[COLOR=#1111ee][SIZE=4]        [B][COLOR=#ee11ee]  10、班主任专业化的含义
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4] 班主任专业化与教师专业化（指教师在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代教育理念，修炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。）具有共性，因为“一个优秀的班主任，首先应该是一个优秀的教师”。然后，班主任的专业角色与教师的专业角色是有所不同的。他们除了和任课教师一样要完成好教学工作外，还要履行班主任的职责。那么班主任专业化究竟何指？就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]坚守信念[/U]发表的内容：[/B]

钟杰老师您好！刚拜读完你的著作《治班有道》，受益匪浅！感觉这是我读过的最有效的一本班主任工作指引书。当然，今天特意注册了，是想得到你在书中提到的46条班规。在网上搜索了一下，无果。希望你能帮帮我!谢谢...[/QUOTE]
谢谢您对我的书评价那么高。我的确有46条班规，用于私立学校，后来到公立学校，又根据具体情况修成了做人要则41，最近还发表在中国教师报上。您把邮箱给我，我发给您吧。但愿对您能有点作用。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]       [COLOR=#ee113d][B]   11、班主任专业化的内容
[/B][/COLOR][/SIZE]  [SIZE=4] 一、深化专业知识。（如何深化专业知识？除了了习得之外，我以为更多的还是要学得。阅读教育学、心理学、伦理学相关的书籍，阅读德育、班级建设、管理等方面的书籍。）
    二、增强专业能力。（我个人认为，能力是学不到的，也是无法传授的，能力只有在自己的工作实践中锻炼出来。因此，身为班主任，即便是老班主任了，也不要怕做事，只有在做事的过程中，在经历了失败和成功之后，能力才会增强。）
    三、提升专业道德。（任何职业，都要遵循一定的职业操守。作为班主任也不例外。）
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[COLOR=#113dee][SIZE=4]         [B][COLOR=#f709f7] 12、班主任专业化的主要特征
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]一、专业自主性。从本质上讲，班主任专业化是非常自我的，内在的，所有外部期望，都必须通过班主任的内因产生作用。班主任是否具有自主专业发展意识，能否实现自主专业发展，是班主任专业的关键之一。（这就说明班主任要有自我成长的意识，靠天靠地靠学校靠同事，还不如靠自己！）
    二、专业实践性。（实践是检验真理的唯一标准，我从来没有看到或者听说一个老师不当班主任，却写出了班主任方面的煌煌巨著，或者是在班主任培训会上大谈特谈班主任该如何当。即便有这种现象，要么是抄袭，要么传声，绝没有自己的东西。所以，要想在班主任领域有所作为的同仁，就一定要舍弃其他，安心在班主任工作领域安营扎寨。）
    三、专业的合作性。（没有合作，就没有合力，当然也就缺乏效力，最后没有效果。）
    四、专业情境性。（社会文化，学校文化，班级文化，都会影响班主任工作的效果。因此，班主任在搞好班级建设的同时，要着力班级文化的建设，同时还要协同学校领导抓好校风建设，协助社区清新社会风气。当然，班主任的力量是微小的，对于社会，学校的一些不良风气，班主任有时也没有办法，但抱着改变一些算一些的心态，最起码要想办法清洁自己教室的风气。）
    五、专业智慧。（我一直认为，智慧是修来的，而非学来的。读书、实践、反思，尤其是文字的反思，可以促使班主任生成慧根，长出智慧。）
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[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]      [B][COLOR=#ee11ee] 13、班主任专业的目标追求——专业素质
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4] 班主任专业素质包括：专业知识、专业能力、专业道德。其中，专业知识班主任专业素质的基础，专业能力是班主任专业素质的关键，专业道德是班主任专业素质的核心。
    一、专业知识：班主任专业化的基础
    1、班主任专业知识的核心内容。
（1）专业理论知识。用于班级管理的班级管理理论知识；教育心理学和德育论的相关理论知识；心理教育与心理咨询方面的理论知识；家庭教育理论、伦理学、人际交往理论等方面的知识。（形成这些知识，除了读书好像没有其他出路。）
（2）岗位实践知识。（但凡做班主任，都是要进行实践的，为何有些人实践了一辈子，还是没有进步，甚至做出一些发教育的行为？一是因为没有足够的专业理论知识，二是缺乏反思总结，年年做，年年一个样。）
    2、专业知识基础的形成策略。
（1）自主学习专业理论知识，实现自主发展。（读书是最好的自主发展路径。其次可以参加培训，进修，与同事交流，撰写教育手记，听讲座，形成讨论交流小组等形式来提高自己。）
（2）不断反思，升华经验，积累实践智慧。（反思可以是口头的，也可以是文字的，可以是简单的，也可以是深度的。不过，我始终认为，最有效的反思是用文字进行深度反思。）
    二、专业能力：班主任专业化的关键
    能力与知识、素质的关系。知识是形成能力的前提和基础，是能力得以形成、提高和延伸的重要基础，因为能力当中最主要的是智力，智力来自于人的智慧，是人的智慧转化而成的，而人的智慧取决于人所拥有的知识。素质是指人所有具有的从事某种活动的生理、心理条件或身心发展水平，其中包括人的先天禀赋和被内化了的后天的教育，影响诸因素。
    三、专业道德：班主任专业化的核心
    1、班主任专业道德的重要意义。
从专业化的角度来看，班主任的职业道德就是班主任的专业道德。
班主任承担着培养学生健康成长的重大责任。
班主任自身的道德是一种重要的教育资源和手段。
    2、班主任专业道德的基本要求。
首先应该是一个优秀的教师。其次班主任必须具备高尚的职业道德。
（一言以蔽之，一个优秀的乃至卓越的班主任，在学生面前都是极具人格魅力的。）
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这些专业的理论知识很有用，学习！

多学习！