[P][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]正期待，负期待[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   对待自己的孩子我们都会经常夸他你真棒！你真厉害！你真聪明！我们也一直提倡鼓励教育。因为我们知道我们的正期待对一个孩子的成长有多美重要的影响。可是在我们的工作中，我们自己的感情常常影响了我们对学生的期待方向。更可怕的是，有时候，我们根本不能察觉这种不正确的期待，还是旁观者清啊！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    清明小长假，给学生布置作业，想让他们自由组组创作一个连环画，为下个单元将连环画的制作话题做准备。我正在改月考试卷，就让实习老师去布置作业。布置回来，实习老师说，四班很快就组好了组，三班特别不团结，让他们自由组组是根本不可能的，我告诉课代表如果没有人自由组合，就强制分组。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    我一想不对啊，本来是件有意思的事情，是为了让学生在玩中学习英语，提高兴趣。这么一强制，效果就不好了啊！就在这时，三班课代表来了，跟实习老师说（他们认识实习老师时间比我要长的多，所以总习惯直接跟实习老师说）：他们根本就不分组！实习老师不加思索地回答，你就自己给他们分组好了。我一听，拦了过来：“怎么会不愿意自由组组呢？你回去再动员同学们，我相信他们会的。”这时实习老师在一旁说：“这根本不可能！”“这怎么就不可能呢？让家住的近的同学能自己组组不是挺好的么？”“他们就算住得近也不会主动做这件事的！”由于实习老师太固执的坚持不相信学生，我很激动！“你怎么能这么不相信学生呢？要相信他们，放开手，他们才能更快的成长！”说罢，我对课代表说：“你去跟他们说，不管怎分组，每个人都必须找到自己的组织！到时准备得最好的组，有奖励！快去吧！”不一会儿，课代表拿来了分组名单。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    我想这就是相信和鼓励的力量。当然有的时候，对有的同学可能需要更多的耐心，没关系，教育是需要等待的。让我们立刻停止我们的负期待，开始我们的正期待吧！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=16pt]平等要植入心里[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    我一直都觉得自己是一个非常公平公正的老师。我也一直以要平等的对待每一个学生为准则来要求自己，尤其是在对待所谓的好学生和后进生时，更要用公平的眼光来看待。知道今天的英语课上，我猛然发现，其实我的“公平、公正”只在脑子里，却没在心里。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    今天上课讲题正讲到重点的时候，我看到小李正在叠纸飞机，我马上停下讲课，严肃的批评了他：“多大了还在课上叠纸飞机？重点不听，下次又不会！”被我当堂批评了，小李很是不好意思，赶紧放下手里的纸飞机，微微低下了头。我继续讲课。没讲两句，在齐刷刷的注目中，我又发现了一个不和谐的动作——小伍，英语成绩第一名的同学，在那玩圆规。我又停了下来，这次语气很和缓，“放下手里的东西啊，会了也得好好听课，可以巩固知识啊。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我刚要继续讲课，却看到了小李眼睛里闪过了一丝不服气。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    那一丝不服气的眼光让我我顿时醒悟：同是两个学生在课上犯了同样的错误，我的态度怎么这样有区别呢！就因为一个是年级第一名，一个是成绩较差的同学，我就在潜意识里人为的给学生归了类。我怎么就敢肯定小李就一定不懂我现在讲的知识呢？怪不得不服气，换了是我，我也一定不服气的！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    脑子里闪过这些想法，我瞬间严肃了我的语气：“希望小伍不要再犯这样的的错误，要认真听课！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    说罢，我继续上课。不知道我的“补充”有没有弥补到小李心里那一丝不服气。但是从今我告诉自己所谓平等要深深植入老师的心里。因为老师的一句无心话，可能会影响学生一辈子。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

细节决定教育！

[SIZE=5]"我猛然发现，其实我的“公平、公正”只在脑子里，却没在心里。"其实，我也发现，我们自己的想法与行动，常常是脱节的，如何弥补呢？可能还是反思，改进，再反思，再改进。[/SIZE]

