[SIZE=5]走进学生心灵的艺术[/SIZE]
                                      河北饶阳中学   王杰英   053900  
 
   [SIZE=4] 苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。
而现在的孩子们，用张万祥老师的话说：现代的学生具有[FACE=宋体, MS Song]“[/SIZE]三不[FACE=宋体, MS Song]”[/FACE]的特点[FACE=宋体, MS Song]――[/FACE]不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，这说明我们的教育要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性。
一、做孩子的知心朋友：
     常常听到很多家长朋友说：现在的孩子太难理解了，我都不知道该怎么和他说。也有老师说：这孩子简直要不得，像这样的孩子还上什么学，赶快退学算了，别在这里耽误功夫。问题全是孩子们的错吗？不尽然。很多时候，我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么？他们真正想表达或渴望的是什么？我们有没有试着走进他们的心灵，成为他们知心的朋友？想来这些我们是做得不够的。那就想办法成为孩子的知心朋友吧，只有这样，孩子们才愿意把他们真实的想法告诉我们，我们也才能更好地理解和感知他们的内心，更好地指导他们快乐成长。
二、用爱心导航：
[/FACE][SIZE=3]  有位教育家说的好：“爱孩子是连母鸡都会做的事，而如何教育好他们则是一件大事。”教师光有爱还不行，还要懂得如何去爱。教师对学生的爱，就是要做好每一名学生的教育工作，使他们在原有的基础上有所进步、有所发展，成为社会的有用之人。[/SIZE][SIZE=3]    [/SIZE]
[SIZE=3]  从孔子的“爱之，能无劳乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理：要做好学生工作，就要有一颗爱学生的心，教师只有把满腔的挚爱倾注给学生，通过爱表达对学生的尊重、信任和希望，才能开启学生稚嫩的心扉。[/SIZE]
[SIZE=3]三、共同参与活动：[/SIZE]
[SIZE=3]   班级是我们的家，班主任作为家长绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动，对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时，也助于我们更好走进孩子们的心灵，孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。[/SIZE]
[SIZE=3]  记得刚当班主任时，每节课的课间操，学生们在操场跑步，我站在外围看着。忽然有学生喊，老师，一起跑吧。起初，我有些不好意思，那么多学生和老师看着，有些胆怯，没有动。看得出，学生们很失望。后来，又有学生喊，老师，来吧。这次，我的心开始动，是啊，与其在外边站着，还不如也运动运动，锻炼身体嘛。于是，我欣然应允。加入跑操队列，学生们顿时军心大振，跑得更齐，口号也喊得响亮。别的班里的学生，也很羡慕。还有拔河比赛时，我给他们当拉拉队，学生一举夺魁。因为我的加入，给了孩子们力量，使孩子们真正明白老师和他们是心连心，手拉手的，增强了师生之间的亲密度，赢得了他们的心，这样，孩子们怎么会不和我亲近呢？！[/SIZE]
[SIZE=3]四、真诚谈心：[/SIZE]
[SIZE=3]    有时候，硬碰硬处理问题反而会使矛盾激化，不利于情绪转换。所以，待情绪平静后再真诚谈心，效果反而更好。肖月乔因上课玩手机，被学校做出回家反省处理。他家长来了，却以有病相要挟，说什么也不让孩子回家。可是不回家，学校那边没法交待。我建议他先把孩子领回，如果下午想好了，下午就回来找我。他父亲没办法只好把她领回，但下午一上班就又把她领回来。她说，她已知错，请求老师再给她一次机会。我同意让她先去上课。过了两天，课间，我在路上碰到她，我问她回来的这几天有没有又违纪，她说，没有。我对她说：“你头脑很聪明，也有毅力，也有能力，但就是太贪玩，玩也不是过错，但如果上课玩那就不应该了，要分清场合和事情的轻重。”她点点头。我接着说：“你父亲和母亲的心情可以理解 ，可怜天下父母心，他们多么不希望你耽误课呀，都希望你能好好学习，你父亲身体不好，你更不能让他生气，要给他争气才行呢，争取月考时把你的成绩提上去，让他们高兴高兴，好不好？”她使劲点了点头，接下来的日子里，她果然纪律好了很多，没有再出现过违纪行为，成绩也有了很大的进步。这就是真诚谈心的效果。[/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

  现在最怕的就是孩子不愿意当你的真心朋友！那就有点无计可施了。呵呵。[/QUOTE]
是啊，所以开这个贴子，希望大家献计献策啊，呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]smbbjs[/U]发表的内容：[/B]

“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”
认同！实践！[/QUOTE]
多谢版主认同，加精支持！共同实践和探索！

[QUOTE][B]下面引用由[U]李冬云[/U]发表的内容：[/B]

学生最想得到老师、同学的欣赏，多设立一些奖励项目，不一定每个项目要发奖品，有的项目只要一个口头称号就行——奖励项目的标准分层次设置，让每个层次的学生通过努力都有获得的可能；授奖时间有的可以是一个较长的...[/QUOTE]
是的，李老师的做法很好，值得借鉴！多谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

王老师，您说的很好！按照您的方法做，效果会很不错的。这是一个很好的素材！[/QUOTE]
多谢阮老师的支持和鼓励，共同努力吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高山流水遇知音[/U]发表的内容：[/B]

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”我认为了解孩子的最...[/QUOTE]
嗯，高山流水遇知音老师，身体力行，与学生共同体验生活学习的快乐，令人佩服！多谢留言，让我们共同探讨走进学生心灵的艺术！

知行中国班主任——逐日组第二次视频研讨：
活动时间：下周三8月11日晚八点
主持人：王杰英
参加人：韩文庆、赵研、裴金河
研讨主题：
当科任老师不听我的劝告，反而迁怒于孩子们，我该怎么办呢？
案例思索：
我班的英语老师，是今年刚来的新手，她对学生要求很严厉，不管三七二十一就让学生找班主任，我经常是给孩子做了工作，再让孩子给她去道歉，但有时，我觉得她这种方式也不好，学生对她的不满情绪很大，我就对她说，让她反思一下自己的工作方法，结果她很生气，在教室向学生们发牢骚，说孩子们给她告状了，孩子们很无辜，都来跟我说这件事，对这种情况我该怎么办呢？
反思研讨：
     话题一、遇到这种情况，班主任应该怎样对学生解释呢？
话题二、如何处理班主任与科任老师之间的关系呢？
话题三、你有没有遇到过这样的情况，能具体来谈一谈吗？