感悟:
其实,在孩子成长的过程中,我们有意无意地在做着这样的事情。但是,当我们忙碌起来的时候,当我们疲惫不堪的时候,当我们心情不好的时候,我们是不是把这样重要的事情抛在脑后,也就把孩子的成长抛在了一边,置之不理。其实,孩子非常需要我们的耐心呵护,孩子非常需要听我们为他们朗读,感受我们对他们的一点一滴的关爱。
我曾经买过一本《犹太人家教圣经》一书,书的封皮设计就是妈妈坐在椅子上,孩子坐在一个小板凳上,托着小脸在认真地听妈妈读书。可见父母对于孩子的阅读来说的确起着重要的不可替代的作用。
在儿子很小的时候,他非常喜欢听我讲故事。慢慢地发展到听磁带学故事。在两年前,我就开始给儿子买了国学小书院的丛书,让他每天大声朗读,在读的过程中,有三分之一的内容他竟然能够熟练地背诵出来,让我惊喜不已,于是我逐渐提高了对他的要求,最近又开始读背《泰戈尔诗选》中的《飞鸟集》。其中大部分内容也能会背了。他很喜欢这样优美的诗句,每次的背诵都是一次快乐的旅程,有时我和他一起背,还没有他背的快。有时不懂还问问我是什么意思。更多的时候我也答不出来,因为这对于我来说也是那样的陌生。我和儿子一起慢慢地学习吧。
这里引用一段苏霍姆林斯基关于阅读的一段精彩文字,与大家共享!
凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利的掌握知识的。把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位,如果你的学生感到你的思想在不断的丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要。有了学会迅速地、有理解地、有表情地朗读,学生在小学的4年的时间内,朗读的总时数不得少于200小时(以一、二年级每天朗读10分钟,三、四年级每天朗读15分钟计算)教师对这项工作应当在时间上加以统筹分配,而校长则要检查教师是怎样指导每一个学生的个人阅读的。