正在思考中

学习了,

思考中,偶好像属于1.3两类的复合

[P][FACE=黑体][SIZE=16pt]                         “成长记录”话“神奇”[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]都说当班主任，不是外刚内柔，就是外柔内刚。而我两样都不占，外柔内更柔。以至于所有学生见到我都不畏不惧，把我的办公室当成家，随意出入，以至于课间从操坪中走过，学生也会大声地和我打招呼：“老师，来和我们跳绳。”每次想装出威严的样子吓吓他们，可没把他们吓着，自己却感觉没底气，表情动作极不自然。想着教不严，师之惰，看到学生违纪也想重重敲醒他，可每次都是轻轻放下。按说，我这种糯米性格根本无法管住学生，可鬼使神差，命运却捉弄于我，选择了教师这一行，并且当上了班主任。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]当班主任难啊！我曾一筹莫展，也曾黯然神伤，更想一走了之，但身无长物的我，思来想去还是只能选择固守三尺讲台。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]不能改变性格，我只能改变方法。于是，在参阅了大量教学书籍的基本上，“成长记录本”新鲜出炉。自开通以来，一件件棘手的事情，都神奇般地在温柔和平的环境中得以顺利解决，并且在孩子们心中也播下了很多优良的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]一、化解学生矛盾，播下友爱的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]以往都有这样的经历，两个肇事的学生一到办公室，他们都会相互推卸责任，你说我的错，我说你的错，争论个没完没了，让人心生烦燥。自从有了成长记录本，学生之间发生无法调解的矛盾，我便一齐交与它处理。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]莹和灿是同桌，自从坐到一起，就水火不相容，你一拳来我一脚，闹得不可开交。这天自主课上课刚几分钟，俩人又闹腾起来，弄得教室里风生水起，班长见势不妙，连忙把他们请到办公室，这两人一进办公室，流着泪欲替自己申辩，我作嘘声状，说：“暂时别跟我说，找出成长记录本，把事情的经过写下来。”这两学生还算听话，拿出成长记录本开始写。刚写时，还有点愤愤不平，灿脸胀得通红，莹的泪珠子好像落雨一样，可不到五分钟，两人都平静了下来。交给我检查时，我发现，他们之间并没有什么大的矛盾。原来莹有个坏习惯，喜欢玩小动作，灿经常提醒她，可上课时又不能说话，只得用手示意，没想到莹误会灿打她，于是就动起手来，灿脾气比较暴躁，好心提醒你不听，反而来打我，没加解释，也动起手来。看完后，我把本子交换，让他们各自看对方的叙事，并且写下自己的感受。莹看到灿写的，觉得自己误会了灿，感到非常惭愧，她一再地向灿表示歉意，同时，愿意改正上甲课做乙事的习惯，请灿监督。灿呢？也为自己的冲动向莹表示了歉意，两人又重归于好了。第二天看到他们俩人时，互帮互助，显得非常和谐，自此之后，他们再没吵过架。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]写的过程就是一个自我反思的过程，是一个让人冷静，作出客观分析的过程。因此，我常作这样的尝试，事实证明，在成长记录本上写下自己肇事的经过，能有效地解决同学之间的矛盾，在平和的环境下收到神奇的教育效果。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]二、消除家长烦恼，播下合作的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]“成长记录本”是沟通家长与学生，学生与学生，家长与老师关系的桥梁，因此，每过一段时间，我都会让孩子把成长记录本带回家，请家长签名。每次成长记录本收上来时，我也会收到家长的一封封求助信。在收到这些信时，我会针对性地对学生进行教育，然后再言辞恳切地回一封信。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]翼翔是一个成绩优异的孩子，他有良好的学习习惯，特别是在语文课堂上，独到的见解，精炼的语言常常能获得老师的高度评价。他的朗读水平在我们班上也是数一数二，主持节目也少不了他，可就是这么一个优秀的孩子，在家表现却不啥样。今天，收到家长的一封信，信的内容如下：翼翔在家真的让我头疼，每天上网玩“穿越”的时间超过八小时，为了买游戏币他竟然偷了家里八百多元。