[ALIGN=center][B]关于第一次初审情况的公开信[/B][B][/B][/ALIGN]
[SIZE=3][B]第一次初审，指的是一部分班主任截止[FACE=Times New Roman]2010-1-9[/SIZE][/B][B]交来的写作提纲和文章，为了给大家以提示，少走弯路，特地公布第一批提纲和稿件初审意见，供大家参考。希望大家抓住这个难得的展示成*****经验的机遇，积极参与，踊跃投稿。万千教育给大家一个舞台，大家给世人以惊喜！[/B][/FACE][B][SIZE=3]一、第一次初审情况[/SIZE][/B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]．从[FACE=Times New Roman]2009[/FACE]年年底在教育在线和班主任之友论坛上公布征稿启事，到[FACE=Times New Roman]2010-1-7[/FACE]，大约半个月时间，得到六十来人的响应，其中[FACE=Times New Roman]30[/FACE]余人已经按征稿启事要求发来了提纲，有[FACE=Times New Roman]6[/FACE]人发来了文章。感谢大家的支持。也期盼更多的班主任朋友参与。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．我于[FACE=Times New Roman]2010-1-5[/FACE]开始集中时间和精力进行第一次初审。准备和每位作者进行书面交流，提出具体要求和建议。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][B][SIZE=3]二、存在的主要问题[/SIZE][/B][SIZE=3]第一，有的没有按照征稿要求做，如，题目不够醒目，过于司空见惯；第二，有的写出了论文，忽略了写教育案例这个基本要求；第三，有的写成工作总结，面面俱到，这样的文章没有读者；第四，语言平淡，不生动；第五，文章没有亮点，与全书的编写主旨不符。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][B][SIZE=3]三、下一步建议[/SIZE][/B][SIZE=3]第一、请作者进一步明确要求：（[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]）题目一定要醒目、吸引人、突出文章中心，要反映成*****秘诀的核心，但不要含有“秘诀”这个词。（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）文章的亮点在“成*****秘诀”上，作者要展示自己在班主任工作上的与众不同、独树一帜、别出心裁、不同凡响之处，特别是富有创新精神的班主任工作诀窍。文章尽量侧重于选取充满独特工作智慧或教育智慧的文章，这样的文章，更容易对读者产生吸引力。关于教育态度（譬如爱、宽容等）的文章，当然也重要，但此类主题，老师们探讨得已经很多了，在此书中可能会少选一些。[/FACE][SIZE=3]（[FACE=Times New Roman]3[/SIZE]）编写本书的目的是为了给广大班主任开展工作提供参考和指导，因此一些可借鉴意义不大的特例（或极端的例子）尽量不要写，毕竟这样的事例发生的概率很小。（[FACE=Times New Roman]4[/FACE]）教育案例一定要生动感人，现在有些老师写成了夹叙夹议的文章，甚至写成了论文，请一定要写出精彩的教育案例，以案例来说明成*****秘诀；在案例叙述之中或讲完之后最好有总结性的说明，做到案例阐述与分析相结合。（[FACE=Times New Roman]5[/FACE]）每篇文章开始最好摘录一句与主题相关的名人名言，或写一两句精彩的题记。（[FACE=Times New Roman]6[/FACE]）要精心雕琢语言，力求做到生动、形象。[/FACE][SIZE=3]第二、提供比较优秀的文章发到网上，供大家参考。[/SIZE][SIZE=3]第三、建议阅读：（[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]）样稿。（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）《教师专业成长的途径——[FACE=Times New Roman]30[/FACE]位优秀班主任的案例》（张万祥、万玮主编），《班主任专业成长的途径——[FACE=Times New Roman]40[/FACE]位优秀班主任的案例》（张万祥主编），《一句话改变人生——[FACE=Times New Roman]400[/FACE]位教师的智慧感悟》（张万祥编写）。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][B][SIZE=3]三、需要向各位作者说明的几个问题：[/SIZE][/B][SIZE=3]第一、这次参与者众多，一定按照质量决定取舍；[/SIZE][SIZE=3]第二、没有交个人简介的请交上一份个人简介（[FACE=Times New Roman]200[/SIZE]字左右，不超过[FACE=Times New Roman]250[/FACE]字）；[/FACE][SIZE=3]第三、请一定告知手机号码，以便联系；[/SIZE][SIZE=3]第四、请作者经常上网，查看邮箱，便于交流，以保证信息畅通；[/SIZE][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=3]四、下面是样稿：[/SIZE][/B][ALIGN=center][B][SIZE=3]让学生明白敬畏的分量[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]曾伦剑[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][B]凡[/B][B]善怕者[/B][B]，必身有所正，言有所规，行有所止，[/B][B]偶有逾矩，亦不出大格。