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    领导力修炼
    [P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=22pt]领导者的状态[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=22pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Calibri][SIZE=10][SIZE=12pt][FACE=宋体]       说实话,在这之前,我并没有深究过什么是领导力,以及我是否懂得如何领导一个集体。我不是一个所谓的懒人,也不算是一个坚决、果断的人。但我清楚的知道,作为一个领导者,应该具有强大的决策力和远见。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Calibri][SIZE=10][SIZE=12pt][FACE=宋体]       如果接手一个集体,我该像芭比那样一上台就改变原有的游戏规则?我想我该顾虑些什么。首先是我的历练时间,或者说我对这个行业的了解是否深入;其次是我看不看得到机会与挑战;最后是我怎么能让这个本来优秀、或是本来不够优秀的团队信服于我。在某种情况下,先立规矩的方法能让自信和决心很快地蔓延到集体的各个角落。然后再去融入,去得人心,去成为一个好的领导者;可若我的观点恰好相反,我会先证明自己的能力,用行动力证明:我适合,我可以。再给他们谈自信、讲目标、说理想。就像桑代克在建立了一套完整的体系之后,被称为现代教育学之父。领导力非常重要,它需要一定的实力做支撑。当然,我不是反对前者,芭比的做法,她的做法也很不错,她是基于她看到到了所谓的新的、充满机遇的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“游戏规则”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]。她的果[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]断、坚决,是领导力的强大支撑,[/FACE]19年[/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]的磨练是她这么做的基础。也许我所想的并不是所谓的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]最佳状态[/FACE]”,但若是我有机会成为一个领导者,这就是“更佳状态”也说不准呢?[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]       不如说我所想的是一种理性的领导力塑造(当前局限于领导者的状态)也许你会问:领导者就一定要高高在上?让别人仰望?我会说:[/SIZE]“确实不需要高高在上,但是你必须明白,领导者就是领导者,而你不是。”这是一个以竞争划分的时代,什么时候都存在竞争,都存在淘汰。你要去相信你的领导者,至于你为什么相信,那就是她的本事了。礼记里的一段话“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”设立规矩可以做到不压抑,这是早在古代就有的思想。对于领导者的状态,一直都存在着无数的可能,但若是说现代的最佳状态就是人人平等,你不用把我当领导,共同工作,一起进步。那我相信,还有未来最佳。所以,如何做一个领导者,领导者的最佳状态是什么,还需要自己的考量.......[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt]      以上是我自己的一点思考,若是让大家心生不快,在此深表歉意。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]
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      [EM05]开一个主题贴,这个组的同学的文章就发在这里。你带了一个好头!
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            我很赞同一楼的这句话:“领导者确实不需要高高在上,但是你必须明白,领导者就是领导者,而你不是。”很多人可能持有一贯的观点,即领导者们往往“狗眼看人低”。这种错误的想法导致很多人在发展自己的路上止步不前,不去反思自己的不足,不去努力学习专业知识,而是去杞人忧天。他们根本没有意识到,领导者在成为“他们的领导者”的路途上比其他人多付出了很多艰辛。我国自古以来就有“得民心者得天下”,因此我认为首先最难制服的是人心。