做完老师布置的家作后，不愿意做任何课外作业，个人卫生方面，如果爸妈不一次又一次地提醒，他可以一天不刷牙。作为爸爸的我真的很担心，同时也觉得自己不是一个称职的爸爸，我不想动用家庭暴力来教育我的孩子，可又没有更好的方法，我很烦恼，刘老师，请帮帮我们。看到此信时，我第一感觉是悲哀，两个大人，都有较高的文化素养，自己唯一的亲生孩子都管不了。但是换一个角度想，这也是孩子家长对我的一种信任，我怎么能不管不顾呢？想到这里，我整理了一下思路，找来了翼翔，谈了近一个小时，大体是网络有些什么危害；如何正确使用网络；没经爸妈同意，随意拿家里的钱也算偷；世上没有不犯错的孩子，能够努力地改正就是好孩子；成绩优秀不是优秀，习惯优秀才是真的优秀，因为成绩优秀是暂时的，习惯优秀是终身的。然后引导他和家长签定一个协议，上课期间，每天上网不得超过半小时，非上课期间，上网不得超过二小时，没经爸妈的同意，不准拿家里的钱，每天看半小时课外书。一天后，我给家长回了个电话，告诉他我们谈话的经过，问协议是否签定，请家长保管好自己的钱物，别给孩子制造“偷”的机会，别只顾着生意，多和孩子聊聊天。家长会时，我问家长孩子在家表现如何？家长说孩子基本上改正了这些坏习惯。孩子在后来的文章《我战胜了网络游戏，我自豪》中也明确地表明了自己的态度，不再进网吧，没经爸妈同意，绝不碰网游。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]家教合作，共育新人。很多时候，因为爸妈和老师的要求不同，孩子在家与在校表现不一样，从而也形成了孩子性格的多面性。而这种多面性是最可怕的，因此，更多时候需要家长与老师联起手来，共同教育好孩子，共同谱写好教育的新篇章。而成长记录本是沟通的最有效，最直接，最简单的方法，妥善地使用它，常常能化腐朽为神奇。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]三、建立学生档案，播下习惯的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]习惯好，终身受益，习惯不好，终生受累。为了培养学生良好的行为习惯，我们必须制度一定的规章制度。有规章制度还不行，因为它是印在纸上的文字，那么有什么妥当的方法把规章制度刻在每个人的脑海，融入学生的学习生活中呢？多年的实践，让我发现，成长记录本大有妙用。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]在开学的第二天，班上便由选出的各类班干部制定本班的各项班规，然后集体讨论，并根据班规定出加扣分细则，最后由书记员根据学生的表现进行加扣分，每周星期五由负责的班干部在成长记录本上印好奖字。成长记录本上的奖字印分五类：课堂纪律、文明礼仪、作业成绩、值日、特殊贡献。前四项都是三分一个奖字，后面一项涵盖的内容比较多，各项比赛，好人好事等。也就是说，[/SIZE][/FACE][FACE=Lucida Sans Unicode][SIZE=14pt]孩子在这个月得了几个奖， 在纪律上有没有严格要求自己，在学习上专不专心，作业工不工整，在文明礼仪上是否规范，他做了哪些感人的事，他又有哪些不好的行为，都能在成长记录本上反映出来。然后在家长会上与家长商定，让家长一定要留意这个本子，给孩子一定的目标，这个月你要获得多少个奖字印，然后根据奖字印的多少，或老师的报喜信，相应地给予孩子一定的奖励。对于奖字印不达标的同学，在月末办培训班，帮助学生确立下月奋斗目标。慢慢地，为了得到更多的奖字印，学生都会严格地要求自己，尽量地争取更多的分数。久而久之，学生的良好习惯也就养成了。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]四、学生心灵日记，播下阳光的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]每过一段时间，我都会让学生在成长记录本上写一篇心灵日记，如：给家长（老师、同学）的一封信，XXX[/SIZE][/FACE]，我自豪，懊悔，委屈等。每一次从日记中发现孩子内心的声音，我都会写上一句两句鼓励性的话，如：每天进步一点点，你就会拥有和煦阳光；你的微笑我在乎，你的成长我看见；给别人一线阳光，你就会拥有整个森林；困难不可怕，可怕的是中途放弃；老师心中没有坏孩子等等，这一句句话，打动着学生的心灵，以至于每次发下成长记录本时，同学们都会相互传阅。如果学生心灵中有棘手的问题，我也会给予他有针对性的帮助。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]奥是一个性格比较孤僻的孩子。