学生经常捣乱课堂怎么办，请各位出高招？

 
我们一般习惯了批评或限制的方法，但是效果往往不太好。私自认为，最好的方法是以动制动。有一个词语叫无事生非。这样的学生一般比较容易接受新知识，接受能力比较强，但往往是他们听懂了就开始捣蛋。那么怎么办？就是让这些好动的小家伙有事做。比如站起来领读、抄写、回答问题、做示范等。同时，坚持用用读书和静修等方法来逐渐培养他们的自控力。比如冥想锻炼，就是一种非常好的练习自制力的方法。
其实，解决这个问题的关键，还是在我们教师本身。一是要想一想：为什么我的课不能调动学生的兴趣，不能吸引学生的注意力？非常明显，只有努力提高我们的教学艺术，增强课堂的活力和吸引力；二是要想一想为什么学生会在我的课上违反纪律影响大家学习？其根源大都在于我们没有培养学生形成一种课堂规则文化。而这往往是在我们和学生一接触时就要开始注意的问题。欧美的教学非常注意这一点。比如，一个学生在回答问题时，其他人必须认真倾听的习惯；上课时学生需要方便，必须从后门出进，尽量不要影响大家的习惯等。这些规则性的文化，应该在我们开学初，让学生喜欢上我们的课后，就立即约定，然后慢慢形成一种特定的课堂文化。

到郑老师这里学习了！

家是什么
家是那多年不住、冷冷清清
却让你喷涌乡愁的
装满你的思念的房子

家是什么
家是那曾经载着欢声笑语
载着我一去不复返的无知的幼年
载着一家人的列车
 
 
 
[B][COLOR=#3333cc][SIZE=4]同样的建筑，
对躯体来说，它只是一个普通的房子；
对心灵来说，它是一个温馨的家庭；
对灵魂来说，则是一座永远朝拜的庙宇。[/SIZE][/COLOR][/B]

你为什么不幸福？

几个人喝同一井里的水，有人用金杯喝，有人用泥碗喝，有人干脆用双手捧着喝。用金杯者，觉得自己富贵了许多；用泥碗者，觉得自己贫贱了许多；只有用双手捧水喝的人痛快地说：“好解渴啊，甘甜的水！”

    品尝同一井里的水，为什么有三种不同的感觉？

因为这三个人关注的焦点不一样。前两个人关注的是碗，第三个人关注的是水。因而用金杯者，觉得自己富贵了许多；用泥碗者，觉得自己贫贱了许多，他们都品尝不到水的甘甜。只有用双手捧水喝的人痛快地说：“好解渴啊，甘甜的水！”

    其实，生活的本质是水而非碗。如果我们过于关注碗，就品尝不到水的甘甜。因此我们要关注事物的内在本质而非外在形式，不要舍本逐末，买椟还珠。

    为什么现在有许多学生觉得读书不快乐？因为他们关注的是“碗”——分数、成绩、上大学、好的工作、老师的表扬、同学的敬佩、家长的夸奖，忽略了“水”——学习本身给人带来成长的快乐。舍本逐末的学习让学子们在追求分数的同时也远离了快乐。为什么现在许多教师觉得教学不幸福？因为他们关注的是"碗"——工资、福利、晋级、成绩的高低、领导的表扬、家长的赞誉，忽略了“水”——教育教学本身给人带来人生的充实、成长的快乐、生命的价值。舍本逐末的体验和追求，让许多教师在追去这些外在功利物欲的同事不知不觉地拒绝了幸福。

在现实生活中，许多人常常因为追求外在的名利、荣誉、地位、财富，而忽略了“练内功”——对人格的修炼，结果是竹篮打水一场空。殊不知，成功者之所以成功，在于做人的成功；失败者之所以失败，在于做人的失败。

    做人是本，做事是末。先做人，后做事。做人的成败与做事的成败密切相关。美国哈佛大学著名行为学家皮鲁克斯曾有一句名言：“做人是做事的开始，做事是做人的结果。把握不住这两点的人，永远都是边缘人！”的确，只有精通做人的道理，经受做人的历练，才能胸怀大智、心装大事，才能通过高尚的人品、健全的心智、正确的行动，求得事业的成功。　

[QUOTE][B]下面引用由[U]张万祥[/U]发表的内容：[/B]

立平的帖子是智慧，是精华！[/QUOTE]
 
