[ALIGN=center][B][SIZE=4]原创　 《适当惩戒也是一种爱》　 房寨中学：王文广[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4]  今天中午，我正在忙着布置迎接恩师张万祥及其好友彼得·海洋回访母校的会场不可开交之时，一老师过来说道：“你们班里的两个学生因违纪被学生宿舍管理员抓了，让你过去看看！”听到这话，我脑中“嗡”的一下，一片空白。过了几秒钟，方才回过神来。我带的七年级八班至今有一个半学期了，平时班内的学生倒也循规蹈矩，基本没有犯过什么事，今天不知又是哪个“神仙”发威了。“是福不是祸，是祸躲不过。”唉！管他是福还是祸呢，赶紧去看看再说。[/SIZE]
[SIZE=4]  来到男生宿舍大门口，便发现胖胖的我班学生小宋满脸通红的站在过道的墙壁前。我上前态度和蔼地问了一下情况，此时的小宋（差不多每个学生出于自尊或逃避责任的通病）却避重就轻地说：“玩呢，让老师抓了。”我又和蔼地问：玩什么呢？怎么玩也会被抓呢？小宋不好意思地搔了一下头皮说：“拿个绳子，拴个瓶子，扔到窗外拉着玩呢！”他说的就应该是事情的大概缘由了，但是真实性却估计比这严重好几倍，还要去和宿管老师说说，了解一下事实。我再问：“你和谁玩呢？他呢？”小宋撇撇嘴巴向着值班室到：“在里面受老师教育呢！”唉，又得为孩子们“擦屁股”了，我叹道。[/SIZE]
[SIZE=4]  敲门进入值班室后，只见宿管的王老师正气得咬牙切齿、一蹦三尺高地怒斥我班的小亮同学。小亮眼上噙着泪水，双眼通红，无神地望着看了看我。旁边放着一小棍，而王老师素以“棍棒底下出英才”为其教育宗旨。我一看便知晓了大概，忙向王老师道歉：“对不起，王老师，劳您费心了。怎么回事呢，你说说，看我待会不收拾他俩！＂王老师便愤愤地将事情原委说与我听：午睡时，两生不守纪律午睡，反而用绳子系着装有多半瓶水的瓶子扔出窗外，二人轮流在二楼的室内拉绳子，弄得一楼的窗户砰砰作响，还差点打坏玻璃，引起下面人员的不满。听完后，我禁不住哑然失笑，这两个爱惹是生非的坏小子，又办了一件令我啼笑皆非的事情。去年刚刚入学时，就是这两个活宝，在宿舍往别人的包里面倒水，结果导致别人的衣服、物品湿透。做完案件后，为了消除我对他们的猜疑，他们竟然又往自己的鞋子里面倒上水。幸亏当时我心态沉稳，察言观色，仔细分析其根结，灵活用“间”，才将此案告破。当时我就惊叹于这二人的智力高超，可惜怎么就没有用到正地方呀！也从那时起，我才养成了遇事不慌，三思而后行的行为习惯。今天又是二人做了此等奇事，真是旧病复发！ [/SIZE]
[SIZE=4]  该如何处置他们呢？去年那次的处置结果是：让他们向受害人道歉，赔偿损失，并各写了１０００字的保证书。未曾想，不到一年，又起端倪。这次到底该怎么处置他们呢？我一时半刻也犯了愁。[/SIZE]
[SIZE=4]  将二人带到我的办公室，我边和蔼地和他们谈谈刚刚发生的事情，边思考惩戒方法。去年的方法是不管用了，那么什么才是解除他们错误的药方呢？思来想去，决心尝试用一种古老的方法———古代的帝王、才子年幼犯错时被老师傅常用的惩戒方法之一：打手板。因为我和学生的关系平时很好，很少对他们动怒，今天决心一改往日语重心长教育的方法，不知效果如何，暂且试一试。[/SIZE]
[SIZE=4]  当二人皆承认所有的“罪状”后，我微笑着将去年的他们做过的陈谷子烂芝麻旧事给他们翻了一翻，并微笑着批评他们不守信用，鬼点子太多，不努力学习上。他们不好意思地笑了笑。我问他们：“你们作此事的动机是什么？”他们轻松地答道：“好玩！”我顿时将脸一绷，眼一瞪，大声喝道：“好玩！好玩！好玩就可以午睡时不守纪律；好玩就可以打扰他人；好玩就可以为所欲为！今天就给你们一个教训，让你们知道，好玩也承担后果的！”说完，我喝道：“伸出手来！”拿起小板每人各打了三小板。现在的孩子从小娇生惯养，我悠着力气轻轻打了几板，他们就眼含热泪，小宋的眼泪甚至有几滴落了下来。在此注意：打人不过是做做样子，切不可真打，仅仅给学生一个教训皆可。[/SIZE]
[SIZE=4]  见二人泪流了，我也心痛不已。赶紧去做好接下来的思想教育事项。我说道：“当今时代，好玩的东西很多。某某认为游戏机好玩，结果使他学习成绩下降，意志萎靡；某某认为吸烟、吸毒好玩，结果吸坏了身体；某某认为杀人劫财好玩，结果有可能使自己成为挨枪子的尸体。所以，我们是不是是好玩的就去玩呀，对了，不是！玩之前，一定要想想后果。所以，今天我送你们一句话：凡事三思而后行！”[/SIZE]
[SIZE=4]  接下来，我又诚恳得向他们两个学生道歉：“对不起，今天我不应该打你们的手板。希望你们可以谅解老师，老师是爱之愈甚，恨之愈切呀！我今天是第一次打你们的手心，也是三年初中生活中最后一次打你们。说句心里话，我很佩服你们两个的智商，可以往往想出一些稀奇古怪的想法来，如果用在发明创造上，那么对你对我对大家都是大有好处的。但是要想使你们的聪明才智得到最好的发挥，你们现在必须努力学习科学文化知识。所以，今后如果中午或者其他时间没有事情做，不妨自己给自己找些事情做，如读读书，写写字，做做题。只要你们付出了，将来一定会有回报！”[/SIZE]