[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][B][SIZE=3]——题记[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3] [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]2009年6月8日，在高三学生毕业会餐上，经历了学生轮番轰炸后的我，早已醉意朦胧。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]这时，一个学生端着酒杯走过来，“老师，我知道你醉了，但是我一定要单独和你碰一杯。”他说，“是您让我明白了人生需要有所敬畏。”此言一出，周围的学生都被他这“文绉绉的”的话逗笑了。我没有笑，看着他，回想起高一的数次交锋，我端起酒杯一饮而尽——为了这个“叛逆的90后”的凤凰涅槃，我的确等待得太久。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]第一轮交锋：头发的故事[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]三年前的九月，这个大男孩大大咧咧地走到我面前，黑衬衣凉拖鞋，吊耳环戴项链，黄焦焦的头发根根直立，一看就是个天不怕地不怕的“刺头”。我知道这个学生将是自己班级管理中必须首先“攻克”的，先得让他对学校的规则有所“敬畏”吧。我让他把头发理好再来报名。下午，他头型变了，搞成个贝克汉姆式的发型，象个公鸡的鸡冠子，于是，我递给他一本《重庆八中学生手册》，让他晚上回家看看，特别提醒他好好学习着装的要求。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]第二天，他头型变了，换成一个锃亮的光头，在班级里特别扎眼，更像一个“操社会”的人了。我知道，他是在用光头向我“抗议”。但是不能因为他抵触我就不管啊。我刚走近他，他对着我大吼一声：“老子烦你！”我强压怒火，决定找他好好谈谈。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]办公室里，我坐在椅子上，他站在我对面，怒目圆睁，1米75的个子，雄赳赳地俯视着我。我***排他坐下，自己则悄悄站起来，俯视着他，什么也没有说，足足三分钟，他的头才低下了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]憋了好久，他才冒出一句话：“我觉得你在整我！”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“老师哪里整你了？”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“我在XX中读初中的时候就一直是这个发型，很正常，可你三番五次用这事整我。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“你说正常，那是因为过去的环境没有对这种情况作特别要求，但是八中有自己的校规，此其一；其二，你说我整你，全班54个学生，我对谁网开一面了么？其三，整人总是出于私心，我们认识才一天，我出于什么样的私心要整你？”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]他长时间沉默。其实他也知道这个理由站不住脚。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“即使是因为发型的事，你对老师有看法，聪明人传递想法的方式很多，你为什么要用这种顶撞的方式呢？”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“顶撞还不是为了自我保护，我以前都这样。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]“你觉得这样可以实现自我保护么？真正的强者是不会这样鲁莽的，一味追求刺刀见红的往往只是莽夫和打手。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]那天晚上，他给我发了一则短信：“曾老师，我错了！”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]不久，他在开始泛着青光的头上戴上了帽子。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]后来我了解到，这孩子上小学时老被大孩子欺负，后来为了保护自己，认识了几个“小混混”，而“哥们儿”传给他的绝招就是“先发制人”，让别人害怕就可以实现自保。我最初期望他能够敬畏规则，而他心里记住的是自己认同的“游戏规则”。所以纪律是不能深入他的内心的，他的心中最多只有“畏惧”而不会生长出“敬重”的。我们常说“举头三尺有神明”，现在的孩子，他不会相信神灵，但是，“理”是可以让他动摇的，“理”就是他们头上敬畏的“神明”。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]第二轮交锋：袜子的故事[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]高一上学期似乎就要这样平静地过去了，可是，我和他的交锋还没有完。用他自己后来的话说就是“我们两个还得有个了断”。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]期末考试前的一个晚上，我刚睡觉，电话铃响了，生活老师向我告状：“XX同学不听老师劝诫，在宿舍大声喧哗，影响别人休息。”我赶到他们宿舍时，看到年级组长和生活老师都站在门口，问明情况，原来他回到宿舍先是大声唱歌，熄灯之后开始洗澡，半小时后开始洗衣服，同班室友们不好干涉，可是楼下班级的同学有意见了，而他还恶语伤人。特别恶劣的是，生活老师提醒他睡觉，他说：“我把袜子洗了就睡。”生活老师非常生气，责备了他两句，他说：“我的袜子很臭，你帮我把袜子洗了我就睡。”这纯属无理取闹。但是当时已经很晚了，我担心再闹下去会影响全校同学休息，于是说：“明天我帮你洗，先睡觉。”大家散去。