            当一个领导者不难,你可能只需要学好自己的专业知识,比他人付出更多的努力就行,这是在管理自己的时候他能够做到最好的;但是当一个好领导者却不容易,什么是“好”?怎么去定义这个字?我认为这绝大部分取决于他所管理的群体对他的评价已经他对这个团队管理的成效,是否人人称好。这就回到了最初提到的“人心”,我的理解是服众。领导者管理他的团队的方法要恰到好处,既能够让这个团队在自己的管理下去发展壮大,也要让团队的成员获得他们心中期待的“满意度”,被整个团队所信服。领导者也是人,也有自己的需求,他们能把一碗水端平却实属不易。
            我认为我自己是缺乏领导力的,在此之前我也没有为自己做过领导力的测评。就在天气炎热的周二,我的心情一如这一天的天气。我来到光谷第八小学给四(4)班的学生们上综合实践活动课,第一堂课就遭遇了“滑铁卢”。一节课下来,课堂纪律都很糟糕,问题学生也不断,最大的问题是我在课堂上也是过于关注个体,其他的学生可能心里会失落。我很佩服他们的班主任,能把他们管理得服服帖帖。当我向他们班主任讨教原因并告知我的困惑时,她笑着对我说:“你才刚刚入门,你要去学习哪些优秀班主任的管理班集体的方法,再去反思自己。”这让我想起了上周末我读的一本来自教育大家魏书生的《班主任工作漫谈》,他提到:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”这是魏书生多年教育生涯总结出来的经验,后来他成为了一名卓越的教育家,而我们不是,我需要去学习他优秀的经验来充实我自己。
           因此,我认为领导者能够从万众脱颖而出是因为他有超人的能力。当然,作为领导者在这个激流勇进的时代也需要逆流而上,去用实力证明自己。
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          [QUOTE][b]下面引用由[@徐欢]发表的内容:[/b]

          我很赞同一楼的这句话:“领导者确实不需要高高在上,但是你必须明白,领导者就是领导者,而你不是。”很多人可能持有一贯的观点,即领导者们往往“狗眼看人低”。这种错误的想法导致很多人在发展自己的路上止步不前...[/QUOTE]
          [P]
          [/P][P]抓住的领导的核心:如何服众。上一段话主题,如何让一个领导一个团队,获得好的绩效,下一段的主题是,在一个班上课,如何让全班有秩序,认真去学习。[/P][P] 问题提出来了,如何解决问题。魏书生的助手之说,还不能算是答案,只是与此有关。还有继续寻找。[/P][P]
          [/P][P],另外,需要加一个标题[/P]
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            领导力是什么?经过查找后,觉得一个说法很有道理——领导力由感召力、前瞻力、控制力、决断力、影响力组成。一个领导者,不一定要高高在上,凡事都一人独断,固执己见,所以决断力绝对不是一个人自说自话地决定大家要做些什么。但是相反的,我们也不能为了考虑所有人的意见而犹豫不决。正如孔子的一个思想——“中庸”,要在过于果断和犹豫不决之间找到平衡点,是这个团体更好的完成任务。
            结合我的自身经历来说:大一参加了学生组织,我认为一直以来我做工作常常是积极认真,负责任的,这大概是所谓的工作能力或者说是行动力。当我留在学生组织继续工作之后,成为了一个小小的领导者,才发现在这个位置上不仅需要行动力,更需要领导力。我不喜欢那种因为当了“官”就觉得自己高高在上的人,我觉得大家都是一起从小干事做起来的,都是平等的,只是做的事情不一样而已,所以我总是和大家一起商量,想求得大家都同意的最好方案。但是这样,我安排事情就总是会犹豫不定,要等所有人的意见。我发现这样做不是尊重大家意见的表现,而是不果断、不自信的表现。于是在这次招新宣讲的安排过程中,我利用目前对领导力浅薄的认知,对最近的问题进行了处理。由于新生没有军训一切都很仓促,而且我们部门和附属的活动都需要招人,所以在我向新生的辅导员申请了十分钟时间后,虽然宣讲人选我们采用的是民主自愿的方式,但是哪个人去哪个班在哪个教室注意要做些什么我都会提前准备好直接交代给他们做,而不是询问他们想去哪个班宣讲。这样就能保证了我们充分利用起了这十分钟来招新。虽然大家可能不是听得很清楚、很明白,但是“迷迷糊糊”地做了安排下来的事,我们也完成了任务,有了一定的成果。
            我认为,做班主任也是这样。时常以商量的口吻来询问学生,可以和学生们更好的相处,减少对学生的压迫感,也使老师的想法更容易被学生接受,最终达成治理班级的目的。但是,如果总是干什么都和学生商量,会使老师失去威信,学生们不再听话,班级变得难以管理。
            所以不管是什么领导,不论职位大小,一个团队领导者的领导力都要有适当的决断力这一部分。
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              好的👌,下周揭晓答案。
