作者：刘顿
   从12日开始，由成都商报和成都电视台主办的“2005年度超级教师”评选活动正式拉开帷幕，推荐心目中最具魅力的“个性”老师！这些被推荐的“超级教师”候选人将通过海选，选出50名参加层层“比武”，最终脱颖而出的10名教师，就是“超级人气教师”；同时，还将通过短信投票方式从10名教师中产生3名“最具魅力教师”。（9月12日《成都商报》）
　　火爆的“超级女声”刚刚在长沙落幕，评“超级教师”的活动又在成都上演。“体育界有体育明星，演艺界有娱乐明星，为什么我们默默无闻的老师们却没有明星呢？”于是，就出现了像评比“超级女声”一样，包装“超级教师”。
　　但是，我不明白我们的教师需要这样的炒作吗？像这样来评比“超级教师”的标准是什么？是按照教育教学水平，还是依照娱乐的元素来进行？这样评比出来的“超级教师”，到底是属于带有教师气质的娱乐明星，还是带娱乐明星气质的教师？
　　按照这样的思路，我们是不是还应当评比“超级警察”、“超级公务员”、“超级医生”……
　　德高为师，学高为范，这历来是人们心目中对优秀教师、明星教师的理解。所以，即使有“超级教师”存在，也应该是多年来在教室里、课堂上磨练出来的，而不是像评比“超级女声”一样，通过海选，通过短信投票方式“娱乐”出来。教师明星的产生有其自身的客观规律，企图用制造“超级女声”的模式来制造“超级教师”，注定是要碰壁的。
　　所以，娱乐的，应该归娱乐；教育的，应该归教育，别让娱乐牵着教育的鼻子走。而举办这样的活动，除了让人看到背后的经济利益外，还凸显出一种浮躁病。

强烈支持楼主的意见!!
教师岂容炒作?
我说这班人是不是吃“超级”饭吃上瘾了，现在拿教师来“开刀”？

嗯,支持

评选“超级教师”的具体条件有哪些？海选时如何淘汰？谁当评委？……
包装“超级教师”？！我怎么看着都像个闹剧。

[B]“超级教师”评选为何有市场 [/B]
 
    2005年11月01日13:32 　《中国教育报》2005年11月1日第5版  四川宜宾市第四中学 方助生
 
　　关于“超级教师”评选，你可以说它“恶俗”、“犯堵”；然而，有人举办，有人参与，有人激评，这就间接证明了客观上接纳这种“超”市的空间并不是没有。滑稽固然滑稽，但远不至于荒谬；退一步讲，即便就算荒谬，至少也是一本正经的荒谬。不妨援用数学上的反证法来推演一下：假设“超级教师”不成立，需要我们的社会和公众提供哪些与之相适应的条件？

　　我以为起码要满足三个基本要件：第一，社会已经给予教师保质保量的尊重，教师已经成为一门充满自尊和成就感的职业，因此，参与“超级教师”评选以寻求自我满足和自我实现纯属多余；第二，公众已经赋予教师自主执教的专业角色，教师能够基于自己的职业良知和专业素养，在宽松的心境下寓教于乐，优游从教。如果教学生涯本身已是一种妙趣横生的智慧之旅，谁还有兴趣背负“浅薄”与“轻浮”的恶名向“超级教师”讨轻松？第三，在更为技术的层面上，教师已经充分享有凭借实际能力和业绩贡献受到公正待遇的权利。换言之，依据实体和程序的公正，不受年龄、身份、人际、行政级别等非专业因素的限制，教师可以名正言顺地向相关权威部门主张责、权、利的对等。诚如是，则任何一个“爱惜羽毛”的人都不会轻率地寄希望于“超级教师”这种不伦不类的游戏。

　　问题是，社会在多大的程度上、以何种合乎情理的方式，满足了以上三个要件？首先，教师(仅就“中小学”而言)职业有待受到进一步的尊敬和重视，这已是不争的事实。暂且不说长期“居低不上”的教育投入，只消把央视二套节目的“年度经济人物颁奖典礼”拿来同不久前的全国“十杰”教师颁奖大会相对照，也许就能够领悟在价值观念上当前舆论的厚此薄彼；再比如，美国也有“教师十杰”，每年一度，而且颁奖者竟然是总统偕夫人；英国，布莱尔首相亲自出镜电视广告，提醒国民牢记教师对国家的贡献。我们面对的现实是：最优秀的年轻人无意选择教师职业；35岁以下的优秀教师热衷于“考研”或公务员考试，以便摆脱教职；教师职业声望下挫；教师被划归“弱势群体”；网上开始质疑教师工资上涨；最近终于又有人发出“取消教师节”的动议——在这样的背景下，来个“超级教师”评选，好歹也算“暂凭杯酒长精神”吧。

　　至于“宽松的心境”，似乎尤其稀缺。升学的高压之下，谁敢奢言“轻松”？一切从考试出发，考啥教啥，咋考咋教，不考不教。所有的程序皆已为考试所预设，所有的可能皆已为考试所穷尽，一丝不容变易，一毫不容放松，一点不敢儿戏。老师和学生早就空前一致的“标准化”、“机械化”了。这时候谈“寓教于乐”、谈“智慧”、谈“自主”，岂不是“疯”得过头？痛心疾首甚至痛哭流涕、公开向社会检讨自己“错在坚持素质教育”的老师乃至教育局长难道还少吗？！既然业内的事情不由自主，那么，去“超级教师”HIGH一把，总算是“偷得浮生半日闲”吧？

　　关于合乎制度的“超级”，即所谓的“评聘分离”。听上去似乎只是教育圈内的“家务事”，其实不然。人事不松口，财政不“放手”，教育部门说了不算，什么“超级”也白搭！“知识经济”也好，“业绩社会”也罢，认真搞起来的，大概就只有潍坊、四平等不多几个地方。更多的，不过还是司空见惯的责、权、利的错位。如今，借“超女”的光，好不容易来了半真半假的“超级教师”，如何不令人“心向往之”？

　　还是那句话：对“超级教师”评选，你大可不屑一顾。但那种拼命要把“一本正经”同“荒谬绝伦”硬往一块儿凑的傻劲儿，却不由得令人肃然起敬。也许，其目的原本就是要让你傻半天。但究竟是真傻还是佯狂呢？天晓得！

我倒是觉得可以评选。
“特级教师”不也是评出来的吗。说法和评选标准不一样罢了。
但是，如果搞成纯粹娱乐的，就世俗化了。

教师的好坏不是象学校 或教育部门评价的一样  教育的成败是要通过几十年才能检测出来是否成功的  所以才有百年树人的说法 好老师对学生的影响是终生的 有可能他教的科目学生都没学好 但他的品质 人格 做事风格对学生有潜移默化的作用  超级教师能平出来吗 即使评也要 找他的学生们来评的  你们说呢?