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    走进学生心灵的艺术
                               [SIZE=5]走进学生心灵的艺术[/SIZE]
                                          河北饶阳中学   王杰英   053900  
     
       [SIZE=4] 苏霍姆林斯基说:“教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”为人师者,一定要想办法走进孩子们的内心世界,接近她们的真实想法,这样才能更好地帮助她们,也才能使她们愉快地接受我们的指导,而不至于产生不可逾越的代沟。
    而现在的孩子们,用张万祥老师的话说:现代的学生具有[FACE=宋体, MS Song]“[/SIZE]三不[FACE=宋体, MS Song]”[/FACE]的特点[FACE=宋体, MS Song]――[/FACE]不迷信宣传,不崇拜权威,不轻易服从,这说明我们的教育要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性。
    一、做孩子的知心朋友:
         常常听到很多家长朋友说:现在的孩子太难理解了,我都不知道该怎么和他说。也有老师说:这孩子简直要不得,像这样的孩子还上什么学,赶快退学算了,别在这里耽误功夫。问题全是孩子们的错吗?不尽然。很多时候,我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么?他们真正想表达或渴望的是什么?我们有没有试着走进他们的心灵,成为他们知心的朋友?想来这些我们是做得不够的。那就想办法成为孩子的知心朋友吧,只有这样,孩子们才愿意把他们真实的想法告诉我们,我们也才能更好地理解和感知他们的内心,更好地指导他们快乐成长。
    二、用爱心导航:
    [/FACE][SIZE=3]  有位教育家说的好:“爱孩子是连母鸡都会做的事,而如何教育好他们则是一件大事。”教师光有爱还不行,还要懂得如何去爱。教师对学生的爱,就是要做好每一名学生的教育工作,使他们在原有的基础上有所进步、有所发展,成为社会的有用之人。[/SIZE][SIZE=3]    [/SIZE]
    [SIZE=3]  从孔子的“爱之,能无劳乎?”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”;从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理:要做好学生工作,就要有一颗爱学生的心,教师只有把满腔的挚爱倾注给学生,通过爱表达对学生的尊重、信任和希望,才能开启学生稚嫩的心扉。[/SIZE]
    [SIZE=3]三、共同参与活动:[/SIZE]
    [SIZE=3]   班级是我们的家,班主任作为家长绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动,对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时,也助于我们更好走进孩子们的心灵,孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。[/SIZE]
    [SIZE=3]  记得刚当班主任时,每节课的课间操,学生们在操场跑步,我站在外围看着。忽然有学生喊,老师,一起跑吧。起初,我有些不好意思,那么多学生和老师看着,有些胆怯,没有动。看得出,学生们很失望。后来,又有学生喊,老师,来吧。这次,我的心开始动,是啊,与其在外边站着,还不如也运动运动,锻炼身体嘛。于是,我欣然应允。加入跑操队列,学生们顿时军心大振,跑得更齐,口号也喊得响亮。别的班里的学生,也很羡慕。还有拔河比赛时,我给他们当拉拉队,学生一举夺魁。因为我的加入,给了孩子们力量,使孩子们真正明白老师和他们是心连心,手拉手的,增强了师生之间的亲密度,赢得了他们的心,这样,孩子们怎么会不和我亲近呢?![/SIZE]
    [SIZE=3]四、真诚谈心:[/SIZE]
    [SIZE=3]    有时候,硬碰硬处理问题反而会使矛盾激化,不利于情绪转换。所以,待情绪平静后再真诚谈心,效果反而更好。肖月乔因上课玩手机,被学校做出回家反省处理。他家长来了,却以有病相要挟,说什么也不让孩子回家。可是不回家,学校那边没法交待。我建议他先把孩子领回,如果下午想好了,下午就回来找我。他父亲没办法只好把她领回,但下午一上班就又把她领回来。她说,她已知错,请求老师再给她一次机会。我同意让她先去上课。过了两天,课间,我在路上碰到她,我问她回来的这几天有没有又违纪,她说,没有。我对她说:“你头脑很聪明,也有毅力,也有能力,但就是太贪玩,玩也不是过错,但如果上课玩那就不应该了,要分清场合和事情的轻重。”她点点头。我接着说:“你父亲和母亲的心情可以理解 ,可怜天下父母心,他们多么不希望你耽误课呀,都希望你能好好学习,你父亲身体不好,你更不能让他生气,要给他争气才行呢,争取月考时把你的成绩提上去,让他们高兴高兴,好不好?”她使劲点了点头,接下来的日子里,她果然纪律好了很多,没有再出现过违纪行为,成绩也有了很大的进步。这就是真诚谈心的效果。[/SIZE]
    [SIZE=3][/SIZE]
    [SIZE=3][/SIZE]
    [ 此贴最后由在水伊人在2010-7-14 10:54:55编辑过 ]
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        现在最怕的就是孩子不愿意当你的真心朋友!那就有点无计可施了。呵呵。
      天空没有翅膀的痕迹,但我已飞过!论坛惊现逍遥的风采, 我不是路过!  
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        [QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容:[/B]