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                [P][ALIGN=center][SIZE=10]领导力修炼[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]起初,我对熊老师所提及的自[/SIZE][SIZE=10]主[/SIZE][SIZE=10]修炼内容并没有产生足够的兴趣,当第二次课堂上熊老师再次为我们细讲自[/SIZE][SIZE=10]主[/SIZE][SIZE=10]修炼部分,我对老师所提及的领导力修炼这部分产生了浓厚的兴趣,就从我自身来讲,担任了新闻中心的部长职位更使我有了这个想法。细细想来,室友,部门内部的学姐,[/SIZE][SIZE=10]以及我身边的许多朋友[/SIZE][SIZE=10]都是值得[/SIZE][SIZE=10]我[/SIZE][SIZE=10]考察的对象,[/SIZE][SIZE=10]有例子可考察,有内容可讲述,[/SIZE][SIZE=10]所以我选择加入这个团队,[/SIZE][SIZE=10]想着[/SIZE][SIZE=10]锻炼一下自己[/SIZE][SIZE=10]各方面的[/SIZE][SIZE=10]能力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]领导力修炼,在我看来就是如何做一个专业的领导者。它涉及到的内容有很多也很杂,确实也不是件那么容易就可以做到的事情。我相信每一个优秀的团队中都不可缺少一位专业的领导者,专业的领导者我可能还谈不上,但是我会慢慢靠近一名合格的领导者,带领我的队员成为更优秀的自己。为了更深一层的了解,我在百度上搜索了这个关键词,显示出的是一本书《领导能力的修炼,作者崔保华,该书提出了了现代领导者的九个能力的修炼,我认为我可以先大致了解一下这本书,可以为我打理团队时出谋划策。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这学期我会从三个方面着手。第一,查看有关领导力修炼的书籍并结合自身情况谈谈感想。第二,自己在领导的过程中,出现的困难和应对之策。第三,我身边的人是怎样领导并落实到自己身上。现在我所能想到的内容大致就有这三个,如果后期还有什么能够分享和借鉴的事情我也会拿出来谈谈。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]最后我想拿熊老师的一句话最为结束语,修炼本身也是一种修炼。这学期我在修炼的路上一定会收获满满。[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]
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                  1.如何做一个领导者
                  谈到"领导"一词,我不由想到两个问题——何为领导?如何做一个领导者?大到整个国家,小到每个家庭,在其中都有一个领导者发挥着重要作用。在对领导力进行深入研究之时,我查阅了领导的定义,领导就是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。一个好的领导者,将会让整个过程更加美好,整个集体更加优秀,那么一个坏的领导者则反之。
                  今天跟大家谈谈如何做一个好的领导者,我想给大家分享一个故事。故事是我的高中语文老师也是某平行班班主任,她是一个班的班主任也算是一个班的领导者。作为一个领导者,她并没有把自己看的高不可攀,而是和学生以及家长成为好朋友,她每天都抽出时间陪伴自己的学生,家长朋友也参与到班级建设中,走进她的班级,映入眼帘的是赏心悦目的花草,是记录成长的照片墙,是品味人生的"阳光书屋",是强身健体的各种器材;元宵节的汤圆,端午节的粽子,中秋节的月饼,春节的团年宴,让学生体会到被爱的温暖;每周两次合唱比赛,每月一次集体生日会、留守儿童聚餐宴、班级之星亲子游,每学期一张全家福照片、一次拥抱感恩活动、一封写给自己的信件,让学生学会关爱与感恩;难事法则、日行一善、"1+1"爱心基金、家长大讲堂,让学生学会责任与担当,在这样优秀班主任的领导下,整个班级在平行班行列中名列前茅,这就是一个优秀领导者的典范。
                  以上我们可以看到,做一个合格的领导者就是要干实事,要做有意义的事情,参与到其中,带动整个团体共同成长进步,而不是空手说话。其次,要想领导好就要放低自己的姿态,与大集体融为一体成为朋友,要树立起威信,但不能表现的高高在上、高不可攀。再者,领导者要善于创新,动脑思考,使用多种方式,调动集体的积极性,将集体紧密联系在一起。最后,作为领导者要善于观察,观察个体的内心发展变化,注重沟通和交流。我想,人的领导力都不是天生具备的,我们只有不断的去学习如何做一个领导者,才能提高自己的领导力,最终成为一个优秀的领导者。
                  [ 此贴最后由 非常道 在2019/9/22 15:57:45编辑过 ]
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                    我很赞同六楼的观点,成长来源于日常生活的点点滴滴。学习专业知识、善于发现问题以及吸取他人的经验,是我们成长道路上的加速器。要想他人佩服自己,必须自己先佩服自己!希望我们能一起成长,在未来成为一名优秀的leader!
