次肯定是说了过头的话，伤了他的心，触动了他的痛处，所以你爸爸才忍不住打了你妈妈。爸爸打人不对，但是我相信爸爸现在肯定特别后悔。好人也有做错事的时候，坏人也有改掉恶习的可能。其实，你的爸爸妈妈都很疼爱你，我觉得他们都是好人。”旭旭听了我的话，他的眼睛一眨一眨的，我又一次看见了这个孩子久违的笑容。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   其实，很多时候，孩子就是这样天真可爱。他们的道德观很质朴，能基本了解善恶之分，但是真正的区分和把握还是需要我们做老师的多去引导教育。[/SIZE][/P][SIZE=3]   小学生，也不妨给他们讲点“辩证法”。[/SIZE]
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[P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]              [B]南师大培训小结[/B][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。[/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]今年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]9[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日至[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]16[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日，我有幸参加了“深圳市光明新区中小学德育干部与骨干班主任南京师范大学研修班”的学习。虽然培训时间很短只有[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]7[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]天，但合理的安排规划、形式多样的学习形式，也还是让我学到了很多很多宝贵的知识。在学习中，我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中，许多名师、专家、教授的理论与思想令我们大开眼界，感受颇深。接下来，我将从以下几个方面来汇报本次学习总结：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、本团队概况[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这次培训，光明新区中小学德育干部与骨干班主任共有[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]47[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人参加。在武玉蕾科长、石淳主任、谢德华主任的带领下，全体学员严格遵守培训制度，按时上课学习，认真完成作业，友爱互助，积极参与互动交流，展示了我们新区德育干部和班主任良好的精神面貌和风采。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、参观学习过程[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，举行开班典礼后，朱曦教授对培训项目进行了说明解读，齐学红教授做了《班主任专业化与职业幸福》的讲座。下午，我们来到南京市浦口区行知小学，聆听了杨瑞清校长《走在行知路上，创造精彩人生》的报告，还参观了行知小学校园。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]11[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，陈红燕博士做了题为《班级柔性管理的理论与实践》的讲座；下午，我们参与了韦成旗老师主持的题为《班主任的角色扮演》的对话沙龙活动。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]12[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，我们聆听了两场报告，一场是郭文红老师关于《小学班级活动的实践与创新》的报告，另一场是陈宇老师关于《你能做最好的班主任》的报告；下午，我们参观了南京市第[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]24[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]中学，并进行了沙龙活动。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]13[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，我们聆听了朱曦教授关于《班主任的情感能力及其教育影响》的讲座；下午，我们参加了由尹湘江老师主持的对话沙龙——《班主任与家长的沟通艺术》。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]14[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，我们聆听了刘次林教授关于《当代学校德育的转向与应对》的讲座；下午，我们参加了由季秀珍博士主持的团体辅导——《班主任的自我心理调适》，还参观了南师大随园校区。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]15[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，我们进行了为期一天的文化考察。先后考察了中山陵、明孝陵、总统府、雨花台等。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]16[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上午，我们聆听了赵福江社长关于《当代班主任的成长之路》的讲座。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其中，南京市浦口区行知小学杨瑞清校长作了题为《并肩走在行知路上，携手创造精彩人生》的报告，南京市师范大学陈红燕博士作了题为《班级柔性管理的理念与策略》的专题讲座，南京市师范大学朱曦教授作了《班主任的情感能力及其教育影响》的报告，这些报告给我留下了及其深刻的印象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、收获——自己的体会感想，对自己工作的借鉴和帮助[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。