[P][FACE=宋体][SIZE=16pt]谈话谈话 你谈我话[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]    [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]        [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]走进办公室看到实习老师在跟学生“谈话”。听着实习老师跟学生的谈话，我不禁感叹，怪不得人家都是老师的嘴最能说！从我走进办公室已经有[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]分钟了，所谓谈话，更像是独白。老师不厌其烦的告诉学生他是多么的有潜力，但是最近学习状态不好，成绩一路下滑，要反思，要认真完成作业……学生本人却没有说一句话。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      见是我的学生，我就插了嘴，直接就问：“你跟我说下为什么没完成作业吧？”“我需要老师盯着，否则就不想写。”我心想明天让你们交作业，不就是督促你们学习么。但我又知道小孩子有的时候就是想老师关注多一些。“那好吧，那你每天第二节晚修过后，必须把作业交到老师这来，有问题么？”他听了很高兴：“没问题。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      我接着又说，“好，作业问题解决了。那你的上课状态是怎么回事呢？跟我说说行吗？”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]     他想想说：“其实也没什么，就是上课总爱走神，我也不知道为什么。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      “那怎么办呢？走神可不行啊！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      他又想想：“要不，老师，你上课多叫我回答问题吧。你如果总叫我回答问题，我估计我就不会走神了。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      我笑了笑，心想目的达到了，“那好吧，从明天开始，我会多叫你回答问题的，你要积极思考哦！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      “嗯嗯，没问题！”小男孩轻松地说。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       至此，我觉得问题就都解决了。而且是学生自己主动提出的解决方法，我相信在后面实施起来将会容易得多。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       出于礼貌，我觉得学生还是应该交还给实习老师，毕竟学生是她叫过来谈话的。“你再问下实习老师还有没有别的事情吧？没有就可以回去啦！别忘了，我们的约定哈！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       他笑笑，转向实习老师。实习老师又语重心长了几分钟，快上课了，就让学生回去了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       晚上实习老师打电话过来跟我说：“那学生真听你的话，第二届晚修一下课就送作业过来了！他怎么那么听你的话呢？我说过他几次了，都没什么效果呢。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       我对她说：“谈话谈话，必须是你谈我话，不能一人独白，尤其不能老师一人独白。我们必须引导学生自己发现自己的问题，然后自己想办法去克服困难，解决问题。要学生自己说的话才对他们的内心有冲击，才真的有用。如果只是我们老师不停的唠唠叨叨，久了，学生就不会自己思考问题了，更不会认真听老师讲话，那就真是一个耳朵听，一个耳朵冒啦！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=16pt]好学生，晾一下[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]        [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]接这两个新的班级已经有一段时间了，跟大部分同学的磨合的比较不错了。只有小黄同学，想起她，总是觉得心里有点别扭。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      可能是她学习成绩比较好，有时在没有人要回答问题的时候就回想起叫她回答，可是每次叫她回答的时候，总觉得她很不情愿回答。而且上课要求同学们小组活动的时候，她也很少积极参与。总给人一种清高的感觉。首先这种感觉不太招人喜欢，其次如果她坚持这种学习态度的话，积累到一定程度，会影响到她的学习的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      我想必须想个办法解决这个问题。针对这种“好学生”，批评她吧，不至于；谈话吧，会使她更清高。后来心想，干脆晾她一段时间，先不理她。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       这几天的英语课，我都没有叫她回答问题，甚至没有跟她进行任何眼神交流。只是偷偷留意她状态。前一两天没什么太大的反应。到了第三天，我发现我每次提问过后，她都会积极的看着我。放在原来，我一定会叫她回答问题的，可今天，我偏不叫她。叫了其他同学，答的很好。在我重重的表扬了那位同学之后，我瞥见了她脸上的失望。