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                      四楼的想法符合王晓春在《做一个专业的班主任》中的观点,我本人也有亲身的体会,在选举小组长时,我和同学们一起商量,但是结果却是他们问题更多。在管理一个班级的时候,“班主任说一个权威者”的一贯认知的不可取的。但是如果仅仅用威严去震慑同学们,那对下一个温和型的班主任管理班级是极其不利的,对同学们的成长也会造成伤害。班级管理的确需要民主化,我们也会发现如果过度关注个体学生,其他的学生很容易产生心理落差并且会引发负面情绪,他们会认为班主任只关心别的学生而不关心他们,他们就可以随便闹腾,以寻求存在感。
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                        [P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=10][b][SIZE=18pt][FACE=宋体]   以身作则[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=18pt][/SIZE][/b][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt]       领导者之所以成为领导者,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]最重要的是会自[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]省。作为一个领导者,应该先学会听自己的声音,创造一个属于自己的体系和价值系统,要有一套属于自己的领导哲学的独特方式。无论你喜欢与否,你的做法都会成为组织其他成员的榜样。你对他们有着巨大的影响,他们事事都会从你身上寻找原型。如果他们看到你没有认真执行一项你不同意的政策,他们就会觉得自己也可以这样做[/FACE];如果他们发现你没有说实话,他们就会认为自己也可以撒谎;同样,如果他们看到你挑战权威,他们也就会变得敢于打破成规。就这样,在这个过程当中,一个组织的文化就开始慢慢形成了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]       子曰:[/FACE]“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”就是说,当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。所以管理者的做好表率很重要,只有以身作则,作好榜样才能令行禁止。否则,虽有法令,不能推行。那就不是一个合格的管理者了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]       领导者不仅代表自己说话,还代表团队和组织说话。有句话说得好:领导力是一种对话,而不是唱[/FACE]“独角戏”。因此,他们必须了解他人。必须理解和欣赏追随者的价值观,并引导和确立团体的价值观,培养大家的团体协作能力。他们说到做到。他们通过自己的行动告诉他人,他们遵循自己宣称的价值观。同时也确保能与大家保持一致的价值观,以建立起自己的信誉。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]       改善心智也是不可或缺的一种模式:在否定别人之前,自已先否定自己。不断自我否定,勇于承担责任。敢于创新,不断创新。行有不顺,反求诸己。在推进管理中,错永远比对更重要。经理人愈能承认错误,他成功的可能性愈大。承认错误是一个人的力量源泉。优秀是卓越的大敌,也是执行力的大敌。[/FACE]“贤人以他人为师,圣人以己为师。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=12pt]      你是谁?这是追随者第一个想问的问题,找到这个问题的答案是每位领导者工作的起点。[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]
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                          22楼的想法和我高度相同,在我看来,解决方法也可以从领导力的修炼中吸取,要学会理解和欣赏学生的心情和能力,并正确引导,争取成为一个领导型班主任,而不是“债主”,或者“班妈”型班主任。
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