[SIZE=4]  这时，孩子大声对我说：“老师，我们今后一定好好学习，不再违反纪律。我下次考试争取进步。”小宋说保证自己的成绩要前进五个名次，小亮向我保证下次考试要进入前十名。看到了他们两个的表态，我说道：“老师相信你们可以做得到！”[/SIZE]
[SIZE=4]  下午自习时，我闲步到班内的窗户前，特意看了看他们，发现他们坐的比以前更直了，正在奋笔疾书，我不禁微笑了。[/SIZE]
[SIZE=4]  解决此事的心得体会是：对学生进行适当惩戒后，要及时进行心理疏导。疏导时晓之以理，动之以情，这样才可以做到恩威并施，对生进行较好的教育，也达到了适当惩戒的较好效果。[/SIZE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][B][I]我解决此事，到底该怎么做，还望师傅及各位师兄师姐给予指导。在此先行谢谢大家了。[/I][/B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=4]  通过此事，我又一次地思索困扰了我多年的问题：到底可不可以对学生进行适当的惩戒呢？该怎么去进行呢？[/SIZE]
[SIZE=4]  我的个人观点是：教师可以对学生进行适当的惩戒。理由如下：[/SIZE]
[SIZE=4]  治国需有法律及刑罚，犯法要承担相应的法律制裁。同样，治理班级，有了规章制度，也必须有相应的惩戒措施，否则，班级管理难以开展。[/SIZE]
[SIZE=4]  古往今来，古今中外，也有很多的事例可以考证。如古代帝王功课完不成也要受到师傅的打手心。如电视剧《康熙王朝》玄烨小时读书的片读，史书亦有记载。国外的日本、韩国、新加坡等国，均有法律明文规定教师可以拥有惩戒权，甚至规定了可以鞭挞学生。教师拥有惩戒权后，可以极大的提高管理能力，也可以更好地搞好当今的素质教育。[/SIZE]
[SIZE=4]  另外，据我所观所查，现在的学生权利确确实实得到了很好的保证，如受伤害了怎么赔偿等等，规定得一清二楚。可是近年来，中国的基础教育却不如八十年代，九十年代初，学生的整体素质在下降，已经成为不争的事实。究其根本，我认为是：过分强调了学生的权利，却没有人去关心学生如何去认真履行义务。学生在这种情况之下，很多人在老师的心目中成了金枝玉叶，摸不得，训不得，更不要提什么惩戒了。只能含在口里怕化了，捧在手里怕摔了，教师往往成了看孩子的保姆。学生的合法权利受到了前所未有的强化，教师的合法权益却没有谁来认真保障。上课时教室里面乱成一锅粥，却有一些教师不敢十分负责任地管；有的学生顶撞、挖苦老师，咒骂、戏弄老师，如前期的网上视频《北京职中学生打老师》事件，最后不了了之；还有前几个月发生的老师被学生接连杀害事件，可没有怎么报道就无音无讯了。而如果一个有良心的教师看到种种不良的班级现象，一个克制不住，哪怕把学生蹭了一层皮，也会被社会媒体追着报道，最后会被学生及家长讹诈几千甚至上万元。类似的事情我周边就发生了很多起。在这种教师没有惩戒权的情况下，连纪律就难以维持，何谈什么素质教育？这也是近些年来班主任工作被很多教师争相逃避的一个重要原因。[/SIZE]
[SIZE=4]  天幸，前不久听说教育部发了一个文件，允许教师行使适当的惩戒权，但是至今，学校里面还没有传达此文件。不知是臆想还是阻力太大难于施行。中国毕竟大多数时是“上令下不好达的！”[/SIZE]
[SIZE=4]  今天，借此机会，我再次疾呼：[/SIZE]
[SIZE=4]  让广大教师行使适当的惩戒权！[/SIZE]
[SIZE=4]  适当惩戒也是一种爱！是对学生的爱；是对教育工作的爱；是对党和人民的爱；是对国家的爱！！！[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][B][I]个人偏激观点，望师傅及师哥师姐多多指正！我会虚心听取。[/I][/B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]                                                               [/SIZE][B][FACE=Times New Roman]2009[/FACE]年[FACE=Times New Roman]5[/FACE]月[FACE=Times New Roman]1[/FACE]５日[/B][/FACE][ALIGN=center][/ALIGN]

{解决此事的心得体会是：对学生进行适当惩戒后，要及时进行心理疏导。疏导时晓之以理，动之以情，这样才可以做到恩威并施，对生进行较好的教育，也达到了适当惩戒的较好效果。} 我认同这样的做法，我也多次这样试过，效果很好。如果一味的说教，不说老师的精力跟不上，说多了学生也烦老师也烦。所以我认为适当的惩戒很好，但必须要及时的心理的疏导，且不能拖，否则可能酿成问题。（个人看法做法）

谢谢师兄指教，我会继续努力，争取做个合格的班主任。

我们双手赞同，我有一种偏激的思想，《教师法》作用，对约束教师有用；对保护教师没用。对制约教育的发展有用；对促进教育的发展没用。一切教育还得尊重教育规律与成长规律。

那我们教师的合法权益将如何去更好的维护
这也是我们今后要思索的

文广弟：你的文章写得真不错啊！

谢谢，望多加批评，我会虚心接受