[P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=16pt][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=16pt][SIZE=4][COLOR=#0000ff]阻碍班主任专业成长的因素[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]黎志新[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]提笔写这篇文章的时候，我常常陷入对往事的回忆中，回首工作[/SIZE][FACE=Times New Roman]16[/FACE][FACE=Times New Roman]年来的经历，常为前[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]年的浑浑噩噩而懊悔。当突然发现额角两鬓已现丝丝银发时，才恍然：“啊，人到中年了。”忍不住吟诵起罗邺的《叹流水》：“[/FACE][FACE=宋体]人间莫谩惜花落，花落明年依旧开。却最堪悲是流水，便同人事去无回。”[/FACE][FACE=Times New Roman]青春的流水已汇同人事，永不回头了，生命的列车仍在单程道上风驰电掣地向前飞奔，一刻不停。这些年，我曾无数次地想起奥斯特洛夫斯基的名言：“人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”然而，当我回忆起往事的时候，我却常因虚度年华而悔恨，也常因碌碌无为而羞愧，更多地是追问自己：“在初登杏坛的前[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]年，是什么阻碍了我的成长？”近年来，我有了不少面对话筒的机会，在和青年朋友们交流的过程中，常有人问我：“这些年，是什么促使你成长？”两个问题常常萦绕心头，挥之不去。夜深人静时，我将思考形成文字，也许能给年轻的朋友些许启发。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0000ff][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]内因[/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0000ff][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/ALIGN][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#0000ff][SIZE=4]（一）职业认同感低是班主任专业成长最大的拦路石[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]茶余饭后，我常听到不少教师朋友要么感叹高考填志愿时“误入歧路”，选择师范院校；要么感叹选择就业时“误入藕花深处”，选择校园生活。有的人志向远大，设想自己如果干上自己喜欢的工作，一定大有作为；有的人常常羡慕别的行业“既轻松，收入又高”，甚至也有人为之努力改行；更多的人不愿意在学校这弹丸之地，但又无力改变现状……人生总是充满选择的，每一个人既可以选择“既来之，则安之”，在优质的工作中实现自己的人生价值；也可以选择冲出“围城”，在广阔的天地中实现自己的人生价值。[U]但是，有不少人既无力改变现状，又向往“围城”外的生活，渴望自己能在心仪的工作岗位上大展鸿图。[/U]就这样，“南思北想无安着，明镜催人白发多[/FACE][FACE=Times New Roman]![/SIZE][FACE=Times New Roman]”（明代·宋应星《怜愚》）时光匆匆，很多人就在“选择”中消耗光阴。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]笔者认为，职业认同感低，是挡在班主任专业成长道路上最大的拦路石。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]那么，什么是职业认同感呢？据[/FACE][FACE=Times New Roman]MBA[/SIZE][FACE=Times New Roman]智库百科介绍：“职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。”职业认同感影响忠诚度、向上力、成就感和事业心。一个人，如果不喜欢自己的职业，就很难忠诚于这个职业，也不可能在工作中感受到快乐，每一天都是按部就班地机械地运作，不可能发挥自己的主观能动性，也不可能有创造性。如果厌恶这个职业，那么日子则过得抑郁，生活质量不高，更遑论“专业成长”的问题了。[/FACE][FACE=Times New Roman]2007[/FACE][FACE=Times New Roman]年１月５日的《中国教育报》报道，教育部对近３万名教师进行了调查，调查显示，只有１８％的教师希望子女将来从事教师职业。这从侧面说明，教师的职业认同感普遍不高。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]事隔一年，[/FACE][FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]28[/FACE][FACE=Times New Roman]日《人民政协报》报道，据民盟北京市委“关于北京市京郊中小学教师职业满意度的调查”问卷结果表明，如果有条件，[/FACE][FACE=Times New Roman]75[/FACE][FACE=Times New Roman]％的人会流动；出于职业兴趣而从事教师工作的不过[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]％。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]而教师队伍中，“班主任”的职业认同感还更低，即使安于当教师，也鲜有乐意做班主任的，很多都是“被当班主任”。我曾是“班主任”工作岗位上的“逃兵”，当学校安排我当班主任的时候，我以家庭负担重为由多次推辞过这项工作。初登杏坛的那几年，我“领教”过班主任工作的繁琐和细碎，孩子们三天一小事、五天一大事地“折腾”我，我常常脸红脖子粗，烦不胜烦。