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]第二天一早，他来我的办公室认错，说自己昨天心情不好，没有顾忌后果。我很高兴他的自省，说只要认识错误就好，但是你必须为自己的无理买单，必须给生活老师道歉，还说只要这几天好好复习，这次违纪可以不通知家长。谈话结束，我起身准备上课，他问我：“曾老师，你说话算话么？”我说“当然”，这时，他从口袋里掏出那双臭袜子，说：“曾老师，昨晚你说帮我洗袜子，如果你帮我洗了，我就相信你是个说话算话的人了！”我心里一愣，今天这关是硬仗啊！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]我拿着他的袜子，把他叫到隔壁的小办公室，让他坐下，然后，我狠狠地把袜子扔在地上，声色俱厉地说道：“你是我见过的最无赖的学生！你要知道，昨晚我忍受着屈辱答应你的无理要求，我是在委曲求全，因为我顾忌那么多人的休息，也想给你自己一个下来的台阶；你今天是来给我认错的，那么你认错的诚意在哪里？半年了，我一直耐心地教育你，你现在要我给你洗臭袜子，你是在侮辱我的人格，就像你侮辱你的父亲一样！你要知道，有些人，你必须心怀敬畏！”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]话说完后，我看到他傻了，慢慢的整个人软了，顺着墙角蹲在地上，然后开始流泪，继而嚎啕大哭，哭得天昏地暗。他哭了整整一个上午，我不理他，中午他来找我。原来，“头发”事件之后，他心里一直还是不怎么服我，他的兄弟伙也怂恿他说：“你要是把这个老师拿下了，我就服你了！”所以他也总在找机会为难一下我；加之上次周考不理想，父亲骂了他，他控制不了情绪，就在宿舍发泄；我无意中的一句话让他看到机会来了，于是不顾一切地“上”了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]事后我想：也许有人会问“骂学生”是不是违背了教育的规律。我想，和风细雨是一种教育，电闪雷鸣又何尝不是一种教育？循循善诱的引导是一种教育，摧枯拉朽的破坏又何尝不是一种教育？而且我坚信：最亮丽的风景就在风雨之后，我毁灭掉了他心中的蛮横和无知，必将催生出敬畏和善良。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3][/SIZE][/B] [/ALIGN]

第三轮交锋  凤凰涅槃
然而，对于一个积垢深重的人来说，一两次谈话是难以伤筋动骨的。高一下期，他的更多问题还是必然地暴露了，他开始与外班同学打架，和校门保***发生冲突，自习课上蒙头大睡……那些日子里，班干部负责班级管理，我几乎成了他的专职“灭火队员”。我知道，教育特殊的学生必须找到特殊的方法，可是令我苦恼的是：这个方法在哪里呢？突破口到底在哪里？
不久，他为了一件小事扬言要找校外的哥们来班上打人，这个行为终于点燃了大家的公愤，被群众“隔离”后是可怕的孤独。他感到呆不下去了，于是要求换一个班级，可是所有的班级都拒绝了他；回到班里，他分明感觉到周围同学的冷漠、淡然。我看到他终日形单影只，感觉他整个人都快垮了。我在犹豫：是现在主动拉他一把，还是让他在“泥潭”里再泡泡，等他来“求救”？
恰恰这时他提出要回家休整几天，我想是我出手的时候了。我找到了孩子的父亲——一个对儿子早就近乎绝望的人，我与他父亲充分交换了想法，他父亲也非常渴望和我一起把这个机会利用好。于是他父亲决定每日观察他在家里的情况，按时给我汇报。前两天，他通宵泡网吧；从第三天起，他不吃不喝不出门，把自己锁在屋子里。他父亲非常担心，从窗子翻进去，看到儿子呆坐床头，面色木然，孩子跪在地上告诉父亲，一定痛改前非。
当我获知这个情况后，马上召开班会，对全班学生说：“人都有年轻轻狂的时候，人也会有回心转意的时候，集体的力量可以毁灭一个人，也可以成就一个人，我们必须给‘浪子’回头的机会！知道吗，你们的宽容也许可以改变一个人的一生！”我从学生的眼神里读出了宽恕。当他站在讲台上向同学们讲述自己内心的忏悔时，大家没有吝啬自己的掌声。
从那以后，他言行举止变得特别有礼貌，生活学习也特别注意融入集体。为排练高质量的元旦晚会节目，他和同学摔得浑身是伤，最后我们班夺得第一名；田径运动会上，他充分发挥自己的体育特长，为班级夺得总分第一立下汗马*****劳。他终于赢得了同学们的接纳和信赖。
一个有正气的集体就是一个最好的教育阵地：集体的远离拯救了他，集体的接纳改变了他；对集体的敬畏使他有了归宿感，为集体的付出使他有了成就感和幸福感。
在高三，他沉下心来学习，在老师和同学的帮助下，成绩从班级倒数几名稳步提升。今年高考，他考了511分，超过二本线9分，考入中国民用航空飞行学院。
交锋后的反思
这个孩子的成长经历，让我想明白了一个道理：教育的*****能可能是多方面的，其中的一个*****能就是教学生学会“敬畏”，敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须立着别人！对中小学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人相处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚“德行教化”对人生成长的意义。其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个*****能。
在“呵护有余”“褒奖有加”，的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得“谦逊礼让”；敢于“否定一切”，却无力“重新建构”；有冲天的“干劲”，却不知道“以退为进”……在学校，他们或许只是“刺儿头”；进入社会，就可能成为“**”。那么，学校教育，就需要让他们懂得“敬畏”的分量。
教育学生“目中有人”，首先需要教师“目中有人”，即“心中有爱”。可惜的是，面对学生的这种“异类”表现，我们往往是要么“无限宽容”，听之任之；要么“一棍子打死”，永世不得翻身。前者是不作为，后者是不思考；前者是教育引导的缺席，后者是爱的缺席；前者是残缺和懒惰，后者是狭隘和渎职。
对待这群特殊的孩子，需要爱，更需要智慧！


你们的朋友：张万祥
2010-1-11