因为孤僻，与人缺少沟通，他迷上了电游。只要放学，就往电游室或网吧室跑。他爸妈因为生意忙，也极少管他。那天开家长会时，孩子在成长记录本上给家长写下了这样一封信：亲爱的爸妈：你们好！今天是家长会，我在此想跟你们说几句话。爸爸你足足养了我11[/SIZE][/FACE]年，谢谢你的养育之恩。这些年来，你却只顾忙生意，从不顾我的感受，那天我去上网，你把我叫出来就是一巴掌，也不问问我为什么上网，我为什么上网，是因为我烦啊！妈妈，您和爸爸离婚已经四年了，我还是很挂念你，您在外面辛苦吗？吉首热不热？您得为自己的身体着想啊！虽然你看不到这封信，但我相信，你的心和我的心永远都连在一起。参加家长会的是奥的后妈，她看到这封信时，心里也是非常难受，于是给奥也写了长达两页的信，在信中她表达了自己对奥的赞许，对生养自己的父母常怀有一颗感恩之心。同时也表白了自己的态度，既然选择了你爸爸，也就接受了你，从心理上把你当作自己的儿子，以后，在生活和学习中有什么困难都要告诉我和爸爸，我们一定会帮你解决。看到这封信时我也很感动，后娘确实难做，要付出更多的关爱才能得到孩子的认可。可是孩子呢？更需要关爱，更需要理解。我动员班上一些表现比较好的同学去帮助他，陪他打球，那些日子班上掀起了养蚕的热潮，我动员世龙送一些蚕给奥养，在成长记录本上，我也时常给他写一些我自己的心语：今天，我看到奥脸上的笑容了，那笑容好美，我希望经常看见；听同学反映，奥没去网吧了，我好开心。奥渐渐开朗起来，每天都和同学有说有笑，从不举手回答问题的他偶尔也会回答几个问题。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]扫去阴霾，种下阳光，成长记录本，用无声的语言谱写了神奇。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]五、我为班级支招，播下责任的种子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]“我是班级的小主人，我的班级我作主。”自从实行自主管理以来，在平常的学习生活中，我时时刻刻播撒这颗种子。其中成长记录本正是我播撒种子的一个重要平台。每次遇到大小事，我都会实行有奖征集建议，既就是在成长记录本上写下我的金点子。而每次我都会收获颇丰。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]林的金点子：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]问题一：部分同学对上课，做作业不感兴趣。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]解决方法：使课堂赋有色彩，讲课时多给学生一点思考空间；在每一节课上，老师面带微笑，在有人不认真时，温柔提醒；不能让同学觉得老师很讨厌我；作业适度。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]问题二：部分同学爱在下课追跑，上课时满头大汗，因此静不下心。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]解决方法：加强管理，明确***全员的职责，让每个同学都能时刻把***全记在心间，让同学知道，抓一个，会严肃处理，不让每一个人蒙混过关。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]问题三：有些组不够团结，组员扣了分，只知道责怪组员，不寻求解决问题的方法。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]解决办法：班上多开展一些互帮互助的活动，让每一个组员都觉得自已很重要，别人也很重要，缺一不可。因为团结才是胜利的保证。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]奥的金点子：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]问题：有些同学随意把饮用水倒在地上，弄得教室地面潮湿。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]解决方法：制定班规，对于把饮用水倒在地上的同学应给予处罚。处罚款可以用作班费。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]翔的金点子：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]问题：班长偏心，管不住自己，甚至在组织同学读书的时候与她的好友说笑。