师傅，我筹划了好久的事，没想到都没给你办好，徒儿真是对不起您老呀！

分享教育智慧，相拥老班幸福，
展示民间班主任工作研究者的无限精彩
——欢迎参加“优秀班主任话幸福”论坛的邀请信

有人说，幸福是站在讲台上激情四射地潇洒时，看到孩子们会心地微笑；有人说，幸福是在动情晓理地谈话时，感受到孩子进取的力量；有人说，幸福是在工作之余捧起一本好书时，洋溢在心房的浓郁书香；有人说，幸福是夜深人静在键盘上飞舞时，倾听内心独白的沉醉；还有人说，幸福是长工资、幸福是得荣誉、幸福是提干部……无论如何，追求幸福，是所有人的权利。
但是，令人非常担心的是，大量的调查研究都显示现在我们的班主任并不幸福。“忙”“累”“烦”经常挂在许多班主任的嘴边，推辞、无为、苦熬是许多班主任的应对心态。那么，我们感到不幸福的根因在哪里？班主任的幸福到底是什么？如何寻找？如何体验？如何创造？……这些关乎我们教育质量、人生价值的问题，迫切需要我们交流、研讨、碰撞、探析。
为了更好地认识和研究这个问题，增强我们的管理技能，丰富我们的教育智慧，提升我们的教育质量，“心语沙龙”班主任工作研究会将特别组织“优秀班主任话幸福”论坛活动，追随名师成长，演绎真情对话，感动老班精彩，分享人生幸福。“免费的午餐”，难得的聚会，心灵的沟通，幸福的追求，欢迎大家踊跃参加。

生命就是书写一个故事！

生命就是书写一个故事；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来书写，而能欣赏自己每天都在续写的这个故事就是幸福！

但可惜的是，大多数人并没意识到自己可以是个主角，可以是一个故事的创作者，更可以是一个陶醉在故事中的欣赏者。

大多数人将会安于平庸，并且他会有一万个理由为自己的平庸开脱。对那些人，我只能说，他有选择平庸的权利，我倒并没有谴责一个人为自己选择平庸的特权。

虽然我深知：无论做啥能走到终点的始终都是少数，但我永远敬畏“天行健，君子自强不息”的勇气、志气、豪气、大气。

叔本华说过：“一个人能做他想做的，但不能要他想要的。”这句话给了很多智慧启迪，尤其是它让我逐渐学会宽容和忍耐，不要去苛求别人和自己。我们应如山谷中和野草杂生的百合，只有默默地开出一朵花，才能证明自己！

学习名师,追随名师.学习名师的,反思自己的,然后实践.

哈哈 胡老师，我不是什么名师。愿与你一起学习，一起成长！

自筹 自费 自愿

“草根”论坛烹制幸福“大餐”

本报记者 解淑平
“在这个民间的论坛上，我们不用花一分钱，却可以与名班主任面对面交流，真正感受到了做班主任的幸福。”2月21日，来自民间的“草根”班主任研究组织——“心语沙龙”班主任工作研究会在山东潍坊潍城区健康街小学举办了“优秀班主任话幸福”论坛，来自河南、河北、天津、江苏、安徽、山东等省市的数十位班主任参加了此次论坛。论坛结束后，山东寿光圣城小学的张玉芝老师如是说。
“幸福”主题缘起于“不幸福”
据了解，此次活动的主题是优秀班主任“谈幸福”。山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东寿光世纪学校的郑立平老师和河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、洛阳八中实验初中的申淑敏老师做了典型发言，另有6位老师做了主题发言，幸福教育的倡导和推广者、山东省潍坊市潍城区教育局的王三阳老师主持论坛。
 “心语沙龙”的创始人、此次论坛的组织者郑立平告诉记者，他在与班主任老师的交流中，深刻感受到大家的当前心理状态——并不快乐，并不轻松，“忙”“累”“烦”经常挂在许多班主任的嘴边，推辞、无为、苦熬是许多班主任的应对心态。
于是，2009年底，郑立平与几位班主任成立了民间班主任工作研究团体“心语沙龙”，老师们以网络为载体互相学习交流。郑立平说：“论坛的初衷是想搞一个‘心语沙龙’研究会内部的交流，没想到研究会以外的很多班主任也要求参加。” 到目前为止这个团队已经发展到有21省70多个地市的80多名教师。郑立平老师一提出举办这个活动，就立即得到了大家的热烈支持。
据了解，教育行业不乏年轻而有激情的班主任。郑立平认为，他们有热情，但不一定能坚守，有干劲但有时比较冲动，有思想但有时比较浮躁。于是，当务之急必须改善和提高班主任自身的职业认同感和职业幸福感。幸福教育的倡导、推广者王三阳对郑立平的观点深表赞同，他直言，“没有一个幸福的教师团队就很难有真正意义上的学生幸福，要使中国教育更好的发展，必须引领广大教师体验到教师职业的幸福感。心中有光，才能照耀身边的人。教师就是发光体，教师内心必须有一个充满幸福的火团。”
正因此，此次论坛的主题为“幸福”，并细分出幸福如何突破班主任工作的倦怠感、班主任如何创造自己的幸福、怎样做一个幸福的班主任、职业幸福感与班主任成长的关系四个子课题。