那时，我多么羡慕一般的科任老师啊，他们专心上课备课，工作量小，人际关系相对单纯，要承担的责任也没那么大。我向往做一般科任老师的轻松和自在。由于抵触心理的作祟，我工作没有积极性，只是消极应付学校各部门的各项任务和对付班里的几十个学生而已。我抱着一种“不求有功，但求无过”的心理对待班级日常事务，没有主动性，也就没有创造性，只想求“没有功劳有苦劳”的认可，但最终是连“苦劳”也没有，只剩下“疲劳”了。我曾在一篇文章中写道：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0000ff]这样的职业生活，我一过就是八年。在“应付”与“对付”的日子里，我苦不堪言，每一天都想尽快脱离苦海，获得新生。我曾一次又一次地掰着手指头细算工作的年限退休的时间，不算不知道，一算吓一跳——我得工作三十多年啊！而在岗工作的这一万多个日日夜夜是我人生最青春最靓丽的年华，到了退休的时候我已齿落发白，步入老年行列。由青春步入中年再步入老年，上万个日日夜夜呢，难道我甘愿让自己最美丽的年华消磨在“应付”与“对付”的消极状态中？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0000ff]我实在不甘心！我渴望我的职业生活过得有滋有味。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]这段话写出了我当年真实的心态。在这种“不甘心”的心理状态下，我重新思考“班主任”这个职务，一个人与一群人的相遇，难道只有“管理”两个冷冰冰的字在起作用吗？人生本就是一场大的遇合，《论语义疏》如是说：“遇者，不期而会也”，班主任与每一届学生的相遇不都是生命女神无意安排的一次巧缘吗？在不期而会中，师生之间难道就只有“对付”与“被对付”的关系？思考的触须让我的心灵震动了，我对“班主任”三个字做了重新定位：班主任应该是那个激发学生生命潜能的人。每一个生命都是大自然赋予的奇迹，这个奇迹身上的潜能有多大？班主任应该帮助学生挖掘潜藏在体内的能量，发现学生的特长，然后给他们提供跑马场，让他们在青春的舞台展示各自的风采。我探索挖掘生命潜能的奥秘，并在探索中体验师生生命成长的快乐。在休整了三年后，我重新回到班主任的工作岗位上，以激发潜能为研究课题，积极主动地投入班主任工作中。主动性和创造性是相辅相成的，主动性可以激发创造性。创造性地开展工作，学生学有所得，我体验到快乐和幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]所以，职业认同感是班主任专业成长的内驱力，有了高度的职业认同感，教师才有进取心，事业心和成就感。只有拥有高度的职业认同感，班主任的“职业规划”“专业成长”“教育技能”等等词汇才能有提到议程的可能。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

谢谢艾岚鼓励，思考不深，但很想与人分享。

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#0000ff][SIZE=4]（二）薄弱的意志品质严重影响班主任专业成长[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]也有相当一部分教师有高度的职业认同感，他们从师范学院毕业，满腔热情地投入到教育教学工作中，他们忠诚教育事业，立志做一名优秀的人民教师，做一名优秀的班主任。但理想是美好的，现实是残酷的。有的班主任（尤其是年轻班主任）对困难估计不足，当困难来临时，手足无措，甚至失去信心。久而久之，热情消失，倦怠光顾，职业生涯陷入灰色地带，鲜有阳光灿烂的日子。要知道，现在的学生身上普遍有“娇”“骄”二气。大部分的孩子都是独生子女，两辈四个大人（甚至更多）呵护着一轮小太阳，孩子在备受关注中娇气滋生，害怕吃苦，不能耐劳，骂骂不得，打打不得，“动之以情，晓之以理”还得讲究时机，难啊。这一代还是智商高于情商的一代，在知识爆炸的信息社会里，孩子们吸收信息的渠道多，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现象正越来越普遍，他们骄傲自满，甚至不可一世。现在，物欲横流，诱惑很多，街上网吧林立，电玩城一个挨着一个，每一个都张大嘴巴，试图吞噬孩子们的青春……各种各样的新情况新问题摆在班主任面前，一个难题未解，另一个难题又来，真像杨万里诗中所说的那样：“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”面对现在教育的复杂性，仅有热情是不够的，还要有坚强的意志，有不畏难的精神。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][COLOR=#0000ff][SIZE=4]一个意志薄弱的班主任，一个难题光顾，热情冷却三分；而对于一个意志坚强者来说，难题正是他成长的催化剂。一个医生要成为良医，在面对各种疑难杂症时，要有“朝抵抗力最大的路径走”的胆略和勇气，静下心来研究疑难杂症才容易成为专业技术过硬的良医。一个班主任，只有在面对各类型的学生时不退缩不畏难不嫌弃，静下心来研究其成长经历、性格特征、兴趣爱好，然后开出“良方”，激发其潜能，方能成为专业型、智慧型的班主任。“天若无雪霜，青松不如草”，在教育的百花园中，你是愿意做傲雪挺立的青松，还是愿意做匍匐在大地脚下的小草呢？让我们砥励品格，面对难题，勇于探索，惟其如此，才能在专业化成长的道路上越走越远。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE]