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]解决办法：班上设置监督机制，选择自控力较强，有强烈的责任心和是非观念的人担任。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]……[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]通过给班级出谋划策，学生的主人翁意识，责任意识逐渐增强，在提出问题解决问题的同时也是对自己的一种教育，可谓好处多多。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]成长记录，引导着孩子从漫长的冬天走过，走过怯懦，走过自卑，走过浮躁，走过随意；成长记录，在孩子们的心中播下了爱，责任，规则，宽容的种子；成长记录，创造了教育最美好的境界，收到了神奇的效果。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P]这是我近两年来的一些具体做法，希望老师，版主能给我提供宝贵的建议。拜托，谢谢！[/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=22pt]班主任不要自以为是[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]                        [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]—[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]—  [/SIZE][/FACE]记体育节和艺术节后的反思[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]                      [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]深圳光明新区公明玉律小学  [/SIZE][/FACE]谭宏[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]一个班主任的性格可能影响带班工作，这学期，我校开展了非常多的活动，有体育节中的方队比赛和田径比赛，还有艺术节的三个比赛书法、画画和艺术表演赛。经过这么多轮角逐与较量，我班在全校成绩平平，与学生期待成为全校最优秀的形成很大反差，孩子很失落。坐下来仔细想想，也许与自己的性格有关，也许是我在组织活动的过程中太自以为是了，有如下几个方面值得自己反思：[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]一是选材过于草率。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]当初想这些只不过是学校的一些常规活动，重在参与，只要让孩子们积极参加了，节目过得去就行。急性子的我每次都会把比赛内容很快确定下来，比如方队，从网上搜到了很多种方队入场形式后，结合我班孩子的特点，很快决定了方队队形的变化形式。又如绘画比赛的主题没有征求孩子们的意见就自己确定，还有六一节汇报演出节目内容都由我自己早早确定，没有像一些经验丰富的班主任那样精心选材，反复比较思量才定夺，而自己一个人草率地把内容早早定了下来。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]二是排练过于着急。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]自认为孩子们接受能力强，每次排练基本上是我把动作教完一遍后，就让他们自己练习。没有意识到孩子们的接受能力是不一样的，所以后面排练过程中总有一部分同学表演不整齐，原来是他们根本没有弄懂每个动作的基本要领，只是一味的跟着接受能力强的同学模仿比划。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]三是服装过于节俭。