像培养学生一样培养自己
近几年，各学校对教师的培训学习越来越重视，通过“走出去请进来”等多种方式对教师进行培训学习，而这毫无疑问需要学校投入经费支持，“心语沙龙”这样一个来自民间的论坛，不收取教师任何费用，论坛的场地如何解决？教师们愿意参加这样的学习吗？教师此次学习的费用从何处来呢？
据了解，山东潍坊潍城区健康街小学主动要求提供场地承办此次论坛，该校校长张进兰说：“此次论坛的主题是‘幸福’，与我们学校倡导的‘快乐工作’的追求是基本一致的。我们学校很愿意承办这样的活动。我认为，学习的目的不是通过报告学到多少知识和做法，关键是在听报告的过程中进行反思，在思想碰撞的氛围中成长。”
让张进兰又吃惊又感动的是，此次“充电”的班主任都是自愿参加，费用自付。河北省唐山市安各庄小学的曹建英老师带着十岁的女儿坐了10多个小时的火车参加此次活动，她说：“假期里谁都想好好休息一下，但机会不是等来的，要学会抓住，要时常给自己的成长搭建一个梯子，才能取得更大的进步。” 正是有了这样的理解，曹建英特别注意在关爱中收获幸福、在信任中收获幸福、在理解与包容中收获幸福、在读书写作中收获幸福。
安徽省阜阳市第十中学的贺华义老师已是工作了十三年的老班主任，他参加沙龙的目的是想通过学习提升自己，同时想借这机会感受名师们的魅力。对于自费参加民间活动，贺华义说：“没有教育部门的干预，学习时也就没有‘负担’，不用为学习结束后上交的学习心得发愁，但由于是自愿学习，所以‘减负’后反而能更用心地学习。”
采访中，不少教师认为，学校组织的一些学习有时会走过场，另外，不是所有的老师都有公费培训的“机会”，也正因此对自己选择参加的培训活动会更加投入。“我们是在为自己创造一些成长机会，就像培养学生一样培养自己。”贺华义说。
在了解了班主任们自费学习的背景后，张进兰说：“在我看来，教师可以通过不同的方式进行，但不管通过何种方式学习都能促进其成长，学校应该鼓励老师自己找机会外出学习，并对其进行表扬，为他创造更多的学习机会。”也正因为重视对教师的培训学习，健康街小学承办了此次论坛，并发动大部分班主任参加了学习。

职业认同决定教师是否幸福
采访中记者发现，论坛上“幸福”和“职业认同”成了两个密切关联的高频词，申淑敏的“所有的班主任都要做幸福的班主任”的号召则被班主任们带回家带回学校。申淑敏认为，要做一个幸福的班主任，班主任需要学会反思，用智慧行走，要做双师型教师，要带领学生多参加一些有意义的活动，要感受幸福，享受工作。
“对教师职业是否认同，影响着教师的职业幸福感。”山东寿光世纪学校的张乐华老师认为，职业认同，既指一种过程 ，也指一种状态。“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。一个形成了职业认同的教师更容易产生内在的发展动力，将他个人的全方面的力量都调动到教书育人的工作中来，感受工作带给他的成就感、满意感以及幸福感。反之，缺少职业认同，教师会对工作之外的其他的东西过分看重，从而产生浮躁心理、不平衡心理、矛盾心理，甚至产生行为偏差，诸如，体罚学生、消极怠工、寻机转行等等，无形中造成教育人力资源的浪费，更为严重的是造成了教师本人身心的倦怠，失去生活的情趣与热情。
“幸福是一种快乐的心理情绪，它绝不是一个目标，而是强调体验的过程。一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。” 郑立平的观点得到班主任们的一致认同，贺华义说：“优秀的班主任应当是幸福的，近来教师的心理健康受到了关注，但还停留在表面，‘心语沙龙’可以说走在了前面。如果能通过这次论坛能唤醒班主任的幸福体验，我想2010年或许可以称为班主任的幸福年。”贺华义说。
对于此次班主任聚焦谈“幸福”的意义，湖南邵东县两市镇一中的专家型班主任郑学志认为，“寻找教师内心的幸福，不论是对我们个人，还是对我们的事业，对我们的家庭，都有深远的影响。” 齐鲁名校长、山东省德州市乐陵实验小学的李升勇说：“如果每一个班主任教师都这样投入，相信到处都是幸福的奇迹。”虽然此次论坛属民间活动，却也得到教育行政部门的肯定，山东省潍坊市教育局局长张国华说：“此次活动和‘幸福’主题很有实践和引领价值。”


