中国教育批判(6/07初版) 作者:马成福 阅读:189 时间:2007-6-17
随着经济全球化步伐的加快,随着地球村进程的大力推进,中国民族真正到了最危险的时候!因为我们的文化和教育都有很大的缺陷,一个没有创新精神和灿烂文化的民族,在经济的大潮中就会失去自我!一个教育惨重失败的民族,在知识经济的大潮中只能随波逐流!中国人多的是好大喜功、孤芳自赏、自欺欺人的人,现在中华民族最缺少的就是反思思想、忧患意识、批判精神和反对的声音,需要一大批为了民族生存和利益敢于立言和有为的勇士!
教育,是一个民族希望的所在;教育,是一个国家发展的动力。
教育的兴旺就是一个民族的昌盛,教育的失败就是一个国家的落伍。
然而中国的教育,是泥古不化的科举教育,是见物不见人的考试教育,是没有人文精神的“教育工厂”,是严重扼杀学生学习兴趣和创造能力的“物化”教育和“奴化”教育。
我认为中国的近现代教育都是失败的,是与世界教育大潮背道而驰的。它在物质上是匮乏的、体制上是落后的、观念上是保守的、方法上是陈旧的、结果上是低效的。教育曾被誉为朝阳产业,而中国的教育已经夕阳西下,一年不如一年,已经民怨沸腾了。
中国古代的科学技术曾走在世界前列,至少有100多项领先于世界的发明;而近现代科学技术却在中国没有发生,作为占世界人口四分之一的中国人,竟然没有一项可以说得出口的发明。在整个20世纪,中国的教育都没有培养出多少真正对中国文化做出重大贡献的人才,更遑论对世界有重大影响的思想家、科学家、文学家了。另外,在综合经济实力上,我们的发达城市落后欧美50年,西北地区至少落后100年,对此我们应该感到羞愧。
中华民族从来都不是一个缺乏创造力的民族,《墨子》中就有小孔成像的记载,周赧王时的偃师就造出了能应节而舞的“机器人”,公输般造出了连飞三日三夜而不落的木鸟,祖冲之设计了指南车、木牛流马、千里船……截止到鸦片战争前,中国人的发明创造占当时世界的65﹪。但这些都是我们祖先的发明创造,是我们祖先的光荣,却成了我们现代人的遮羞布。
我记得小时候,人们把火柴叫洋火,把铁皮火炉子叫洋炉子,把水泥叫洋灰,把煤油叫洋油,把土布之外的布都叫做洋布……说白了它们都是从国外引起的,另外水泥、塑料等的发明,自行车、蒸汽机、汽车、飞机、火车、火箭等交通和运输工具的发明,以及电、灯泡、电冰箱、电报、传真、电话、手机、收音机、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD、DVD、电脑、互联网等等的发明,甚至我们现代人生活中的大多数物品,都是外国人的发明,教科书几经改版,物理、化学课本上仍然尽是外国科学家的名字。
我在疑问:中国的人才哪里去了?中国的教育到底怎么了?我想其原因就是我们的教育出了问题。不然我们洋洋大国,何以没有一项发明创造呢?
中国的教育体系从小学到大学都贯穿着一种结论教育,就是教给学生现成的结论或答案,如果我们的学生就这样一代又一代地背下去,中华民族将会是一个不会思考的民族,这是多么可怕的教育制度!我们的教育方法,多的是知识的灌输,少的是能力的培养,因此学生们走上社会岗位后,不要说发明创造了,就连普通的工作岗位都很难适应。
国外教育理念的精髓是明确个体的权利与义务,培养独立的人格,养成自由的思想!而我们上学就是“读死书,死读书”,把学校办成了工厂,把学生当成了产品,至使培养出来的学生大多数都成了碌碌无为的庸才。不是吗?现在中国有几个思想家,有几个科学家,有几个文学家?为什么没有获得过诺贝尔奖?中国人笨吗?不,有许多华裔科学家就做出了许多发明创造,而且有多人获得过诺贝尔奖,还有许多留学生就曾经是新中国建设的栋梁。
中国教育在道德教育上完全可以用一败涂地来形容。
一个人病了并不可怕,可怕的是整个社会都染了病,那就很难治了。
领导骄奢淫逸,干部腐化堕落;知识分子追名逐利,无知者冥顽不化;富人为富不仁、一掷千金,穷人穷凶极恶、胆大妄为……近些年来,敌敌畏火腿、苏丹红食品、陈馅月饼、问题豆芽、毛发水酱油、石蜡火锅底料,劣质奶粉吃死人、工业酒精喝死人,还有许多致人死命的食物和药品疯狂倾销,以及卖官鬻爵、包二奶、贪污腐败、假公济私、假货猖獗、学术道德败坏、虚假文凭泛滥,就连“白衣天使”都变成了“白衣屠夫”;“人类灵魂的工程师”都变成了“吸血鬼”;而担负社会公正最后一道屏障的司法队伍,也执法犯法出现了信任危机……各类道德沦丧的事件层出不穷、罄竹难书啊!
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