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]每次表演涉及到让家长交费买服装时，自己总会左右为难，考虑到大部分学生家庭经济条件都不是很好，每次活动过程中总是更多为家长着想，不想让他们花钱，不要增加他们的经济压力，所以在上次朗读比赛时，很多班级都是买上百元的礼服，而我班却买了三、四十块的上衣，不敢开口再要求家长出钱买裤子，结果那天孩子们的裤子五花八门，很不统一，点评的老师最后也说我班节目选材和孩子们的表演都很不错，就是服装太不统一、不耀眼，舞台效果没有展现出来。这次六一汇报演出，我考虑到不想家长出钱早早与学校商量想借用学校合唱用的校队服装，由于是新定做的很漂亮，当我班孩子走出来时，家长都投来赞许目光，有些班的孩子由于没有借到合适的服装所以将就用了比较旧的服装。我无意听到有旁边几个家长有点生气地说，老师怎么不早跟家长说好统一买套好一点的衣服呀，孩子难得上舞台一次……当时听了这位家长的嘀咕，心里感慨万千，原来自己一直想为家长节约的想法并没有被学生家长理解，在这样的集体活动中，每位家长都希望自己孩子是最漂亮的，都希望孩子能表演得最好，能拿到最好的成绩。每位家长在观看表演时，他们是不希望自己的孩子显得那么寒酸，情愿花点钱让孩子在这么重要的节日里打扮得体，合乎时尚。也许这时的他们不愿为老师想给他们节约几块钱而去领情，更愿意为孩子在节目中的表现而不惜花费金钱。在这方面作为老师也许自己太自以为是了，没有站在家长的角度去理解家长的想法，没有通过调查自己就决定了。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]四是化妆过于简单。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]自认为孩子们清纯一点好，不要太成人化，简单活泼就行。只要求女生扎马尾辫，再加一些彩带和蝴蝶结等简单饰品，跟有些班级同学爆炸似的发型、夸张的装饰比起来太过于简单，没有舞台效果。也是因为自己走不出自己的思维定势，自认为简单才适合孩子们，而没有与孩子们、家长们和别班的班主任们交流怎样打扮孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]五是荣誉过于忽略。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]在节目出场顺序方面，很多班主任会考虑排在第几个节目会比较好，评委相对分数会打得高点，没有人愿意要上第一个节目，而我却毫不犹豫跟领导说，我班节目可以排第一，自认为这不过是学校的一次表演，只是给孩子们上台多表现一下，没有什么大不了的事，分数高与低都不重要，只不过是期末为老师在总评中多加几分的问题，我个人不稀罕这些，重要的是孩子参与，让孩子们在活动中得到锻炼就可以了。可能是我班节目排第一且我班孩子又较小，孩子们由于是最先出场，还没有做好足够准备就上场了，有点紧张，动作有些不够整齐，可以想像分数不可能很高。但我个人还是对他们很满意，但接过奖状时我发现孩子们有点失落，就在那一刻，我意识到了一个很严重的问题，自己太不在乎这些但孩子们在乎呀。好几次学校活动，我班才得了二等奖，孩子们都不服气，我安慰他们，名次没什么，实力是最好的说明，也许是评委喜欢那一种表现形式，所以分数会稍微高一点，这没多大关系的。可是，孩子们并不认同。平常我是一个不喜欢争权夺利的人，也是一个不喜欢与人争斗的人，认为做人吃点亏，受点挫折对自己有好处，吃亏方能显为人之大度。在孩子争先表现自己，想为班集体赢得荣誉的时候，自己用这种成人世界的想法去要求孩子，显得过于不合时宜，也过于无力。我此时才真正意识到，我有时的不争，其实是寒了学生的心。每一个学生都是需要被鼓励、表扬，每一个学生的正当权利都需要被尊重，班主任作为他们的利益代表，该争的，一定要为他们争取，而不仅仅是劝他们“这没什么，要学会牺牲”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]很多失败的经历会成为过去，但在人的一生中，如果不及时反省，历史会有惊人的相似，重复昨日的失败。屡次取得的成绩不佳，静下心来想一想原来与自身有很大关系，是个人的思维决定了在比赛中不太可能取得很好的成绩，自己的自以为是无意中剥夺了孩子们的荣誉意识，阻碍了他们表现的愿望，班主任不能因为自已的个性而忽略了孩子们的独特个性。是否可以让孩子、家长多参与活动的策划，是否可以多做一些前期调查活动，避免按自己的思维去开展活动。从班主任的自以为是在学校活动中对学生的影响这件事情本身，我们是否可以扩展一下，在教育孩子的其他方方面面，我们是否也是按着自已的性子去教育而没有更客观去处理呢？想想，写下这些失败，对自己也是一种鞭策，正应了“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”那句话。[/SIZE][/FACE][/P]