同时，对我的班主任工作有着重要的借鉴和帮助作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（一）、充分认识到班主任角色的转换和定位的重要　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]更不知道该转换定位到哪个方向上。现在通过这次的学习培训[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我深深的意识到班主任应该做到：（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）由[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]偏爱型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]走向[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]博爱型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）由[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]专制型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]走向[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]民主平等型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]3[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）由[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]简单粗暴型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]走向[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]细致耐心型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）由[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]限制型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]走向[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]开放型[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（二）、班主任要不断提高自身素质　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]通过本次培训，我知道了班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教了这么多年，就没见过像现在这样的学生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]他山之石，可以攻玉[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）提高自身素质要善于提炼总结。过去，我班主任工作做了不少，零碎的经验也不少，却如同[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，从来没去对自己的工作点滴进行过系统的总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任是教育艺术家，而不是工匠。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（三）、班主任工作的方法要讲究艺术性　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]培训让我知道，新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）严慈相济，爱是法宝。俗话说：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]严师出高徒[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（四）、高度重视与家长沟通的作用[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt], [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]加强与家长联系。　　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]尹湘江老师主持的《班主任与家长的沟通艺术》的对话沙龙，让我们真切的感受到，要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（五）、班主任应多点耐心[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]善于激励学生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]信任学生，尊重学生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]南京市浦口区行知小学杨瑞清校长提出教师要具有“花苞心态”；陈红燕博士也在作题为《班级柔性管理的理念与策略》的专题讲座时提出教师要学会理解、尊重、赏识、等待；苏霍姆林斯基也曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。陶行知说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt]    [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从而树立学生正确的人生观。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。我班上也有一些同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了那些学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，因此学习成绩很快就提高了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]此外，教师学会正确评价，鼓励学生。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。　