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][COLOR=#0000ff][SIZE=4]（三）缺乏教育敏锐度。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]其实，这种“缺乏”其根源仍在于缺乏高度的职业认同感。因为不认同这个职业，眼中也就无“人”无“事”，错失许多教育契机、错过很多教育素材。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]我曾遇到这样一位班主任。班里搬进了新教室，由于学校经费问题，窗帘一直没安上，又逢夏天，孩子们深受其苦，每日都饱受阳光的照晒，大汗淋漓。有一个孩子回家跟父母说了之后，这个孩子的家长自掏腰包，为教室四个窗户安上了窗帘。家长会上，班主任把这件事告知家长们，并说“这些窗帘花了这位家长[/FACE][FACE=Times New Roman]1200[/SIZE][FACE=Times New Roman]多元钱，希望大家再协商一下，能不能一起承担，毕竟是大家的事。”家长会后，有一位家长跟班主任联系，说愿意和那位家长一起分担窗帘的费用，班主任说：“散会后，我把她的电话给你，你们自己协商吧。”后来，这事如何了结，班主任也不知晓。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]其实，这是一件大事！一件可以大书特书，且记录在班级成长史的大事！这件事可以起到很大的幅射作用，甚至可以影响到孩子今后如何为集体做事，虽然并不是号召他人来捐钱捐物，但为集体做事有很多种方式，如“出力”“出策”等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]但，这么大一件事，就被这位班主任手轻轻一挥，就带过去了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]多么可惜！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]班主任专业成长的过程，需要拥有高度的职业敏感：一个从早睡到晚的孩子，突然某一天某一节课不伏桌了，眼睛里不再睡意朦胧，而有了别的内容，背脊没有弯下去，而是端端正正地坐在座位上。他很幸运，被一双敏锐的眼睛发现了！这双眼睛一直追踪着他，眼里盛满了鼓励欣赏爱怜。下课后，老师又把他叫到办公室，告诉他老师的发现和感动，并询问他有什么想法，他弱弱地说：“昨晚看了一个电视访谈节目，是采访我的偶像周杰伦的，看了电视采访，我才知道周杰伦台上的风采与他长期的努力分不开，我才知道周杰伦有今天也需要经过许许多多风风雨雨。我想努力，但只怕，太晚了……”说完这番话，他深深地低下头，走了。后来，老师一直用纸条、卡片、书和他交流，鼓励他只要愿意奋起努力，任何时候开始都不晚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4]这就是职业敏感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][COLOR=#0000ff][SIZE=4]这样的故事，校园里有很多，如果我们细心捕捉，一定会发现，每一个学困生的背后都有一个故事，每一个成长故事都可以写成一本书，一本充满心酸和自卑的书。如果愿意用心多读这样的“书”，班主任一定能成长得非常快。如果缺乏这样的职业敏感，对学生的情绪反应比较迟钝，对每一轮朝阳升起每一次夕阳落下，都感觉平平淡淡的，当然无话可写，无事可思，也无所谓成长。曾有朋友跟我说，校园是一块弹丸之地，校园无大事，但对于有一颗敏锐之心的班主任来说，校园里处处是“大事”，每一天都有很多事情值得我们深思。所以，职业的敏感需要两样东西：慧眼——需要一双眼睛去发现，灵心——需要一颗心去感受和思考。惟其如此，才能成长。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE]

谢谢黄老师关注！

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#0909f7][SIZE=4]（四）缺乏良好的习惯[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、缺乏积累的习惯[/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]积土方能成山，积水方能成渊，任何一方面的成长都离不开积累。几千年前，古人早已透视了这个奥秘：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”但，很多班主任没有积累素材的习惯。今天看到一则新闻，明天读到一篇故事，当时感慨万端，但没有及时整理积累的习惯，人又有遗忘性，没过几天，就抛到九宵云外去了。等到开班会课想用的时候，搜索枯肠，怎么也想不起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]再者，如今是信息时代，科技进步了，电脑用得多了纸笔用得少了，有不少班主任，网上一搜，复制粘贴，先占据资料再说。但仅仅“保存在电脑”中而已，自己却“食而不咽”“吞而不化”，电脑保存的资料越来越多，但头脑却没增添几分份量。阅读积累，还是旧时的笨办法管用：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]明人张溥，文高一时。其幼即嗜学，所读书必手抄。抄已，朗诵一过，即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][ALIGN=right][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4]——选自《明史· 张溥传》[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]即使无法学得张溥的“抄录法”，我们用“剪报法”或者“摘录法”积累德育素材，也比网上直接搜索复制粘贴做得踏实。要知道，剪报是一个遴选的过程，须细细阅读才能判断是否值得“下手”，剪之前已将文章读过三两遍了。摘录法又比剪报法更踏实，阅读时已经将文章通读一遍，精华处再一字一句摘录，精华的营养内化于心，化为己有。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]所以，即使是电脑时代，也应脚踏实地地做积累德育素材的工作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、缺乏反思的习惯[/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]和年轻班主任们交流，我听得最多的是：“这个问题，我讲了多少次了，都没用，唉。”“他父母都这样了，我有什么办法。”“我找他谈过了，他不想学，我也没办法。”仔细分析这样的话，几乎都是以“他”为叙述主体，着眼点都是在“他”那方面。如果思考的角度换成“我”，也许就是另一种情况了：“这个问题，为什么我讲了很多次都没用？”“他父母这样，我应该怎样做才有效？”“他不想学，我如何做才能让他想学习？”如果做得再实在些，拿一把“解剖刀”来好好解剖一下这些无效的“谈话过程”或者“教育过程”，把“解剖”的结果记录下来，一定会发现：是“我”错了，不是“他”错了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]没有反思的习惯，导致错误的谈话方式一用再用。