之前自己是个遇到问题，就想办法解决问题的班主任，从没想过自己要做什么类型的班主任，因此班级管理也是五花八门，想到什么就做什么，没有一个系统的安排和规划。我想今天这张贴能让我好好反思下，自己的带班风格，争取做名有个性的班主任，带出一个有个性的班级。

[QUOTE][B]下面引用由[U]蓝色的梦[/U]发表的内容：[/B]

这是我近两年来的一些具体做法，希望老师，版主能给我提供宝贵的建议。拜托，谢谢！[/QUOTE]
您的做法很知道我学习。都说好记性不如烂笔头，您的成长记录本不仅能帮助您解决班级一些问题，而且也是孩子们的一笔宝贵财富啊！

事件一：班长哭了
清晨六点半，我一如既往准时出现在教室里，看学生们读书。因为我喜欢听他们读书时朗朗的书声，喜欢看他们读书时那个专注的样子……
可是就在他们读英语新课文时，我们班没有一个同学会读。于是，我让班长去隔壁班请教成绩好的同学。结果，班长请教回来后，哇哇大哭。问起原因，才知道，他觉得自己自尊心受挫了，很没有面子；觉得我在故意刁难他。也对，六年级的学生啊，我这样贸然的叫他去请教别班的同学，确实是没有顾及到他的面子、自尊心。
这件事给我提了个醒：六年级的孩子，有自己的想法，有自己的主见了。我们作为班主任不能再随意地叫他们做什么事了。在叫他们做事之前要好好地想想，这件事叫他们做，他们会不会有想法啊。
    针对这一情况我在班里开了一个班级会议，主题就是要学会资源共享。告诉同学们什么叫资源共享。学习上有什么不懂得要主动去问，不要害羞或觉得没有面子。古人云：三人行，必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之。其实我们要做到的就是利用一切可以利用的资源，别班成绩好的同学，也可以成为我们的老师呀……
在会议结束后，同学们的内心释然了。知道怎么做了。
今天清晨，我走进教室时，班长刚从隔壁班回来。问我他干嘛去了，他告诉我：他有个英语单词不会读向隔壁班的同学请教了。此时的他完全是主动的，而且脸上洋溢着微笑。我知道，他对这件事释然。我很欣慰。课外，我还看到班上有很多同学遇到不懂得问题能够主动的请教别人了。
事件二：喜欢和欣赏
最近班里传闻某某某喜欢谁谁谁，而且传的更邪乎的是说班里的每位同学都有自己喜欢的对象。咋一听，我吓了一大跳，这还了得。于是乎我就私底下和几个班干部悄悄地打听这传言的内幕。知道整件事情的来龙去脉后，我到网上查阅相关的资料。断定这是青春期对异性懵懂的关注。
班队课上，我就和同学们聊天了。此次聊天的目的就是要让这段时间班级里传的的沸沸扬扬的女同学都有自己喜欢的男孩子，男孩子也有自己喜欢的女孩子的传言平息；要让同学们明白现在所谓的喜欢到底是什么概念。　　
一开始我让同学们说说自己喜欢的人。用上“我喜欢某某”讲一句话，一定要班里的同学。结果是大家都不愿意说，脸蛋红红的在笑。我问笑什么啊;同学们不回答我。在我的再三引导下，同学们终于开口了。他们说的都是自己喜欢的同伴，女同学说喜欢女同学，男同学说喜欢男同学。这显然不是我想要的结果啊，于是我又抛了一个问题，一定要说自己喜欢的异性同学。每一个人都说了一个异性同学的名字，就在他们说自己喜欢异性同学名字时，其他同学就在哈哈哈大笑，同学们觉得很好笑。其实每一个同学说自己喜欢的异性同学时，我发现他们喜欢的理由就是喜欢那个同学的优点啊。比如：某某同学成绩好、聪明、孝顺、爱运动、有责任心、勤奋……此时，我故做惊讶：原来同学们说的喜欢就是欣赏啊！并不是我们所说的喜欢。我们可不可以把喜欢换成是欣赏呢？于是，我又让同学们用“我欣赏某某”讲一讲自己欣赏的异性同学啊。这次，同学们完全释然了，不害羞了，大声的说“我欣赏某某”；其他同学也不笑了。我跟同学们说，我们能不能把自己欣赏的同学的优点变成自己的优点呢，我们能不能以你欣赏的同学为榜样向他看齐呢？　　
就在此时，同学们都举手告诉我：哦，原来我们说的喜欢就是欣赏啊！对！我一定要以我欣赏的同学为榜样向他学习。　
事件三：让“三八”线消失
自从进入六年级以后，班里男女同学的关系就发生了微妙的变化。课桌上不知道什么时候出现了“三八”线。不管是谁超过了这条线，随之听到的就是“蹦”的一声，一拳头落下了。在课堂上我也经常见到，他们有这样的小动作的。你推我挤，谁也不让谁。我眼睛飘过去停止，等我不看的时候，小动作又出来了。下课时，干脆就大吵。其他课上也这样，任课老师经常向我反映。
这样下去可不行啊！得想个办法。于是我再利用上次班队课时讲的喜欢和欣赏，知道谁欣赏班里的谁。我就问他们：“你想不想和你欣赏的人一起坐呢？”他们说：“想！”我让他们讲讲理由，其中很多理由我觉得很有道理。我就这样，把他们安排了和自己欣赏的异性同学一起坐。结果，三八线消失了，他们的学习劲头更足了，卯足劲要和自己欣赏的人一决高下。班里男女同学的关系和谐了，下课时也听不到女同学的尖声大骂了。也听不到男同学被女同学打痛后上我这来告状了。
同学们的青春期，我能和他们一起度过，感觉很幸福。看见他们，就想起自己的那时候。是他们让我班主任工作也经历了一次青春期，我想慢慢地我也会长的的