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       看到了她脸上的这些表情，我心想，火候到了，可以了。下一个背课文的任务我交给了她。一改之前不愿意回答问题的态度，她变得很积极。我当然很高兴，一个小小的计谋，让一个学生恢复了上课的激情。虽然在过程中，让她心里收到了点点的不开心，但我想那是值得的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=15pt]站在科任老师角度看班主任工作[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=15pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]      [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      一直做班主任，觉得班主任工作很杂很辛苦。也不免总是抱怨科任老师、家长什么都不管，总是把所有事情都推给班主任一人，压力山大啊！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      今年没做班主任，在一个单纯的科任老师的角度，我看到了班主任工作的新方向。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班里有几个学生总是不交作业，跟学生谈过了，但是不起什么很大的效果。跟班主任说了这些人的名单，想让班主任想想办法。班主任发来信息：您可以给这些学生的家长发信息，告诉他们，他们的孩子不交作业。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      看完这条信息，我开始觉得很无奈。我作为一个刚刚接班的科任老师对家长的情况一点都不熟悉，冒然给家长发信息说他们的孩子不写作业，我觉得非常不妥。而且我觉得，在不了解学生综合情况，没有对学生问题进行分析的情况下，把学生问题直接简单粗暴的抛给家长，是老师不负责任的行为。我觉得就算要通知家长，也要班主任通知，因为班主任比较了解学生的综合学习情况，对家长相对也比较了解。这样可以避免很多不必要的麻烦。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      我跟班主任说明了情况，可是班主任还是发来这样一条信息：单学科的情况我也不是很了解，自己科目的事情最好还是自己跟家长沟通比较好。学生的工作需要所有老师配合才好。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      收到信息，内心比较复杂。说实话，我之前做班主任的时候也是这么想的。科任老师应该自己管好自己的事情，不应该把所有事情都推给班主任。可是，先在自己也成了一个单纯的科任老师，才发现很多事情如果真的要科任老师自己做，还是有一定难度的。我不禁陷入思考，我们原来一直念叨着：班主任要做好学生、家长和科任老师之间的协调工作。这个工作应该怎么做呢？难道只是一味把所有工作都往自己身上拦么？又或者是简单的给科任老师和家长分配任务？我觉得这两者都是有问题的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      班主任的工作说白了，就像是一座桥。这座桥是负责给学生、家长和科任老师互相运输信息的。班主任要经常跟家长通报下学生的在校情况，当然要喜忧参半。如果每次只有坏消息，这种沟通就很难通畅了。同时班主任还应该经常向科任老师谈谈学生家长的情况，让科任老师也了解下家长情况。在这种情况下，科任老师自然就会愿意把自己学科的情况跟家长沟通了。我想这样班主任工作就会越来越轻松了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=16pt]手机还给你[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]        今天，虽然没到期末，按照约定，我把手机还给了戴同学。虽然违背了学校的规定，但是我心里还是觉得很值。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]        回想这几天，戴同学的交作业情况明显有好转，每天都能够按时完成作业。而且上课的状态也明显有了好转，不但不睡觉了，偶尔还能回答几个简单的问题。课间见到老师也不像原来那样当没看见了，会主动跟老师打招呼。这一切的一切都是“手机”的功劳。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]        上周，小戴上课玩手机，被我发现了。我让他先交给我。他自知上课玩手机，情节非常严重，也没说什么就交给我了。但是一下课就溜到我的面前，向我求情。说让我把手机还给他。然后主动跟我说会在各方面表现的好。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]        我一直觉得，做老师的，一定要记得永远都要给学生留一个机会。所以我选择相信他。我相信用信任教育出的学生才会真的诚信。于是我们约定，如果周五前各方面都能表现得好，我会把手机还给他。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我知道这几天的好表现都源于他想要回自己的手机。但是这又何妨呢？