在参与中体会幸福
“工作中有了倦怠感该怎么办呢？可以运用心理自疗法克服工作中的倦怠，比如阿Ｑ精神胜利法、找个清净的地方静养、找家人和亲朋交流等方法。”山东寿光世纪学校的宁杰老师坦言，他是被郑立平老师鼓励后才做了《寻找工作中的幸福》的发言的。
“面对来自省内省外的优秀教师，心里真是没底。讲着讲着，我听到了老师们的笑声和掌声。讲完之后有一种成就感，一是自己的经验和老师有了很好的交流，二是自己得到了锻炼，体会到班主任工作的更多乐趣。”让宁杰感动的是，山东潍坊健康街小学不但承办了这次来自民间的论坛，为了节省时间还为老师们提供了免费的午餐，让老师们切实感受到幸福。
而更多老师则在论坛的前前后后收获到幸福。江苏睢宁龙集中学的方煦老师一开始并不想参加此次活动，打算利用假期时间好好休息，等论坛结束后到网上学习。然而，网络那端的郑立平老师频频发出邀请，他用他的经历来告诉方煦“应该突破自我，努力寻找机会！”于是，方煦踏上了徐州至潍坊的火车。
“到达潍坊一家宾馆的客房，郑立平老师关切的话语和递过来的一杯开水；早餐前王三阳老师那暖暖的手和带着体温的返程车票；交流时，申淑敏老师在赠书的扉页上写下‘早日获得快乐与幸福’的祝福语；下午郑立平老师到山东聊城讲座依然在百忙之中发来短信询问……这些事情每每想起都会感到特别温暖。” 方煦说。
“这次学习收获太大了。”张乐华告诉记者，在返回的路上，他还没有“转过弯”来，“我一直跟好友宁杰说，我感觉今天与会的嘉宾发言有些偏题了，我们的主题是班主任老师的幸福感论坛，而很多老师谈的都是如何让孩子们幸福、健康成长。宁老师没有对我的意见表态。可当我回到家静下来思考时，我却突然意识到这也许是我们这些教师体会到的幸福的与众不同，我们的幸福完全是一种以事业为导向的奉献性幸福，是一种把幸福建立在别人幸福基础之上的幸福。”
民间班主任研究组织举办活动是否值得推广？享受国务院特殊津贴专家、德育特级教师张万祥认为，作为一个民间班主任研究组织，而且以“幸福”这个当今社会共同关注的热点为主题，虽然活动规模不大，但这样更自由更真实，对大家也更有意义。齐鲁名校长、山东东营胜利油田黄河双语学校校长高峰认为，只有团队的行动研究，才能成大事；班主任工作是一门大学问，坚持下去，必有精彩。山东省教育厅副厅长张志勇认为，“这样的活动很好，非常有意义。”



专家观点
教育的本质是创造幸福
张万祥（享受国务院特殊津贴专家、德育特级教师）
苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”
教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
要让青少年感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。乐于奉献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近，尤其要多多呵护。
要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……要达到这些目标就要靠生动活泼、丰富多采的活动来实现。在丰富多彩的活动中，青少年发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切……这样自然会增强幸福感。苏霍姆林斯基曾告诫：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开。不能让学生失掉欢快的精神生活。孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”
要让班主任获得幸福感，途径有许多。钻研业务，提高教学能力与水平，上一堂好课，教学深受学生的欢迎。有雄厚的资本抵制职业怠倦，学科教学的成就感铸就幸福感；提高管理班级的水平，关爱学生，走进学生的心灵，把班级建设成优秀班集体，成为受学生欢迎的班主任；增强创新意识，让教育教学工作充满创新的色彩，创新的乐趣；多读书，适当读一些心理学书籍和励志书籍，开阔眼界，开阔心胸，充实内心世界。


“幸福”语录

家庭幸福和事业幸福就如同幸福的两个翅膀，如果一个受了伤，幸福将不再完整！当我们满怀激情追求教育时，却往往忽视了我们婚姻中的激情。为了“家庭幸福”的这只翅膀不再受伤，我们要做到宽容、欣赏、宁静而有激情。——安徽省阜阳市第十中学贺华义

为师者的幸福有很多很多，从自身的专业成长中感受幸福；在追求管与理的有机结合中体验幸福；建立学生成长记录袋，在用寄语与学生进行交流中领会幸福，更在关注并改变问题学生时创造幸福。
——山东省潍坊市潍城区健康街小学裴秀丽

我们忙碌，但我们快乐着。因为培训是奋斗的起点，管理与策略让幸福生根，幸福是一种感觉，在创造中体验。——山东省德州市乐陵实验小学张辉

虽正值佳节，虽纯属民间活动，虽因此瘪了自己的腰包，但是其间的幸福，是无法用时间用金钱来换得的，更无法用语言诉说清的。就让这次活动的成功召开成为我们每一个“心语”人继续走在幸福征途的起点吧！就让我们用自己的一生来打点属于自己的幸福吧！——河北唐山安各庄小学曹建英

感动着你们的激情，幸福着你们的幸福。愿“心语”的鲜花开遍神州大地！