刚刚接手新的班集体，如何让孩子们有一个良好的学习习惯，上课不说话，而且能心甘情愿的接受“小惩罚”。为此，我苦恼了很久，直到有一天无意中看到一档节目，说每天含着姜片对身体非常有好处。顿时，我眼前一亮，一个怪怪的念头出现在我的脑海里：可以给上课说话或有睡觉倾向的孩子含姜片呀。这样，既保证了他们身体的健康，又能起到管理他们的作用，这要比一味的训斥和罚劳动要好的多。而且学生也很感兴趣，又有新意。于是，我的姜片事件开始了……

早自习，我先向同学们展示了我带的姜片，然后说明了惩罚的流程，并且让一名同学先吃一点点说说感受，看到那名同学狰狞的面孔，孩子们也有种不寒而栗的感觉。一天的学习开始了……

第一节课是外班的课，我没有实施得了自己的计划，第二节课是我自己的课，孩子们也不敢太招摇。终于，到了第三节课，哈哈，奇怪的惩罚开始了——

一开始，我故意装作很忙的样子，让学生放下心防，果然就有几个同学开始蠢蠢欲动了，我微微一笑，拿起我的“武器”来到了他的身边，递给他一片小小的姜，他犹豫了半分钟就是不接，我的心顿时打起来小鼓，如果出师就不利，那以后的工作岂不是很难再开展下去了？于是，硬着头皮，我小声喊道：马上、立刻。这个孩子看我真的怒了，就慢吞吞的把那片姜放进了嘴了，我的心顿时落了下来，还好还好，出师告捷！旁边的同学看到他扭曲的面孔，无不露出同情的表情，而看我时，更是闭紧了自己ide嘴巴。我的预想达到了！这怎是一个开心了得。随后，我又悄无声息的来到不同的学生身旁，递出我诚挚的“礼物”，而他们也是不得不尴尬的接受并当面吃掉。

小小的几片姜，不只让孩子们觉得有趣，更让他们体会到犯错后的感受，那是甜中带辣，可能你一开始的放松是一种享受，然而随后你就会收到一定的惩罚，这种滋味和经历和这片小小的姜又是何等的相似。

在我陈述完这个惩罚的道理后，很多同学都踊跃的要来试试姜的味道，看到他们既享受又扭曲的面孔时，我知道我的实验成功了！

一天就这样在不断的“纠结”和“品尝”中度过，孩子们得到了教训，我也收获了成功，虽然，这只是一种小小的策略，但其中的寓意，无非是让孩子们明白：有得必有失。你要想过得舒心随意，你就必将要为你的懈怠付出代价。这不仅是求学时要学到的道理，更是以后走进社会要明白的道理。希望我的苦心没有白费，当你们再看到姜片时，能想起这样一个人生的道理：一旦选择了甜蜜的安乐，就必将要接受辛辣的打击。

    新学年开学在即，躺在床上开始思考新学期的班务工作，于是，又一次翻看着王晓春老师的《做一个优秀的班主任》.
    课余我喜欢和孩子们打成一片，我也喜欢孩子们对话交流、互诉衷肠，语文课堂上，我更喜欢孩子们静思默想，然后发表自己的观点。
    多给他们一点时间，再多给他们一点时间，让他们去说、去做、去思考!

先学习！