一直以来，小戴习惯了散漫、不认真听讲、不讲礼貌、不被别人喜欢。如果能通过这个机会，让他重新感受下做个让老师同学都喜欢的孩子的感觉，又何尝不是一件好事呢？我相信没有一个人是自甘堕落、不希望别人喜欢的。小戴也一样。他这几天的表现虽是刻意去做的，但是我能感觉到，当他与老师们到招呼，看到老师们的微笑时，他也是发自内心的喜悦。我希望这份喜悦会成为他继续优秀下去的动力。如果可以优秀，手机还给他，我愿意。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=16pt]告别金色童年，走向绚丽青春[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P] [/P][P][SIZE=14pt]今天参加了初二年级同学们的退队仪式。最后一次佩戴红领巾，最后一次敬队礼，最后一次出队旗，唱少先队队歌，最后一次宣誓……所有的最后一次都勾起了我的回忆，一股莫名的激动涌上心头，也许是因为想起了当年小小的自己。那时小小的自己根本不知道“最后一次”意味着什么，就在懵懵懂懂，嬉嬉闹闹中摘下了红领巾，告别了金色的童年。就像现在我的学生们一样，他们并没有为此而感到伤感和不舍，只想着快点结束、快点放学。反而到了而立之年的我才越发觉得那一次次的“告别”和“走向”是那么的珍贵。告别童年，度过青春，人长大了，就学会了回忆，学会了念旧，学会了珍惜。只可惜当学会珍惜的时候，才发现有很多时光已在不经意间慢慢流过。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我想对我们的孩子们说，时光如梭，一去难返，珍惜我们的青春吧！保尔柯察金曾说过：“一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。”让我们做一个有梦想的热血青年！为了我们的梦想去奋斗，去拼搏吧！再不要上课讲小话，再不要上课打瞌睡，再不要随意抄作业，再不要迷恋游戏机！因为我们长大了，不再是不懂事的小孩子了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]老师们会一直陪在你们的身边，见证你们的成长。加油！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]每个学生都是一个迷[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]听过那么多教育故事，看过那么多成功教育事例，我发现其实每一个学生都是一个迷。想教育好一个问题学生，就要老师们去寻找谜底。那些谜底都在哪呢？我们大部分老师都会认为在孩子的家里，在孩子的父母身上。其实还有越来越多的问题学生的谜底在学校里，在孩子的朋友甚至老师身上；在社会里，在网吧、娱乐导向身上。而且有些学生的谜底不只在一个地方。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我现在的班级里，有一小部分学生上课就是不愿意听老师的话，每每上课就在那发呆，什么也不做，而且对老师的提醒甚至批评根本不屑一顾。起初我也在抱怨，怎么现在的学生都变成这个样子了呢？那么不听话！可抱怨之后，我知道，教师要用智慧来引导学生，只是简单的抱怨、批评、无视只能使问题越来越糟糕。于是，我想追根溯源，找到这几个孩子的“谜底”。谜底各不相同，只能一个一个地来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在通过电话与家人了解，还有跟同学们了解过后，我发现这几个学生都是跟爷爷奶妈长大，爸爸妈妈非常忙，平时很少能管得了自己的孩子。偶尔能抽出一点点时间跟孩子相处，也是不停地跟孩子讲大道理，效果是微乎其微。而爷爷奶奶平时非常溺爱孩子，管教孩子就很少了。这就是造成孩子对老师的评不屑一顾的原因，因为他们习惯了“不听话”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]但是有一个学生很奇怪，他的家庭环境很健康。跟父母生活在一起，爸爸妈妈对他的管教很民主而且严宽有度。他与父母、同学的关系也很好。跟老师也是很有礼貌的，就是上课总是低着头，好像什么也不干。开始我一直找不到问题的症结。直到有一天，我在跟同学们聊天的时候，聊到他，同学们说只有在英语课的时候他才会这样，其他课上他不会这样。我似乎找到了谜底的方向。我继续追问，为什么呢？是因为不喜欢我么？同学们说，也不知道，只知道他跟原来的英语老师关系很好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]之后，我赶紧联系了正在休产假的罗老师。问了她这个小孩的情况。她跟我说，这个学生以前被之前的英语老师狠狠的批评过，所以就很不喜欢英语，在英语方面总是没有自信，所以刚开始上她的课的时候也总是低着头什么都不干。后来她经常找他聊天，经常叫他回答些简单的问题，然后大力的表扬下他，他就跟我挺好的了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我恍然大悟，因为他总是低着头，所以我很少叫他回答问题。可能是因为这样，他觉得我冷落他了。后来我在上课时，一遇到稍微简单的问题就问他。久而久之我们形成了默契，他知道我要叫他回答问题，所以越来越认真上课。我们频频的眼神交流，使他慢慢信任了我，我们也慢慢的成为了朋友。他下课也会来找我聊天。我感叹，每一个学生都是一个迷啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]