[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、对工作的希望和建议　[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]是的[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt],[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这次德育干部与班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己和名师的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望以后还能有这样的活动，并且最好是能够走出新区，去一些班主任研究方面做出了突出成绩的地区学习。精心选择学习地点，认真挑选培训单位和老师，让我们这些老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]感谢新区公共事业局、新区教育研究管理中心长期以来对我们新区中小学德育工作及班主任工作的关注和支持，我们一线的班主任老师才有了这次难得的学习机会。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，为成为一名优秀的班主任而努力奋斗！[/SIZE][/FACE][/P][/FACE][/SIZE][/FACE]

上午，我看到这样一篇文章：一位母亲的一句话照亮他孩子的人生，让他孩子的生活充满了阳光和快乐，她就是戴尔•卡耐基的母亲。戴尔•卡耐基是全球知名人士，他影响了全世界成千上万人的生活，但是幼年的戴尔并不是一个讨人喜欢的孩子，由于童年生活贫困，幼小的戴尔常常郁郁寡欢。母亲伊丽沙白对戴尔寄予厚望，鼓励他读书，希望他将来做一名传教士或做一名教员。小戴尔在离家不远的一所小学读书。有一个冬天，戴尔把一只死兔子带进校园，趁别人不注意的时候，他把这只兔子放进一个火炉上。在修辞学老师史密斯太太上课时，一股肉香很快地弥漫了整个教室。史密斯太太紧张地四处张望，却不知气味来自何处。忽然戴尔站了起来，说道：“老师，我知道这股香味从哪里来。”“是吗？戴尔，快告诉我，这气味浓得让人难受。”史密斯太太紧捂着鼻孔问到。“在我们这本书的51页上。那上面写着：卖火柴的小女孩梦到了烤鹅。”“什么？什么？你住嘴！你这个捣蛋鬼！你，你……”史密斯太太气得脸色惨白、浑身发抖。戴尔的恶作剧后来被他母亲知道了，本来母亲一直认为戴尔是一个像他父亲一样忧郁而不自信的孩子，但通过这件事她看到戴尔其实有一种别人不易觉察的灵性和气质，这种灵性和气质可以使他变得坚强和自信。母亲对戴尔说：“孩子，你在课堂上搞恶作剧是不对的，你必须向老师道歉。但是，妈妈发现你是一个很有灵性的孩子，你要记住，一个人重要的是在任何困境中都要相信自己是最出色的。”戴尔睁着大大的眼睛，然后一本正经地点点头。第二天他向老师道了歉，老师原谅了他。戴尔在后来的回忆录中写到，当时他发现自己从来都没有这样自信过。戴尔•卡耐基母亲的伟大之处就在于她能够从孩子的恶作剧中发现孩子有一种别人不易觉察的灵性和气质，她相信这样的灵性和气质可以使自己的孩子变得坚强和自信，于是她不失时机地对孩子进行教育，为孩子的人生带来了转机。
作为教师，我们更要注意我们的一言一行，因为我们面对的是那么多的孩子，也许我们无意贬损的评价信息不仅会挫伤孩子的自尊心、自信心，还会对他们的未来产生极大的影响。应该对孩子说什么，什么样的话能让孩子信心十足，我们应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去审视孩子，肯定孩子，表扬孩子，激励孩子，让孩子自信、自强，拥有积极、健康的心理以及幸福快乐的人生，这才是我们应该不断去思考和行动的。
谁都免不了会犯错误，孩子更是如此，孩子正是在纠正错误的过程中成长起来的。重要的问题不是孩子是否犯错误，而是我们采取何种态度。教师的态度恰如一把利刀的两面：它可以割破孩子的心，留下永久的伤疤；也可以从中掘出“生命的新水源”。
不由又想起了南京行知学校杨瑞清校长的赏识教育，不由又想起了陶行知先生说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是的，我要永远记住这一点，做一名幸福的班主任。

[P][LINE-HEIGHT=18pt][b][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]和学生打球[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]           [/SIZE]              [/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]昨天下午放学后，看到班上的几个平时比较调皮、成绩又不太好的男同学正在操场上打篮球，我心里一动，正好借此机会，和他们几个近距离“接触”一下。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我面带笑容的走过去，还没张口说话，他们中的一个就想开溜了，另外几个也显得有些不太自然。我挥了挥手，笑着说：“放学时间，就是我们放松的时间，我也正想打打球，来，咱们分班比赛，五个球定输赢，好吗？”这几个家伙有些拘谨而又欣喜的围了过来，我们商量了一番，我、小威、小安几个同学一队，其他五个高个子同学为另一队。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]比赛开始了，和我一队的[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][SIZE=19px]小威、小安[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]两个同学非常卖力，虽然个头不高，但抢球非常积极，抢到了球就拼命的传给我。我也不忙着投球，尽量把球传给他们两人，让他们两人投球。虽然已经是五年级了，但小学生毕竟刚刚起步，投篮就是不准，几分钟过去了，对手已经进了[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个球了，我们队还是零。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][SIZE=19px]小威、小安[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]脸上露出了失望的神情，我寻思该是我力挽狂澜的时候了，我笑着说：“没事，只要我们齐心协力，我们队肯定赢的。”这两家伙半信半疑，肯定以为我在吹牛。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]说时迟，那时快，对方球一发出，我就跳起将球断下，左冲右突，三大步上篮，球进。发球，接球，带球过人，再进。短短两分钟时间，我所向披靡，连进[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]球。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][SIZE=19px]小威、小安[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]和对方球员用敬佩的眼神看着我，刹那间，我仿佛就是[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NBA[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]赛场上的科比了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“这局不算，再来一次，”阿振似乎有些不服气的说。