          现在最怕的就是孩子不愿意当你的真心朋友!那就有点无计可施了。呵呵。[/QUOTE]
        是啊,所以开这个贴子,希望大家献计献策啊,呵呵
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          “教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”
          认同!实践!
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            [QUOTE][B]下面引用由[U]smbbjs[/U]发表的内容:[/B]

            “教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”
            认同!实践![/QUOTE]
            多谢版主认同,加精支持!共同实践和探索!
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              学生最想得到老师、同学的欣赏,多设立一些奖励项目,不一定每个项目要发奖品,有的项目只要一个口头称号就行——奖励项目的标准分层次设置,让每个层次的学生通过努力都有获得的可能;授奖时间有的可以是一个较长的时段,有的口头称呼奖项可以每天授予~~让学生的努力时刻得到集体的认可,以满足他们希望得到欣赏的心理要求。我想,这也是走进学生心灵的一条通道吧。
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]李冬云[/U]发表的内容:[/B]

                学生最想得到老师、同学的欣赏,多设立一些奖励项目,不一定每个项目要发奖品,有的项目只要一个口头称号就行——奖励项目的标准分层次设置,让每个层次的学生通过努力都有获得的可能;授奖时间有的可以是一个较长的...[/QUOTE]
                是的,李老师的做法很好,值得借鉴!多谢!
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                王老师,您说的很好!按照您的方法做,效果会很不错的。这是一个很好的素材!
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                  苏霍姆林斯基说:“教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”我认为了解孩子的最好方法是有机会就和孩子在一起,比如班空,午休,大课间,课外活动,让孩子喜欢上我们,做孩子的知心朋友。己所不欲,勿施于人。要求学生做到的,我首先要做到。举例,学校大课间组织迎面接力跑练习,我也参与,虽然跑得慢点,但心情舒畅,因为和孩子在一起,这样就增进了我和孩子们的感情。我不能因为我是班主任我就只看他们练习,我要和他们一起活动。实践证明我这种效果还不错。每次活动我班学生都积极参与,在全年级名列前茅,信心倍增,在迎接下一次挑战,我们就这样一直在进步。进步的过程才是最快乐的。
                  人生如戏,自己才是唯一的导演,前半部戏不管如何,也无法重新改编,唯一的选择是让后半部日臻完美 。
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                    [QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容:[/B]

                    王老师,您说的很好!按照您的方法做,效果会很不错的。这是一个很好的素材![/QUOTE]
                    多谢阮老师的支持和鼓励,共同努力吧!
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                      [QUOTE][B]下面引用由[U]高山流水遇知音[/U]发表的内容:[/B]

                      苏霍姆林斯基说:“教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”我认为了解孩子的最...[/QUOTE]
                      嗯,高山流水遇知音老师,身体力行,与学生共同体验生活学习的快乐,令人佩服!多谢留言,让我们共同探讨走进学生心灵的艺术!
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                        知行中国班主任——逐日组第二次视频研讨:
                        活动时间:下周三8月11日晚八点
                        主持人:王杰英
                        参加人:韩文庆、赵研、裴金河
                        研讨主题:
                        当科任老师不听我的劝告,反而迁怒于孩子们,我该怎么办呢?
                        案例思索:
                        我班的英语老师,是今年刚来的新手,她对学生要求很严厉,不管三七二十一就让学生找班主任,我经常是给孩子做了工作,再让孩子给她去道歉,但有时,我觉得她这种方式也不好,学生对她的不满情绪很大,我就对她说,让她反思一下自己的工作方法,结果她很生气,在教室向学生们发牢骚,说孩子们给她告状了,孩子们很无辜,都来跟我说这件事,对这种情况我该怎么办呢?
                        反思研讨:
                             话题一、遇到这种情况,班主任应该怎样对学生解释呢?
                        话题二、如何处理班主任与科任老师之间的关系呢?
                        话题三、你有没有遇到过这样的情况,能具体来谈一谈吗?
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