我曾亲眼目睹这样一番谈话：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]班主任：“你怎么又抽烟？！”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]学生低垂着头，无语。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]班主任：“说，这是第几次被抓到了？”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]学生嘴皮动了动，没说出来。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]班主任：“你一而再再而三地违反学校纪律，我已经警告过你很多次了，再被抓到，就不是警告处分记过处分了，你不知道吗？”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]学生：“知道。”（说话的声音很低。）[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4][COLOR=#0909f7]班主任：“知道！知道你还犯！你这叫明知故犯！回去，写1000[/FACE]字的检讨来，然后打电话叫你家长来！”（话里充满愤怒的味道）[/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4]学生低着头，出去了。路过我身边的时候，我听到他小声地嘀咕了一句：“我想戒，戒不了……”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]后来，经了解，这个学生中考结束之后有过一段打暑期工的历史，两个月的打工生活让他学会了抽烟。暑假结束，他回到校园，烟瘾上来时，躲进卫生间抽几口。很明显，他需要的不是“写检讨”，也不是“处分”，更不是“叫家长来”，他需要的是如何才能[/FACE][FACE=宋体]戒掉烟瘾。显然，班主任和他的第一次谈话方向就不对，班主任所谈的不是学生所需要的，所以才会“一而再再而三地犯”，但在班主任看来，这个学生是“屡教不改”，而在学生那里是“屡次想改，改不掉。”两人朝不同的方向努力，当然擦肩而过了。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0909f7][SIZE=4]班主任缺乏反思的习惯，简单的思维做出简单地判断，教育效果当然不会好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、缺乏记录的习惯[/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/SIZE][/COLOR] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]一直很佩服医护工作者，他们每给一个病人就诊，都要写病历，然后开药方。每写一份病历，都是积累经验或者教训。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读到一位乡村医生的事例，很受震憾，他几十年如一日地记录村里孩子的体检数据，一批又一批的孩子，从身高体重到各方面发育情况，这份详实的记录，是研究这一带孩子身体健康的极好材料。我们做老师的，在这方面就差远了，很多班主任没有积累的习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]唐李商隐《李长吉小传》载，李贺每天早上太阳一出，就骑上毛驴到外面四处转悠，背着个古旧的破锦囊，东瞧瞧，西望望，有了灵感就在驴背上记录下来，装进锦囊内，晚上回家整理成篇。班主任的“灵感”在教室里，在学生的一颦一笑里，在学生的一言一行中，在学生的书桌上抽屉里，在学生的宿舍里。如果我们向李贺学习，常常去教室和学生在一起，常常到宿舍和学生聊天，一定会灵感涌现，会发现教育生活的精彩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]工作的最初[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][FACE=Times New Roman]年，我没有记录的习惯，很多细节都忘记，现在回想起来，觉得真可惜。后来，我下定决心写教育随笔。刚开始提起笔的时候，也常常觉得无事可记，每天千篇一律的生活，很单调。但，当我留心观察之后，发现千篇一律中蕴藏着无限精彩的细节：[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]今天，某某同学的桌面上更换了一张座右铭，原来贴的“像蜗牛一样坚持爬行，定能爬上金字塔”被撕下来了，新贴的那张只四个字：“静能生慧！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]今天，某某同学终于举手回答问题了，这可是她第一次主动举手啊，真不容易，好好鼓励她。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]今天，某某同学晚读节的时候画画，还真别说，她的漫画画得可真不错，这事，我应该怎么说呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4]细心观察，真实记录，竟然发现这小小的教室承载着如此精彩的生活！小小的教室，大大的舞台，要追求风景，何苦要到远方去寻找呢？此时，此刻，此地，就有无限风光啊！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][SIZE=4][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=10]在坚持写了[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]8[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]年教育教学随笔之后，我出版了第一部专著，虽然文字笨拙，缺乏理论高度，但这是我专业成长的一个关节点。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR]

黎老师，四组的许老师来学习了！