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我点了点头，“不错，人就要有不服输的精神！好吧，再来一次。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]比赛开始了，看着对方这几个孩子这么渴望胜利，我故意让他们赢了一局。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]时间一分一秒的过去，我和学生之间的气氛也越来越融洽，我们边打边聊，谈学习，谈生活，谈篮球。我们似乎都忘记了自己的身份，我第一次真切的感受到，我是如此近距离的走进了他们的心里。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]临回家时，他们几个对我的球技佩服得五体投地，很有礼貌的跟我挥手告别，还邀请我下次再跟他们打球。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天早晨回到班上，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][SIZE=19px]小威、小安[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]和昨天打球的几个同学破天荒的主动送作业给我检查，上课时听讲也特别认真。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    我的心里美滋滋的！好一场球赛！[/FACE][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]徐小燕[/U]发表的内容：[/B]

上午，我看到这样一篇文章：一位母亲的一句话照亮他孩子的人生，让他孩子的生活充满了阳光和快乐，她就是戴尔•卡耐基的母亲。戴尔•卡耐基是全球知名人士，他影响了全世界成千上万人的生活...[/QUOTE]
[/P][P]能够发现孩子的闪光的地方，对孩子是一种幸运，对老师是一种幸福。[/P][P]学习徐老师的见微知著！[/P]

[FACE=Times New Roman][SIZE=10px] [FACE=宋体][SIZE=3]  在学校，有许多“[/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=3]怨妇”式的班主任，几乎整天生活在怨言中——怨学生太调皮，怨家长不配合，怨领导不公平，怨任课老师不负责任，怨班干部人才太少，怨教导处随意调课，怨学校开会太多，怨班费太少，怨配发的清洁工具质量太差……，应怨尽怨，无所不怨。
　　没有谁那么幸运，总能碰到好学生，哪一个班都有差生；你的任课老师中有一个不负责任的，也许其他班的任课老师中有两三个都不负责任呢……
　　有一句话说“重要的不是起一把好牌，而是把起到手的牌打好！”
　　常做换位思考，会让自己心态改变许多。听听下面的两组话，是不是很矛盾？
　　任课老师说：“最不喜欢只顾自己学科，不管其他学科的班主任。”
　　班主任说：“班主任不仅要关注自己的学科，还要关注其他学科，负担多重呀！”
　　校长说：“喜欢顾全大局的教师，不以自我为中心，理解学校，理解领导。”
　　班主任说：“缺少学校其他部门的配合和支持，所做的工作得不到领导的理解和支持。”
　　人们大多习惯于从自己的角度去思考问题，于是上面的矛盾就经常存在，谁都在要求对方，考虑自己，因为各自的立场不一样。那就让我们从改变心态开始吧！真的学会换位思考，你会发现生活豁然开朗！[/SIZE]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       [/FACE][FACE=宋体][SIZE=4][LINE-HEIGHT=1][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=4]    大家有没有这样的经历：外出培训学习，或者听一次专家报告，或者看一本教育名家的宝典，收获多多，佩服不已，心潮涌动，摩拳擦掌。回来后立即实验、马上模仿！可是，却发现远不是那么回事，然后备受打击，偃旗息鼓，牢骚即出：咱的学生不行！这个办法根本不见效！咱学校跟人家的学校不一样！[/SIZE][/FACE][/SIZE][SIZE=4]
　　很多次，我很困惑，后来终于想明白了。我想真诚地对大家说——
　　专家名师展示的多是他们的成功之处，相信他们也有许多的摸索和失败过程，只是我们不知道而已。再好的班级也有差生，再差的班级也有优秀生。每一个教育活动都会有效果！但哪一个活动策划都不会百分之百地见效！做智慧型班主任，快乐在创新，眼睛不要只盯着两三个问题学生！不要因为一个歪瓜烂梨而闻不到满园芳香，从而让自己备受打击、心灰意懒。
　　切记，不是所有的策划都百分之百地见效！我们如此，专家名师也如此。不同的是心态和意志。所以，不要因为个别挫败就放弃创新，削减斗志！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       [SIZE=4]思如此，心也就释然了。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=14pt]让他做我的小助手[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]谈到学困生，很多老师黯然失色。曾经我也是如此，面对那些所谓的后进生，我总是一筹莫展，好像很多方法都不太管用。这个学期以来，我发觉并非如此，学困生和优生在智力上是没有区别的，只不过是学习习惯的差异而已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]小松是我班学习成绩比较落后的一个同学。那天上午最后一节课在离放学还有五分钟的时间时，我让他们默写刚学的三首古诗，小松在很短的时间就默完了，在班里第五个交的，而且没有一处错误。我非常高兴，在班上大张旗鼓的表扬了一下，让他等一会再回家。到放学时还有四五个学生没默对，我让他有空教教他们。下午我上班时正在开办公室的门时，小松跑过来兴冲冲的告诉我：老师我教会他们了，他们全会默写了。这都有点出乎我的意料，我赞许的摸了摸他的头说：“是吗？太谢谢你了！今后你可还要继续做我的小助手啊！”他转身乐颠颠的跑开了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在以后的课时中，小松总会积极的做完自己的作业，期待我安排他去教别的学困生，就这样他的成绩一路上升，后来我发现他的责任心远远超过组长，我便把他升做了小组长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]从这个学困生身上我又找出一个转变他们的方法那就是学困生帮学困生，从中去找回他们的自信心，那么他们的潜力将是无穷的。[/SIZE][/FACE][/P]