[P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P][SIZE=4]二、心理健康教育要全员参与[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P][P]现在,人们对心理健康教育的重要性和紧迫性已经有所认识,如何将这项工作落到实处,产生实效,这是我们面临的重大问题。[/P][P]这项工作不能头痛医头脚痛医脚,要有一个大的视野来看待它,一方面要明白,从哪些方面去做;另一方面要明白,由哪些人来做。[/P][P]我们要明白,学生的心理健康水平,与其综合素质有高度的相关性,提高学生的综合素质,也提高了他们的心理健康水平。还有,心理健康与精神上健全有高度的重叠性,精神上健全的人,心理健康水平高。一个精神上健全的人至少应具备以下几个重要的构成要素:1. 以爱、尊重、感恩为核心内容的情感体系;2. 以价值观、人生观、世界观、学习观、金钱观、劳动观等为核心内容的价值体系;3. 以纪律、法律、道德为核心内容的行为规范体系;4. 以理想、目标、信念、责任感、使命感为核心内容的动力体系;5. 还涉及人的终极问题:人为什么活着?人生究竟有什么意义和价值?一个精神上健全的人,其精神世界相对来说就比较健康丰满,心理健康水平高,不会出现“空心病”等问题。[/P][P]我对心理健康教育的理解是广义的,它关乎学生的综合素质、全面发展及未来的可持续发展,在精神上成长为健全的人,成为社会所需的合格人才和合格公民。在我看来,心理健康教育应该立足于“人的全面健康发展”的基础之上。这样的心理健康教育,是有“道”的心理健康教育,否则只是有“术”的心理健康教育。仅有“术”的心理健康教育,做得再好,也无法解决诸如“空心病”等类心理问题,北大那位退学的学生便是例证(见P2)。[/P][P]在这样的视觉下,心理健康教育可以分为两种类型:一类是面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育。通过心理健康教育,使学生正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境、把握自我的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,让他们的精神世界健康丰满起来,提高全体学生的心理素质。这是学校开展心理健康教育的基础和主要任务。[/P][P]另一类是面向少数存在心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,恢复和提高心理健康水平,增强自我发展能力。对于少数存在心理疾病的学生,能够及时识别,并转介到专业的心理服务或医疗机构,以便尽快治愈,帮助学生重返校园生活。[/P][P]明白了心理健康教育“从哪些方面去做”,还要明白“由哪些人来做”。[/P][P]显然,要发挥心理教师队伍的作用,加强心理教师队伍的建设,配备和培训心理教师,开发心理健康教育教材,完善心理健康教育课程,通过咨询、心理健康筛查、甄别和转介、讲座、专栏、广播、自媒体等各种形式,帮助有心理困扰的学生解除困扰,并进行心理健康知识的科普宣传,提高全体学生的心理健康水平。[/P][P]然而,心理健康教育没有成熟的模式,大都在摸索,从心理教师队伍素质和技能的提高,到心理教材和课程的完善及心理服务模式的建立,都有一个不断发展的过程,各地、各学校的心理教师队伍的力量参差不齐,总体来说,相对于心理健康教育的紧迫形势,有点远水难解近渴之感。而且,即便是心理教师队伍力量很强的学校,这项工作如果仅仅依赖他们还远远不够,全体教师都要发挥作用,要全员参与,全过程覆盖。[/P][P]中国人民大学俞国良教授及其团队近年来一直提倡和呼吁“大心理健康教育观”。其实质就是新时代中国特色的心理健康教育体制观,即对符合中国国情、富有中国特色的心理健康教育体制的认识、理解和判断,方向是坚持心理健康教育是德育与思想政治教育工作的重要组成部分,任务是提高全体师生和父母的心理健康意识,理念是从全面强化心理健康教育向心理健康服务的转变、从问题导向向积极心理品质促进的转变,方法是大胆探索心理健康教育的新路径和新方式。[/P][P]俞教授认为,开展学校心理健康教育工作,专职教师和心理健康专业人员是先锋,解决的是严重的和棘手的专业心理问题;政工队伍和兼职心理健康工作者是主力,任务是日常维护和重点监管。然而,要做好心理健康教育工作,仅仅依靠这两股力量还不够。学校心理健康教育的定位应是防微杜渐、预防为主,而不应是产生问题之后再进行专业处理。这就要求提高全体教师的心理健康意识。在教育教学过程中,能采用正确的方法,自觉做学生心理健康的“保健医生”;在与学生的日常接触中,能下意识地发现学生的心理问题或心理问题的隐患,及时预警并着力解决问题。这样,就能形成全员教育的合力,更好地预防、发现和解决学生的心理健康问题。[/P][P]我们要认识到,学生的所有学习活动都是在一定的心理背景下完成的,良好的心理状态对学生的学业进步和身心健康发展有巨大的促进作用。每一位教师要在学科教学中,引导学生乐学、会学,帮助学生认识自我、他人、社会、自然,培养良好的心理品质;要注重发挥教师的人格魅力和为人师表的作用,建立起积极、民主、平等、相互尊重的师生关系,营造团结友爱、互相关怀的班级心理氛围,促进学生的学业进步和身心健康发展。[/P][P]教师可以从人的全面健康发展的视角重新审视自己的教育教学工作,建立新型的师生关系,融心理健康教育于教育教学中,帮助学生解除典型的心理困扰,指导父母提高家教水平,改善教师自身的身心健康水平和职业心态,改进工作方法,这些会有力地促进学生的心理健康发展。[/P][P]我们做教育,究竟要做什么?什么才是真正的教育?李镇西说:“教育,只有从学科转向心灵,才是真正的教育。”教育是心灵的艺术。教师要走进学生的心灵,助力学生心灵的健康成长,而不只是单纯地传授学科知识和技能。教师始终要明白,我们面对的是一个个活生生的人,而不是装知识的容器。如果全体教师都这样做教育,那实际上就是全员参与心理健康教育了。依我看,这是弥补当前心理健康教育之不足、解决当前心理健康教育之窘境的最有效途径,也是学校心理健康教育应有之状态。[/P][P]教育是一个系统工程。在学生、学生父母和教师这三方中,教师处于主导地位,如果全体教师积极行动起来,能够解决很多问题。我们既要看到自己肩上的责任,也要看到自己手中的力量,要为解决现行教育中的问题,为国家和社会培养心理健康的、精神上健全的、综合素质好的、可持续发展的合格人才和合格公民而努力。[/P][P][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial][FACE=arial](在微信中点右上角“+”,点“添加朋友[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]”,点“公众号”,搜索“亿心康”可以关注公众号,了解更多内容)[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][/FACE][FACE="][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P] |